20xx三顧茅廬北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(更新版)
【正文】 回避，將座席靠近(諸葛亮)。”劉備得知“伏龍”就是諸葛亮，此人隱居在隆中，住茅廬草棚，耕作自養(yǎng)，精研史書，是個(gè)杰出人才，于是專程去拜訪，便有了“三顧茅廬”的歷史故事。 ②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學(xué)，什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。 ②第三自然段。 (4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 ②指名分自然段試讀課文。 二、初讀課文 范讀。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 ★二、教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021三顧茅廬北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 三顧茅廬，典出《三國(guó)志課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見???”的句式寫一處景物。理解“顧”、“茅廬”意思。 諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 。 (3)討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 比喻句教學(xué)，什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。司馬徽說:“此間自有伏龍、鳳雛。 6. 愧赧：因羞慚而臉紅。 ：用簞盛飯，用壺盛漿。諸葛亮用“美玉”比喻司馬德操和徐元直，用“頑石”來(lái)比喻自己，表現(xiàn)了他謙遜的品德。 《三顧茅廬》教學(xué)反思 《三顧茅廬》一文選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1