【正文】 ：外在美：形態(tài)各異。普通，平凡）。（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。二、細讀課文。做一片美的葉子教學設計及反思篇十二教學要求：、流利、有感情地朗誦課文。當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經歷、興趣愛好、性格特征等個人因素，都會影響乃至制約他對文本的讀解并打上鮮明的個性印記。生：中國是一棵大樹，把56個民族結為一個整體，每一個民族在中國都有自己的位置。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。生：老師，我和他一樣，也非常喜歡這個比喻句，請讓我背大家聽一聽：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。弗西斯學習了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫?！叭~子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。播放展示葉子的風景錄像片。作業(yè) 設計：。冬日飄零——回歸大樹地下的根。指名讀詞，開火車讀，齊讀。一片樹葉。做一片美的葉子教學設計及反思篇十1. 能正確、流利地朗讀課文。教學要求：1，能正確、流利、有感情地朗誦課文，教學重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵，教學準備：請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識，有關葉子的風景錄像片，教學過程：一、復習檢查，聽寫生字：異奉置輸。五、作業(yè)設計：；。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。要求：讀準字音，讀通課文。教學準備：生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉。教學重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。板書設計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內在美：無私奉獻。三、回溯上文，品味升華，總結全文。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。一、復習檢查。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）。）。，了解詞語掌握情況。（1）讀準字音，讀順句子。情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。2．通過初讀，了解課文主要內容。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起。做一片美的葉子教學設計及反思篇四著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。指導朗讀，讀出美的意境。二、精讀課文。學生描紅練習。（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。教學難點：理解課文所蘊含的道理?！靖邢搿俊煟阂驗槭裁?？生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。1師板書課題，指名讀課題做一片美的葉子教學設計及反思篇一、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點。檢查初讀效果。（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。樹美。（許多同學上臺并挑到中意的粉筆）。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調都是它賦予的。第一課時。2，和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。三、感知全文。異（）汁（）間（）各（）。指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。為了———————，做一個—————的———吧！三、作業(yè)。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。本文轉載。知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學過程：一、實物展示，激趣揭題。，指導長句有破折號的句子的讀法。學生質疑，教師歸納。能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。二、細讀課文。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？，找出有關語句加以體會。）。師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。本站（第一范文）地址)。教學要求：、流利地朗讀課文。二、初讀課文。出示詞語。四、教學生字字形，指導書寫。本文轉載。古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。，能正確書寫。(1)讀準字音，讀順句子。(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。學生質疑，教師歸納。2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。(2)讀句子。普通，平凡)古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)齊讀1—8自然段。下面，筆者想擷取課中“幾片美的葉子”，化作永恒的字符，與大家共同分享！一、啟課——未成曲調先有情。生：好！（學生自主研讀課文，不時在書上作些批注，教師巡視指點，與學生共同思考，六分鐘后。”讀了這句話，我很受啟發(fā)：同一棵樹上找不到兩片相同的葉子，同一個班級找不到相同的學生。生：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美；如果每一個同學都很美，那么，這個班級一定美；如果每一個人都很棒，那么，這個民族一定有希望！……?！遍喿x是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。教學準備：請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。談感受，突出“美”。“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。齊讀1—8自然段。師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。本站（第一范文）地址。交流并指導朗讀相關的句子：（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）?！啊娜橹瞰I給大樹。雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）。板書設計：外在美：樹美：像一朵綠色的云本站（第一范文）地址。生：……。激起學生的閱讀興趣，引領學生讀課文。一石激起三尺浪，這一個問題讓學生在學完課文后面對自己手中的葉子，會有許多不同的感受，對課文會有更深的了解。生4：我覺得沒有矛盾，盡管我們的工作不同，可是我們都能使生活變得更加美好，就像文中所說的茁壯、蔥綠。一。理解了這個詞你就能讀好這個句子了。課件出示第六自然段，綠葉為大樹而生……。默默勞動，日復一日，辛勤耕耘，無數(shù)個不同的人，雖然不是從事相同的工作，但都是為了讓我們引讀第六自然段，這樣我們生活的大樹才能（永遠站在太陽和土地之間）。做一片美的葉子教學設計及反思篇十九又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學生和課文之間，應該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應做一個令人討厭的“第三者”。