【正文】 憑借想象，指導(dǎo)初讀?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，也展翅飛翔吧!　　(評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?　　自主探究?？墒?，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。(看動(dòng)畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。　　自讀勾畫。　　丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。(最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。　　三、總結(jié)全文，拓展延伸　　感情朗讀，讀中體會(huì)情感?！　≈该答仯簳r(shí)間?　　指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)的特點(diǎn)是什么?　　指名反饋：熱鬧。時(shí)間活動(dòng)你的感受開始高潮結(jié)束　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　教師：通過(guò)上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言)　　作者從哪三方面具體介紹了北京過(guò)春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)　　學(xué)生齊讀課文?！　∪⒄w感知，理清條理　　指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。　　教師導(dǎo)入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國(guó)家的首都，那里的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的呢?　　二、自讀課文，合作認(rèn)字　　教師提出要求，學(xué)生讀課文。北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件大全　　北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件1　　《老北京的春節(jié)》　　教學(xué)要求：　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞?！　≌f(shuō)說(shuō)對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。　　(5)讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀?！　∷?、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習(xí)　　教師：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們讀完課文后，對(duì)北京春節(jié)的感受嗎?(學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等)　　教師導(dǎo)入，激發(fā)興趣：是啊，北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節(jié)里有什么特別有意思的活動(dòng)呢?　　教師出示表格，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成表格?！　÷?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?　　(二)體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中?！　〗沂菊n題。出示畫面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。)　　三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流　　(一)自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)?！　?二)渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)　　渲染氣氛。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。)　　四、拓展思維，放飛情感　　教師激情。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活?！　?huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句?！　煟和ㄟ^(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。你們還有不明白的地方嗎?　　學(xué)生提問(wèn)。　　(1)學(xué)生自讀　　(2)分句指名讀：　　師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)?！　”睅煷蟀嫘W(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件4　　《意大利的愛(ài)國(guó)少年》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”。課件二：第四自然段的文字課件。(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進(jìn)行歸類?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：　　(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。抓住詞語(yǔ)，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。(談看法，抓詞語(yǔ)，朗讀，表演等。　　通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化?！　⊥瑢W(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽到、見到?(過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說(shuō)的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎?[出示：元旦：陽(yáng)歷1月1日。　　課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。)　　B、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀(2人)，齊讀。其實(shí)，不僅“詩(shī)中有畫”，詩(shī)中還有“話”呢?！　煟喝P(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　元日王安石　　農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)　　熱鬧、喜慶