【正文】 美。（“做一片美的葉子”的含義）。（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。（注意理解詞語的方法）。五、作業(yè)。（一）學習第一、二部分。（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段?！崩蠋熥寣W生在腦海中浮現出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。教學重點：1．學習本課生字，能正確書寫。（2）標出自然段的序號。（理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”。，師生共同評議。；。：異奉置輸。—8自然段。做一片美的葉子教學設計及反思篇七浮橋中心小學生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。教學準備：有關葉子的風景圖片的課件。教學過程：一、談話式導入：課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。讀句、讀文，二、細讀課文，（一）欣賞葉子和大樹的外形之美，播放展示葉子的風景錄像片，談感受，突出“美”，文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關詞語，（2）讀句子，指導朗讀，（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美，讀題，師質疑，大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關語句加以體會，“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話，（三）由物及人，體會葉子精神，4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?：做一片美的葉子。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。談感受，突出“美”。理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。外在美：形態(tài)各異內在美：無私奉獻做一片美的葉子教學設計及反思篇十一新《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。格瑞萊特在《培養(yǎng)閱讀技巧》中說：“閱讀是讀者積極活動的過程，讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西更多更重要?！睅煟罕车谜婧茫∥衣牫鰜砹?，你確實很喜歡這句話?！毙W生雖然年齡不大，但也經歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學必須加以關注和利用的資源。地球也是一棵大樹，把每一個國家結為一個整體，每一個國家在地球上也都有自己的位置。個性放飛。，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。讀題，師質疑。古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。內在美：無私奉獻。生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。精讀課文。（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠近）。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。這無私的奉獻就是一種美。理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。三。內在美：無私奉獻。生7：李時針編寫了《本草綱目》，解除了許多病人的痛苦，使我國的醫(yī)學水平更高。讓學生自己動手收集樹葉，看誰能找到兩片相同的葉子。提出一個問題：想想你會怎么處理手中的葉子。誰接著說？生3：我覺得做人很像做葉子，可課文里說：無數片葉子做著相同的工作，可生活中并不是每個人都做一樣的工作呀。生：愿意！總結全文，齊讀最后一自然段。二。：葉子一年四季都在為大樹無私奉獻，出示課件：相機評價：嫩綠的葉子真美；夏天，無數的葉子接受充足的陽光使得大樹生機勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹保存了熱量；奉獻了一生還要把身化為養(yǎng)料提供大樹來年生長，葉落歸根。討論交流。三。在本堂課的教學中應該說蔣老師十分重視學生的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)現蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導”讀，而且還得是巧妙地“導”讀，其實指導學生讀也就是引導學生在理解課文，感悟課文。本站（第一范文）地址。在引導學生感悟課文中的“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義時，我認為讓三年級的孩子來學習，應更側重于語言文字的品味、吸收，而不是人文內涵的領悟。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學生讀有小學生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導學生做人的好文章；是讓學生學會合作的好文章，還是讓學生理解群體打造美的好文章。練習朗讀第九自然段：有力有朝氣地來讀。，一起朗讀五六兩個自然段，一起讀好葉子的奉獻美。過渡：讀懂了葉子美在它的形態(tài)各異，還讀懂了什么呢？：葉子做著什么相同的工作？（把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹），這句話是什么意思？老師：對，樹葉借助陽光產生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹才會茁壯蔥翠。投影上展示葉子。生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。這也是這一課取得較好效果的原因吧！做一片美的葉子教學設計及反思篇十七教學內容：學習課文第九至十一自然段，理解：人就像葉子，只有每個人都做一片美的葉子，生活的大樹才會更加茁壯、蔥綠。最后，緊口做,生發(fā)獨特的體驗。做一片美的葉子教學設計及反思篇十六《做一片美的葉子》文質兼美，簡約冼練，詩一般的語言極富啟發(fā)性。做一片美的葉子教學設計及反思篇十五生2：我補充，我覺得這就是每個人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。（齊讀）。朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧?，F在你一定知道這乳汁是什么了。形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。做一片美的葉子教學設計及反思篇十四一。生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。（三）由物及人，體會葉子精神。（2）讀句子。教學過程：一、復習檢查。閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞?！敖逃褪菒?，愛就是教育。師：說得真是太好了！生：由“回歸大樹地下的根”這句話，我想到“落‘葉’不是無情物，化做春泥更護‘樹’”。這就是你的格言哪！【點評】：古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。師：現在，請你們自由交流自己的閱讀感受，孫老師愿意聆聽你們的聲音，分享你們的喜悅！生：書上有這樣一句話：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。愿意到黑板上來畫的同學請自己上來!（幾個學生興致盎然地上臺作畫，其余學生在座位上畫。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。指導朗讀。請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。指名讀。(3)春天的時候，葉子嫩綠。(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。掛圖。作業(yè)設計：練讀課文；學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。指名讀。讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。要求：（1）讀準字音，讀順句子。，理清文章脈絡