【正文】 它。我在這兒等一會兒。學(xué)生練寫?！　≌n前準(zhǔn)備　　補(bǔ)充材料，多媒體。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個表格，再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。我最不中用，所以就派到這兒來了。）　　（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的？他為什么要這么說。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。　　賠不是：賠罪?！　》愿溃嚎陬^指派或命令；囑咐?！　〗虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬┏踝x課文，理解重點(diǎn)詞語。　　五、展示　　師：齊王?！　∞D(zhuǎn)換角度：通過這個故事，我們應(yīng)該懂得：　　人不可貌相，海水不可斗量　　講三個事故事說明智慧?！　∩骸按笸踉趺床恢劳?淮南的柑橘，又大又甜。大王怎么說齊國沒有人呢?”　　師：誰能在第二句中概括三個成語：　　生1：舉(袖)成(云)　　生2：揮(汗)如(雨)　　生3：摩(肩)接(踵)　　生4：這些句子都說明人多。　　師：請找一找有關(guān)句子?！　?理解：“古代5尺來高”相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到(準(zhǔn)備一根4尺長的繩子，讓學(xué)生加深了解長度。　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　認(rèn)知目標(biāo)：　　重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣，在讀課文的過程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。　　板書：是狗國　　晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？　　楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了?！　∵@句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？　?。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。孩子們，“尊重“換個詞可以說是？（生答）”不敢不“換個詞，（生答）換個說法讀一下?！　偛磐瑢W(xué)們一讀就把課文讀的這么好，而且在讀的過程中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間?！　?、隨機(jī)應(yīng)變、以國家利益為重?！　∷?、學(xué)生情況分析　　應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述，否則難點(diǎn)較大。最后，我的課堂用語以及對學(xué)生的課堂評語也是有待加強(qiáng)的。學(xué)生一把這個空填出來都笑楚王自取其辱，不禁從心底里佩服晏子的智慧和語言才能?！　“咐治觯骸　　蛾套邮钩愤@篇課文是一篇老課文，在接觸這篇課文的時候，我自己首先感受到了晏子作為一個國家的使者，他的智慧是過人的，他的語言及思辨能力是值得我們肯定的?！　≌n件隨機(jī)出示：(1)訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚王讓我鉆狗洞，所以楚王是，楚國是。/楚王只能尊重晏子了。學(xué)生齊讀第二自然段。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》(課件出示課題，全班齊讀課題)　　能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?　　(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。　　四、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子　?。?、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里十分不甘?！　。保?、晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。（冷靜）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀讀吧。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文?！　。ㄖ该麅扇朔职绯鹾完套拥脚_上表演讀?！　“鍟骸　堮浅申?，揮汗成雨，摩肩接踵。　　小記者們，你們眼真尖呀，在這“看了看”里就看出了一些門道。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去?！　、瞥醪街勒n文講了幾件事，都是什么事？　　２、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么？　　（齊王派晏子出使楚國，楚王為了顯示自己的威風(fēng)，三次侮辱晏子卻沒占到任何便宜的故事?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、情感激勵　　同學(xué)們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻(xiàn)，他們怎么不叫我“柳子”?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？（我個人認(rèn)為，“子”是對有貢獻(xiàn)的男人的尊稱?！　。薄⒅该f：你喜歡怎樣讀？選擇自己喜歡的方式讀課文，并做到：　?、艅涌凇邮?，用心朗讀?！　。ā斑@是個狗洞，不是城門。）　　板書：　　思維敏捷。我們來對號入座。讓我們分角色讀讀這個片斷吧?！　∷?、再讀讀。板書：（能言善辯）你們覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀?！　。保?、那這楚王最后的結(jié)局是，誰來讀讀，誰還想試試，讓我們一起來讀讀吧。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒??！　》纸巧首x課文。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。)讓我們一起來讀讀這段，體會下當(dāng)時楚王這種盛氣凌人的感覺。真好，你能把這句話完整的說一遍嗎?生：從這以后，楚王只好尊重晏子了?！　〗處熛鄼C(jī)指導(dǎo)晏子的話妙在哪?！　∷?、結(jié)束語　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，繼續(xù)感受晏子語言的魅力。”這空，訪問正常國家開城門，那么訪問狗國自然就是鉆狗洞了，楚王讓晏子鉆狗洞，那么楚國自然就是狗國了。我想這也是我今后在教學(xué)中需要深思的問題?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！　〉谝患拢骸　〕醴愿朗窒氯俗岅套訌某情T旁邊新開的洞進(jìn)城?！薄　?五)復(fù)述練習(xí)　　這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子的真名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？（學(xué)生猜測）　　想：古時候，哪些人的稱呼中有“子”？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：孔子、老子、孟子……）為什么會有這樣的稱呼呢？假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也回對國家作出了貢獻(xiàn)，他們怎么不叫我“鐘子”?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么？（生答）出示課件　　小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。繼續(xù)，老師聽出這段有幾個成語：得意泱泱、面不改色、安居樂業(yè)，把他們畫下來讀讀。把他畫下來在讀一遍。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理?！　∪?、學(xué)生交流：　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去?！　∷猿莀_________________?！　∷猿莀______________________　　結(jié)果_________________________　　下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話?！　≡诮虒W(xué)中，晏子的爭辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考，去爭論。　　課前對備學(xué)生不夠充分，沒想到學(xué)生對于晏子的邏輯性的語言有著自己獨(dú)到的見解，學(xué)生們能夠紛紛發(fā)表自己的意見，真正作到了一吐為快，導(dǎo)致學(xué)完課文之后，沒有時間讓學(xué)生分角色朗讀，演課本劇，體驗(yàn)課文內(nèi)容，使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。　　師：楚王是不是不侮辱晏子了呢?　　生：不!又繼續(xù)侮辱晏子。街上的行人肩擦肩，腳碰腳。　　師：你從哪里看出來?　　三次交鋒：　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”　　師：“笑嘻嘻”是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?　　生：不是的?！　∵B環(huán)畫復(fù)述這三次交鋒?！　∪?、深入探討　　晏子對楚王回?fù)舻哪康氖鞘裁?　　晏子是怎樣一個人?　　你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你，會怎樣應(yīng)對楚王?　　四、小結(jié)　　這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明，說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命?！　∥耆瑁菏箤Ψ饺烁窕蛎u(yù)受到損害，蒙受恥辱?！　「涕伲汗麡涞囊活?，指柑、橘、柚、橙等。）　　這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了?！　。?）楚王為什么要侮辱晏子？　　（楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等人去?！　〕酰ㄎ耆瑁　￡套樱ǚ磽簦　偟匠　∽岅套鱼@狗洞　　到狗國鉆狗洞　　見到楚王　　齊國沒有人了　　上等國派上等人下等國派下等人不中用的派到這兒　　晏子赴宴　　齊國人是強(qiáng)盜　　“橘”變“枳”　　通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。　　全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　品讀晏子的語言，感受他能言善辯的口才?！　、劢處熖嵝巡⒎秾懭菀讓戝e的字：謊敝臣。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。大王怎么說齊國沒有人呢？”　?、僮x這句話，你知道了什么？（晏子把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無言以對?！薄　、倌隳芾斫膺@段話嗎？為什么說是“水土不同”？　?、谶@段話運(yùn)用了什么修飾手法？（類比）　?、鄯e累與這段話有關(guān)的典故：　　（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！　〗虒W(xué)時間：第2課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。2體會語言的妙處。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休??？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。本課引人人勝，學(xué)生讀罷，不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán)，到底是怎樣反駁楚王的，　　難點(diǎn)　　晏子的機(jī)智過人主要表現(xiàn)在哪些方面?！　±砬逭n文的條理。）　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過小組研究，解決問題。　?。ń處煶浞掷谜n本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　W(xué)法和教法：　　學(xué)會快速瀏覽來抓住課文主要內(nèi)容；用邊讀邊想讀書法在書上批注；學(xué)會用簡潔精練的語言表達(dá)；學(xué)會提出有創(chuàng)見的問題；學(xué)會從文章主要內(nèi)容中體會作者的感情，和作者要表達(dá)的主題，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧，學(xué)以致用，提高自己的作文水平；通過感情讀來領(lǐng)悟作者的感情，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書的樂趣。好嗎？　　二、板書課題、釋題、師范讀。　　學(xué)習(xí)第二自然段　?。?）師過渡：上文作者告訴了當(dāng)時的歷史背景，接下來開始講述故事，大家一起說：作者首先告訴了我們——事情的起因。　?。?）畫出晏子的語言，多讀幾遍，體會妙在什么地方？（投影出示問題）　　指幾名同學(xué)回答，學(xué)生的概括可能不是很好，師要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，（見下）　　妙在：將計(jì)就計(jì)，讓楚王沒有選擇地打開城門。　　小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫作的背景；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過招，以晏子勝，而楚王敗而告結(jié)束；而且在不到三分鐘的時間大家都學(xué)會了本課要求掌握的生字詞?！　∵^渡：上一節(jié)課，同學(xué)們對課文有了大致的了解，特別是對晏子在第一回合中的精彩登場拍手稱快?！　〉诙位睾系慕Y(jié)果找到原文中的句子來回答　　——只好陪笑。這在課文的第幾自然段講到，對第五自然段，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí)。　　學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語言，邊讀邊體會其妙?！　　獜拇艘院螅踔坏米鹬仃套?。然后，寫事情的經(jīng)過，經(jīng)過寫得很詳細(xì)，寫了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個回合。　　板書設(shè)計(jì)：　　11晏子使楚　　起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)　　經(jīng)過：三個回合只好開城門——只好陪笑——只好賠不是　　結(jié)果：不敢不尊重晏子　　教學(xué)后記：　　本文教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn)，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來講。　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)12　?。?、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義?！　《⑻钛a(bǔ)證書，仔細(xì)品味　　１、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，自由研讀：　　同學(xué)們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?，所以齊國外交部授予他一張榮譽(yù)證書。　?。病⒍喾N練習(xí)，仔細(xì)品味：　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：　?、拧斑@是個狗洞，不是城市。因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以＿＿＿＿＿?！　“鍟骸　?qiáng)盜國　　小結(jié)：楚王自恃國事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國和晏子?！　∪?、總結(jié)課文，升華主題　?。?、請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王?！　。场?chuàng)新意識的培養(yǎng)：　　主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。　　[學(xué)生分析]　　《晏子使楚》的故事發(fā)生在春秋末年，距現(xiàn)在兩千多年，離學(xué)生較遠(yuǎn)?！　〕踝x課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。）　　三、再讀課文，初步感知：　　選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊記錄：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？　　充分自讀后小組內(nèi)交流。（時間根據(jù)學(xué)生需要靈活掌握）　　六、作業(yè)：　　必做：抄寫詞語、生字，難寫的多寫幾遍?！　±砬逦恼聰⑹鲰樞?，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序描寫的寫作方