【正文】 字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。　　課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢?　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么?！　∽x通課文，初步感知　　同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)?！　≌n前準(zhǔn)備　　生字卡片。　?。?）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？　　板：果然?！　“澹骸耙欢〞?huì)飛回來”　　（3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？　　板：男孩　　2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話?！　?．全班討論：第一自然段主要寫了什么？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛?！　〗虒W(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力?！　∷?、說話、寫話訓(xùn)練　　方法：　?。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個(gè)詞說一句話?！　、?小男孩一開始不誠實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子。　?、?由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂?！　∪W(xué)習(xí)課文　?。?、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。　　教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容?！　。?、開門見山：　　今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？　　教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。　　讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑?！　。?） 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）　　師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的？　?。?） 讀課文10節(jié)，指名朗讀檢查。）　　二、精讀課文，感悟真愛　　提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到?！　、抢首x：　　愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興!拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說：“我真不該把它捉回來。”　　──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。)　　默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫下來！《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　　　默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。　　3．列寧愛孩子，幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。　?。?）去掉敘述部分，直接讀對(duì)話?！　。?）列寧愛鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會(huì)。你說列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？　?。?）要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫一畫列寧說的話，體會(huì)列寧這時(shí)的心情?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)課件?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)?！　?．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？　?。ㄈw會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛　　1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？　　2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。n）散步”“（xiōng）胸（p　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！　?．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧?！　?．說說課文寫了一件什么事？　　思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？　　4．學(xué)習(xí)生字詞語?！　?．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見人愛”?！　?．說說你是怎么記住它們的字形的？　　3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例?！　?．編寫列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。聽，他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了。　?。?）朗讀感悟?！薄　×袑帎埒B的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。不過，樹下它又多了一位真正的朋友。　　6．生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說一說嗎？　　小結(jié)過渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！　　7．出示圖片，學(xué)生談感受?！　　　「惺芰袑帎埒B更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。　　抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)?！　∽穯枺毫袑帪槭裁床恢苯訂柲泻⑹欠褡阶吡嘶胰?，而是充滿感情地說這樣一句話呢?　　(此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧?！　、谝欢〞?huì)飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說?　　分角色朗讀對(duì)話?！　×袑幙纯茨泻⒂挚纯椿胰福⑿χf：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”　　當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了?！　∷?、作業(yè)　　推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子?！　。?） 檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)課件，出示相應(yīng)段落。列寧是真正的愛鳥！　　分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受?！　∷摹W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　五、編寫故事，提高積累　　學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　回家編寫列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽?！　、?帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　?、?公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見?！　±蠋焸兛筛鶕?jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法?！　〗虒W(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　。?、回讀課文：　　方法：　　⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文?！　、?列寧愛小男孩?！　。?、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。　?。?）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛。　?、勰泻⒖纯戳袑帲f：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！薄　枺耗膫€(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）　　指導(dǎo)朗讀句子①　　4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話?！　∵@個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子?！　【帉戧P(guān)于列寧的生平、故事等資料。n)步”、　　“胸(xiōng)脯(p　　教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛?！　⌒〗M討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題?！　⊥ㄟ^朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣?！　±眯馗鳛榫€索的起點(diǎn)，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！　。ㄍ婪?、老師配合男女同學(xué)分。）　　　　四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容　　開火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情?！　?）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。　　五、布置作業(yè)　　布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。”　?、邸岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會(huì)飛回來了?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。　　(四)還有哪兒不明白的地方嗎？　　二．體驗(yàn)、升華　　（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?！　∧苤勒n文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。出示列寧簡介?！敝灰覀兎磸?fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。　　指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子。列寧和男孩的對(duì)話反復(fù)的讀，你就會(huì)發(fā)　　現(xiàn)許多有趣的問題?！　×袑帪槭裁床粏栃∧泻s問灰雀?　　(給小男孩改正的機(jī)會(huì)，也給他一個(gè)面子)　　四、指導(dǎo)分角色朗讀。　　剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話，大家體會(huì)的非常好，接下來，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書端起來，　　分角色朗讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：讀懂句子　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容　　教學(xué)過程：　　一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情?！　》纸巧砬槔首x?！　。?、養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣?！　煟阂惶?，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！　　二、學(xué)習(xí)第３～１０自然段　?。?、提出學(xué)習(xí)要求：　　師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。　?。▽W(xué)生七嘴八舌答）　　師：孩子為什么捉走灰雀？　　師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論！　?。◣熝惨?，并加入討論，然后檢查討論情況。（生接讀）　　師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見?！薄　煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問──“會(huì)飛回來”　?。ㄈ绻@里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）　　三、學(xué)習(xí)第１１～１３自然段　?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）　　師：列寧為什么而微笑？　　師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。學(xué)習(xí)這一課，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿好奇，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。（學(xué)生）　　教學(xué)過程：　　板塊一：揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。生齊讀第一題?！　⌒〗M合作，抓第 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