【正文】 俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛?！　∫龑W生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)?！　?4)教師根據(jù)學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調(diào)?！　∽x課文?！　≈笇W生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。　　引導學生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?　　教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結(jié)束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)?！　「兄蜗蟆８惺艿搅顺笮▲喌男蜗蟪?，為學習下文作好了鋪墊?！　?3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞?！　〔シ艅赢?。通過多向交流，培養(yǎng)了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華?！　∩A情感?！　W習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。(預習準備)　　二、(第二課時)課堂教學過程　　(一)調(diào)動積累、激趣揭題?！　〗處焼l(fā)：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。不信，我們接著看?！　±^續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片。其他同學認真聽，聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?　　自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語板書出來。　　你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。(雖然錢是被人扔過來的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)　　(5)板書：扔　　愿意讀讀嗎?　　(6)小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時，他最需要的就是什么?　　(7)板書：錢　　(8)有了錢就可以怎樣?　　五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分?！　∽杂山Y(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進行匯報?！　⊥ㄟ^討論及合作交流，學會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學習古詩的方法。來，齊讀課題。　　這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人?！　?三)交流學習，理解詩意。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]　　理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。　　(3)第三句　　A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽?！　∫宦暵暠瘛⒁槐谰?、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景?！　?五)鞏固理解、拓展延伸?！　》e累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)?！　≌n堂練習：[出示：挑戰(zhàn)四]。[出示：詩中有話]　　詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意?！　?4)第四句　　A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)?！　〗涣骼斫庠娨猓篬出示全詩]　　(1)第一句：　　A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。指名讀詩(2人)，相機正音。元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)?！　《?、教學重難點：　　有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。)　　引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法?！　耄荷倌耆绱诵枰X，但他得到錢后為什么又扔回去了?　　板書：扔　　文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)　　課件出示：雖然()，但是()，所以()。激發(fā)情感。)　　自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問題?畫上問號。課件三：最后兩個自然段的文字課件?！　±斫狻澳銈兾耆栉业淖鎳?我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情?！　?3)分句朗讀分析：(課件相應演示各景點)　　第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”　　第二句：孤山景　　第三句：蘇堤和白堤　　第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩　　A、三島全景　　B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月　　C、湖心亭　　D、阮公墩　　第五句：青山白云的倒影　　體會朗讀　　出示第四自然段　　過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)　　過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象?！　〗處熜〗Y(jié)：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)　　(二)