【正文】 。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。 預(yù)設(shè)： 加一加：氵+工=江。 生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。(教師) 2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。再說一說：——尾巴——。 ◆利用偏旁和部件認(rèn)“短、把”這兩個(gè)字。 ◆采用賽讀形式朗讀課文。(學(xué)生暢所欲言) 出示課題，讀一讀。 ，認(rèn)詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學(xué)生的手中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對(duì)應(yīng)。 了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感. 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物的尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。 出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。 (三)游戲：猜字。 (二)再讀課文，要求把課文讀通讀順。 教學(xué)重難點(diǎn)： ：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。 電腦顯示生字書寫順序。以表達(dá)我們對(duì)祖國媽媽的愛。 甲：我是漢族。 提示：“人”、“中”是翹舌音，“自”是平舌音。 ★布置學(xué)生編寫有關(guān)少數(shù)民族的資料。) 一年級(jí)語文教案2 《我們都是中國人》 教學(xué)目標(biāo) ★會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上。(要求正確、流利、有感情。 自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。 教師范寫。 接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。) 哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 信息資料 生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級(jí)上冊(cè)語文名師備課教案范本五篇 好的教案可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。) (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。) (識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。 匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。 匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。) 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 游戲：找朋友。) (4)、男女生賽讀第二自然段。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……) 配樂朗讀。 范寫。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。 ★中國地圖。 檢查生字認(rèn)識(shí)情況。 分角色表演。讓我們一起來朗讀一首兒歌。交流評(píng)議。 ，懂得從小關(guān)心他人。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確) 二、初讀課文，整體感知 (一)借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。” ：你要提醒大家注意什么? ：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。 。 (二)教師范寫。學(xué)習(xí)朗讀問句。(注意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)字的讀音) ，注意正音。 看圖，說說這些動(dòng)物的尾巴有什么不一樣。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)) 、二小節(jié)。 ◆學(xué)習(xí)偏旁“矢”，想辦法記一記。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話引人：還記得我們上節(jié)課到動(dòng)物園參加動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)嗎?誰來給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。(教師) (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。 預(yù)設(shè)： 生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。 (3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字? (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。 (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。 設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。 生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字 ：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。 ，師生共同評(píng)議。 (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。 第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺? (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。 隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句： (1)江南可采蓮，蓮葉何田田。請(qǐng)聽老師讀這句。 預(yù)設(shè)： 生1：小魚在水里捉迷藏呢。 引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。 設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。 第 21 頁 共 21 頁