【正文】 畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫。(板書：熱愛) 想象美景，豐富語感 這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。 8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。 生3：它們想和蜻蜓說悄悄話…… ，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長的勁頭。) [設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。指名讀，說說你從這句話中知道了什么? 生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。 (需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。 (1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(n232。簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力。 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感 ：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。 ，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。 ●小結(jié)，這段話荷花的形狀。) 學(xué)習(xí)第二段 ●指名讀，標(biāo)好句號 ●劃出直接寫荷花形狀的句子(6) ●寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。 (三)第三段 師范讀第三自然段，請生讀這一段。 荷花 (1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)? (2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢…… 過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?？纯催@一朵，很美。我趕緊往荷花池邊跑去。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。 (一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。 冒 (1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來) (2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問) (3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。 荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。 ●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。畫家要畫下來，是不可能的。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。體會(huì)“冒”字的妙處?！?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。] 感知全文，領(lǐng)悟語感 ：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。(圖片) (2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。 生2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。 師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”? 生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。 ，師生評議。) ：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作，你是荷花，你就翩翩起舞。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。 荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想? 三、初讀課文，拼讀生字。 默讀課文并討論： A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象? B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分? C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)? D、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。 第 16 頁 共 16 頁