【正文】 語言特色。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先…”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。　　第二部分（4～5段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性?！　。?）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！　★L(fēng)雪載途：風(fēng)雪滿路。o）緯度（wěi）/忌諱（hu236。作者是我國的科學(xué)家竺可楨先生。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。主要內(nèi)容有：　　直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情?！　?二)析讀　　學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文　　教師出思考題：　　①全文的主體形象和陪襯形象?！　∑肺錾彽男蜗竺馈捏w態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言”。學(xué)生聽讀，初步感知文意。u）難測(cè)（c232?！　?．學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題?！　?，探究作者說明的技巧。　　四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序　　1．學(xué)生齊讀6～10段　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）　　　　【教學(xué)目標(biāo)】　　學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。　　【教學(xué)媒體】　　投影儀、錄音機(jī)。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。　　雨果具體是怎樣贊美圓明園的?　?、攀菛|方幻想藝術(shù)中的成就?！　∧敲此粠椭约杭业娜?，他是站在誰的立場(chǎng)上的?　　人類的立場(chǎng)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住被說明事物的特征；說明文語言的準(zhǔn)確性。　　《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)?！　。阂陨贤ㄟ^介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序，合理周密。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)　　二、作者簡介　　吳冠中教授，是當(dāng)代的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配?！　√J葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：　　六、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!　　七、作業(yè)布置：　　板書設(shè)計(jì)：　　板書設(shè)計(jì)：　　蘆葦石橋—感覺舒暢　　細(xì)柳拂橋—令人銷 魂、橋在不同的環(huán)境中　　橋之美長橋臥龍—宛如史詩、具有不同的美學(xué)效果　　風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特 初二語文課件大全（5篇