【正文】 它。我在這兒等一會(huì)兒。學(xué)生練寫(xiě)?！　≌n前準(zhǔn)備　　補(bǔ)充材料，多媒體。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格，再結(jié)合開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。我最不中用，所以就派到這兒來(lái)了。）　?。?）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說(shuō)的？他為什么要這么說(shuō)。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作脈絡(luò)?！　≠r不是：賠罪。　　吩咐：口頭指派或命令；囑咐?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┏踝x課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　∥?、展示　　師：齊王?！　∞D(zhuǎn)換角度：通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：　　人不可貌相，海水不可斗量　　講三個(gè)事故事說(shuō)明智慧?！　∩骸按笸踉趺床恢劳?淮南的柑橘，又大又甜。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”　　師：誰(shuí)能在第二句中概括三個(gè)成語(yǔ)：　　生1：舉(袖)成(云)　　生2：揮(汗)如(雨)　　生3：摩(肩)接(踵)　　生4：這些句子都說(shuō)明人多?！　煟赫?qǐng)找一找有關(guān)句子。　　(理解：“古代5尺來(lái)高”相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到(準(zhǔn)備一根4尺長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生加深了解長(zhǎng)度?！　　蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　認(rèn)知目標(biāo)：　　重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣，在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王?！　“鍟?shū)：是狗國(guó)　　晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？　　楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。　　這句話(huà)有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？　　（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。孩子們，“尊重“換個(gè)詞可以說(shuō)是？（生答）”不敢不“換個(gè)詞，（生答）換個(gè)說(shuō)法讀一下。　　剛才同學(xué)們一讀就把課文讀的這么好，而且在讀的過(guò)程中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間?！　　㈦S機(jī)應(yīng)變、以國(guó)家利益為重?！　∷?、學(xué)生情況分析　　應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述，否則難點(diǎn)較大。最后，我的課堂用語(yǔ)以及對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語(yǔ)也是有待加強(qiáng)的。學(xué)生一把這個(gè)空填出來(lái)都笑楚王自取其辱，不禁從心底里佩服晏子的智慧和語(yǔ)言才能?！　“咐治觯骸　　蛾套邮钩愤@篇課文是一篇老課文，在接觸這篇課文的時(shí)候，我自己首先感受到了晏子作為一個(gè)國(guó)家的使者，他的智慧是過(guò)人的，他的語(yǔ)言及思辨能力是值得我們肯定的?！　≌n件隨機(jī)出示：(1)訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆，楚王讓我鉆狗洞，所以楚王是，楚國(guó)是。/楚王只能尊重晏子了。學(xué)生齊讀第二自然段。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》(課件出示課題，全班齊讀課題)　　能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?　　(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。　　四、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子　?。薄⒊醣鞠胛耆桕套?，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言，他眼看著斗不過(guò)晏子，心里十分不甘?！　。保贰㈥套討{著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。（冷靜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀讀吧。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文?！　。ㄖ该麅扇朔职绯鹾完套拥脚_(tái)上表演讀。　　板書(shū)：　　張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵?！　⌒∮浾邆?，你們眼真尖呀，在這“看了看”里就看出了一些門(mén)道。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去?！　、瞥醪街勒n文講了幾件事，都是什么事？　　２、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么？　?。R王派晏子出使楚國(guó)，楚王為了顯示自己的威風(fēng)，三次侮辱晏子卻沒(méi)占到任何便宜的故事?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、情感激勵(lì)　　同學(xué)們，距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱(chēng)他為晏子呢？但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也會(huì)對(duì)國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，他們?cè)趺床唤形摇傲印卑。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？（我個(gè)人認(rèn)為，“子”是對(duì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱(chēng)?！　。?、指名說(shuō)：你喜歡怎樣讀？選擇自己喜歡的方式讀課文，并做到：　　⑴動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。　?。ā斑@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。）　　板書(shū)：　　思維敏捷。我們來(lái)對(duì)號(hào)入座。讓我們分角色讀讀這個(gè)片斷吧。　　四、再讀讀。板書(shū)：（能言善辯）你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。　?。保丁⒛沁@楚王最后的結(jié)局是，誰(shuí)來(lái)讀讀，誰(shuí)還想試試，讓我們一起來(lái)讀讀吧。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒??！　》纸巧首x課文。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。)讓我們一起來(lái)讀讀這段，體會(huì)下當(dāng)時(shí)楚王這種盛氣凌人的感覺(jué)。真好，你能把這句話(huà)完整的說(shuō)一遍嗎?生：從這以后，楚王只好尊重晏子了。　　教師相機(jī)指導(dǎo)晏子的話(huà)妙在哪。　　四、結(jié)束語(yǔ)　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，繼續(xù)感受晏子語(yǔ)言的魅力?！边@空，訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，那么訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)自然就是鉆狗洞了，楚王讓晏子鉆狗洞，那么楚國(guó)自然就是狗國(guó)了。我想這也是我今后在教學(xué)中需要深思的問(wèn)題?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！　〉谝患拢骸　〕醴愿朗窒氯俗岅套訌某情T(mén)旁邊新開(kāi)的洞進(jìn)城?！薄　?五)復(fù)述練習(xí)　　這篇文章寫(xiě)得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來(lái)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子的真名叫晏嬰，在這里為什么稱(chēng)他為晏子呢？（學(xué)生猜測(cè)）　　想：古時(shí)候，哪些人的稱(chēng)呼中有“子”？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：孔子、老子、孟子……）為什么會(huì)有這樣的稱(chēng)呼呢？假如我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也回對(duì)國(guó)家作出了貢獻(xiàn)，他們?cè)趺床唤形摇扮娮印卑?？你發(fā)現(xiàn)什么？（生答）出示課件　　小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。繼續(xù)，老師聽(tīng)出這段有幾個(gè)成語(yǔ)：得意泱泱、面不改色、安居樂(lè)業(yè)，把他們畫(huà)下來(lái)讀讀。把他畫(huà)下來(lái)在讀一遍?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！　∪W(xué)生交流：　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去?！　∷猿?guó)是__________________。　　所以楚國(guó)是_______________________　　結(jié)果_________________________　　下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話(huà)。　　在教學(xué)中，晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考，去爭(zhēng)論?！　≌n前對(duì)備學(xué)生不夠充分，沒(méi)想到學(xué)生對(duì)于晏子的邏輯性的語(yǔ)言有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)生們能夠紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，真正作到了一吐為快，導(dǎo)致學(xué)完課文之后，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生分角色朗讀，演課本劇，體驗(yàn)課文內(nèi)容，使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會(huì)。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去?！　煟撼跏遣皇遣晃耆桕套恿四?　　生：不!又繼續(xù)侮辱晏子。街上的行人肩擦肩，腳碰腳。　　師：你從哪里看出來(lái)?　　三次交鋒：　　楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情?”　　師：“笑嘻嘻”是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?　　生：不是的。　　連環(huán)畫(huà)復(fù)述這三次交鋒?！　∪?、深入探討　　晏子對(duì)楚王回?fù)舻哪康氖鞘裁?　　晏子是怎樣一個(gè)人?　　你覺(jué)得晏子的辯論有無(wú)漏洞?如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王?　　四、小結(jié)　　這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明，說(shuō)明了侮辱別人的人到頭來(lái)必然受辱與人，自討沒(méi)趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命?！　∥耆瑁菏箤?duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱?！　「涕伲汗麡?shù)的一類(lèi)，指柑、橘、柚、橙等。）　　這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了?！　。?）楚王為什么要侮辱晏子？　?。ǔ跸胍勒虈?guó)勢(shì)顯威風(fēng)。對(duì)此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國(guó)讓自己說(shuō)出“敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等的人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去?！　〕酰ㄎ耆瑁　￡套樱ǚ磽簦　偟匠?guó)　　讓晏子鉆狗洞　　到狗國(guó)鉆狗洞　　見(jiàn)到楚王　　齊國(guó)沒(méi)有人了　　上等國(guó)派上等人下等國(guó)派下等人不中用的派到這兒　　晏子赴宴　　齊國(guó)人是強(qiáng)盜　　“橘”變“枳”　　通過(guò)表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容?！　∪囊允录钠鹨颉?jīng)過(guò)——結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程，最后以一句話(huà)交待出斗智的結(jié)果?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　品讀晏子的語(yǔ)言，感受他能言善辯的口才?！　、劢處熖嵝巡⒎秾?xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：謊敝臣。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”　　①讀這句話(huà)，你知道了什么？（晏子把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，晏子的話(huà)柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。”　?、倌隳芾斫膺@段話(huà)嗎？為什么說(shuō)是“水土不同”？　　②這段話(huà)運(yùn)用了什么修飾手法？（類(lèi)比）　?、鄯e累與這段話(huà)有關(guān)的典故：　?。ù笃聊徽故荆伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳?！　〗虒W(xué)時(shí)間：第2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。2體會(huì)語(yǔ)言的妙處。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休啊？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。本課引人人勝，學(xué)生讀罷，不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)，到底是怎樣反駁楚王的，　　難點(diǎn)　　晏子的機(jī)智過(guò)人主要表現(xiàn)在哪些方面。　　理清課文的條理。）　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題?！　。ń處煶浞掷谜n本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　W(xué)法和教法：　　學(xué)會(huì)快速瀏覽來(lái)抓住課文主要內(nèi)容；用邊讀邊想讀書(shū)法在書(shū)上批注；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)提出有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題；學(xué)會(huì)從文章主要內(nèi)容中體會(huì)作者的感情，和作者要表達(dá)的主題，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧，學(xué)以致用，提高自己的作文水平；通過(guò)感情讀來(lái)領(lǐng)悟作者的感情，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書(shū)的樂(lè)趣。好嗎？　　二、板書(shū)課題、釋題、師范讀?！　W(xué)習(xí)第二自然段　?。?）師過(guò)渡：上文作者告訴了當(dāng)時(shí)的歷史背景，接下來(lái)開(kāi)始講述故事，大家一起說(shuō)：作者首先告訴了我們——事情的起因?！　。?）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言，多讀幾遍，體會(huì)妙在什么地方？（投影出示問(wèn)題）　　指幾名同學(xué)回答，學(xué)生的概括可能不是很好，師要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，（見(jiàn)下）　　妙在：將計(jì)就計(jì)，讓楚王沒(méi)有選擇地打開(kāi)城門(mén)。　　小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫(xiě)作的背景；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過(guò)招，以晏子勝，而楚王敗而告結(jié)束；而且在不到三分鐘的時(shí)間大家都學(xué)會(huì)了本課要求掌握的生字詞。　　過(guò)渡：上一節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文有了大致的了解，特別是對(duì)晏子在第一回合中的精彩登場(chǎng)拍手稱(chēng)快?！　〉诙位睾系慕Y(jié)果找到原文中的句子來(lái)回答　　——只好陪笑。這在課文的第幾自然段講到，對(duì)第五自然段，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí)?！　W(xué)生認(rèn)真讀晏子的語(yǔ)言，邊讀邊體會(huì)其妙?！　　獜拇艘院?，楚王只得尊重晏子。然后，寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)，寫(xiě)了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個(gè)回合?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　11晏子使楚　　起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)　　經(jīng)過(guò)：三個(gè)回合只好開(kāi)城門(mén)——只好陪笑——只好賠不是　　結(jié)果：不敢不尊重晏子　　教學(xué)后記：　　本文教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn)，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來(lái)講?！　　蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)12　　１、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義?！　《?、填補(bǔ)證書(shū)，仔細(xì)品味　?。?、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀：　　同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?guó)，所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)?！　。?、多種練習(xí)，仔細(xì)品味：　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話(huà)及相關(guān)訓(xùn)練：　?、拧斑@是個(gè)狗洞，不是城市。因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以＿＿＿＿＿?！　“鍟?shū)：　　強(qiáng)盜國(guó)　　小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子?！　∪?、總結(jié)課文，升華主題　?。?、請(qǐng)大家看板書(shū)，楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王?！　。场?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：　　主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵?！　學(xué)生分析]　　《晏子使楚》的故事發(fā)生在春秋末年，距現(xiàn)在兩千多年，離學(xué)生較遠(yuǎn)?！　〕踝x課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。）　　三、再讀課文，初步感知：　　選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊記錄：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？　　充分自讀后小組內(nèi)交流。（時(shí)間根據(jù)學(xué)生需要靈活掌握）　　六、作業(yè)：　　必做：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍?！　±砬逦恼聰⑹鲰樞颍瑢W(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方