【正文】 ，了解課文主要內(nèi)容。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八揚(yáng)教院二附小陳文敏。生：我覺得葉子心靈美，是個(gè)愛媽媽的好孩子。生：天氣變冷了，樹葉就會(huì)從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量?！懊恳豢么髽涠己苊?，每一片葉子都很美”這句話。，突出“美”。教學(xué)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。指名讀。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。2，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！本課教學(xué)中，教師始終有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，語文離我們很近很近?！敖裉?，我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)。完成練習(xí)。小結(jié)。（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）。朗讀課文。出示生字指名讀。（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？問：這題目里最重要的詞是什么？學(xué)生根據(jù)課題提問。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。（學(xué)生陸續(xù)畫畢，回座）。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采！生：孫——建——鋒。、置、輸、茁、間指名讀。第二課時(shí)。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。理解課文所蘊(yùn)含的道理。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。第一課時(shí)。注意正音。一、復(fù)習(xí)提問。師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會(huì)嗎？生：非常激動(dòng)?！?。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)。（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）。a、這是作者的聯(lián)想。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）?！?。學(xué)生融入了生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。3，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。（注意“乳”字的讀音）。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。教學(xué)準(zhǔn)備：、蒸騰作用等自然知識(shí)?！懊馈?？（1）找出有關(guān)詞語。4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！—11自然段。生：到了冬天，下雪了。評(píng)析：生成問題的課堂是有生命力的課堂。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：，能正確書寫。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。識(shí)記生字字形。自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意，指名讀詞，開火車讀，齊讀，解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況，讀句子，指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法，（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹，（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議，四、感知全文，讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的`位置，做一片美的葉子”等詞句，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：外在美：形態(tài)各異。生字卡片。出示詞語。夏天的時(shí)候，葉子肥美。識(shí)記生字字形。有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。讀題，師質(zhì)疑。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!齊讀9—11自然段。）?！蔽矣X得這個(gè)比喻有顏色、有形狀、有動(dòng)作，令人耳目一新。孫老師讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返樸歸真。師：噢，你為什么會(huì)想到這句話？這是不是哪一句古詩改裝過來的？生：是的，因?yàn)槲以?jīng)背誦過“落花不是無情物，化做春泥更護(hù)花?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！【感想】。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！孫老師的課堂教學(xué)，其“設(shè)計(jì)”并不細(xì)膩和華麗，但課堂流程卻如此富有詩意！細(xì)究之下不難發(fā)現(xiàn)，正是由于孫老師精準(zhǔn)地掌控了“生成”、“對(duì)話”、“情感”等優(yōu)課“樞紐”，才引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到了曼妙絕倫的境界。聽寫生字：異奉置輸。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！齊讀9—11自然段。生：到了冬天，下雪了。評(píng)析：生成問題的課堂是有生命力的課堂。讀課題憶舊知。如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。對(duì)，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。假如你就是樹上的一片葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子。（遠(yuǎn)）。師：能聯(lián)系課文的語句談?wù)J識(shí)，很好。這樣的文章，切忌條分縷析，弄得支離破碎。為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，教者往往需要還原或創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生文本的語境。教學(xué)過程：生1：課文第四自然段講到：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，同樣，我們每個(gè)人也各不相同，從這點(diǎn)說，每個(gè)人就是一片葉子。生7：李時(shí)針編寫了《本草綱目》，解除了許多病人的痛苦，使我國的醫(yī)學(xué)水平更高。老師：一片片葉子，一只只小手，匯成一幅多美的圖畫，這不是普通的葉子，是美好的葉子，是純真的心靈，讓我們每個(gè)人都來做一片美的葉子。葉子不光長的好看，還有另一種默默奉獻(xiàn)的美，這無私的奉獻(xiàn)更是一種美。，誰也少不了誰，引讀七八兩個(gè)自然段。：是啊，生活是一棵大樹，班級(jí)是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，為了我們大樹更加美好，讓我們每個(gè)人都來做一片美的葉子吧。另外，這篇文章人文性、文學(xué)性特別強(qiáng)。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學(xué)生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)給自己定位的。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學(xué)”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。在輕柔的音樂中，把對(duì)葉子的感受讀出來。學(xué)習(xí)第九到十一自然段：？其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，引讀出示：我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。練習(xí)朗讀：誰來做一片奉獻(xiàn)的小葉子讀好這個(gè)自然段？一起來讀。，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞了大樹的美，出示第一二兩個(gè)自然段（有背景）；引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……。生：……。師：能聯(lián)系課文的語句談?wù)J識(shí)，很好。課后延伸——導(dǎo)行。教學(xué)過程如下：課前實(shí)踐——體驗(yàn)。生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。（近）。了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生自由討論）。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法）。（板書：無私奉獻(xiàn)）?？?，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大家再來讀讀這一段，體會(huì)一下。二。面對(duì)讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因?yàn)閷?duì)樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護(hù)樹肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。生：天冷了，小動(dòng)物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。板書設(shè)計(jì)