【正文】 熱帶風(fēng)光。你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫(xiě)三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。品讀“孩童圖”⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。⑷作者的想象多么有詩(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱情。（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩(shī)意文字）品讀㈡“燈籠圖”⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。）b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。（齊讀這段話）。）其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的？⑴學(xué)生交流（出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。天邊的落霞醉了，害羞地泛出紅暈。????（提示：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫(xiě)色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下?！_丹讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！五、作業(yè)熟練背誦全文。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書(shū)：三亞落日)二、檢查預(yù)習(xí)情況。你還懂得了些什么？三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。(1)學(xué)生試讀。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。六、布置作業(yè)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。(板書(shū)：像燈籠)③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。⑤指導(dǎo)朗讀。，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。男女生比賽讀。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。第三幅： 過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）⑶為什么要寫(xiě)這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。四、作業(yè)設(shè)計(jì)三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫(xiě)下一、兩段話?！度齺喡淙铡纷x后感篇三《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀課文,了解大意。提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。）概括這一自然段段意。三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段?！扒娜粺o(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。做課堂練習(xí)。1．自由讀第4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。a。a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。四、總結(jié)課文作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。二、初讀課文學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。朋，比。第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。２、自由朗讀課文３、交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。４、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。理解由生字組成的詞語(yǔ)。同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。五、精讀第二段。）課文中是怎樣描繪這些景物的？三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。《三亞落日》讀后感篇五三亞落日教材分析：本篇課文描寫(xiě)三亞落日時(shí)的美麗景色。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵詞句的分析感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。如果你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的某同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。）【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】課伊始，巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入，不請(qǐng)作者讀，而請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀。二、辨析詞語(yǔ)，積淀語(yǔ)感 【片斷點(diǎn)擊】[小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。“懸”還表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程，在特定的語(yǔ)境里，學(xué)生在言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與心理機(jī)制的積極作用下，“潛心會(huì)文”，通過(guò)換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時(shí)，他們還感覺(jué)到了詞語(yǔ)的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”?！保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑?？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？ 生1：是個(gè)孩童。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，擺弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢?！窘虒W(xué)點(diǎn)評(píng)】“浮云游子意，落日故人情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山。（在用藍(lán)粉筆板書(shū)的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊。學(xué)生讀得十