【正文】 ：時(shí)針指著7，分針指著12　　師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子?！　　　煟和瑢W(xué)們,你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！　　墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。）　　（2）師：現(xiàn)在由老師來說一個(gè)整時(shí)，你來?yè)芤粨埽凑l撥得對(duì)?！　÷?lián)系生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)　　(1)師：同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了，我們看到這樣一個(gè)鐘面?！　】瞻诅娒?，指針，顏色筆，小鐘面?！　〈蟛糠趾⒆釉趯W(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來說也并不陌生。　　學(xué)會(huì)看電子鐘　　同學(xué)們?cè)诳措娨晻r(shí)見到過屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。　　教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入　?。ǖ梧梧梧梧瓡?huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：　　成功之處：　　抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來?！　煟赫?qǐng)看85頁(yè)第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫出第一個(gè))　　師：剩下的五幅圖片，請(qǐng)小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫在相應(yīng)圖片的橫線上?！　∫龑?dǎo)說出時(shí)針和分針及它們的不同?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說并不陌生。同學(xué)們看看12時(shí)和12：00有沒有共同的特點(diǎn)？　　生：前面都是12　　師：現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了電子表時(shí)間，那老師想考考你們，1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫呢？請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間。跟老師一起讀兩遍，2時(shí)……　　師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時(shí)候播？　　生：7時(shí)　　師：剛才的三個(gè)時(shí)間，8時(shí)、2時(shí)、7時(shí)都是整時(shí)（板書：整時(shí)），意思是8時(shí)整、7時(shí)整、2時(shí)整?！　煟哼@兩根針有什么不同呢？　　生：一根針又細(xì)又長(zhǎng)，一根針又粗又短?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表進(jìn)行鋪墊。　　討論：小明的一天安排得合理嗎?　　師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子?！　煟盒∨笥褌冋娌诲e(cuò)，很快學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)、讀整時(shí)，那你知道8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)時(shí)電子時(shí)鐘上是怎么顯示的嗎？　　交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。你能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？　　（時(shí)針指著7，分針指著12?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：　　談話：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字朋友了，今天這些數(shù)字朋友又要來和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？　　出示鐘面12個(gè)刻度及刻度上的部分?jǐn)?shù)字（）、（）、（）、11（），學(xué)生補(bǔ)充完整?！　W(xué)情分析：　　對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，在入學(xué)前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)在每個(gè)家庭基本都有鐘表，大量的電視節(jié)目時(shí)間的顯示又起到了潛移默化的作用）。”小熊說：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）　　大街上的店可真多??！小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說一說，指一指）　　你真聰明，你是怎么知道的？(學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳?。　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)　　發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：　　1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針?！　榱烁玫赝怀鰧W(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)?！　W(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板出示在課件上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著一張時(shí)間卡片（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。）　　認(rèn)識(shí)整時(shí)　　鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？　?。ǔ鍪?時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明??！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。　　請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么?！　⊥ㄟ^觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）　　二、借助經(jīng)驗(yàn)，探究新知。（板書：整時(shí)）整時(shí)的鐘面上分針都指著12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。如：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)?！　∷摹⒄n堂總結(jié)　　同學(xué)們表現(xiàn)得真好！時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個(gè)好孩子?！　《⒃O(shè)計(jì)理念　　教學(xué)及學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)；可以將探究性學(xué)習(xí)引入課堂。（出示PPT1）　　嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，　　他會(huì)告訴，我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。（老師巡邏）　　師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲叫做我說你指?！　煟簩?duì)，觀察得很好，但是這位同學(xué)少說了一個(gè)條件，誰知道是什么？　　生：分針都指到12.　　師小結(jié)：分針指到12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。這些是半時(shí)?！　∵^程與方法：　　通過觀察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘　　教法：情境教學(xué)法　　學(xué)法：自主探究　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題　　小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)：滴答滴答，滴答滴答我撥一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你讀出來好嗎?　　(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。讓我們向小明學(xué)習(xí)，　　二、課堂小結(jié)　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。并同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?！　⊥ㄟ^觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（板書課題）　　二、自主參與，探索新知　　初步感知鐘面　?。?）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）　?。?）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你仔細(xì)看看這些鐘表，都有些什么？　　動(dòng)手做鐘面　?。?）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來畫一個(gè)鐘面吧！　　（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？　?。?）讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)?！　。?）師：除了7時(shí)，你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻　　8時(shí)3時(shí)6時(shí)　　全班交流匯報(bào)……　　師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？　　小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同。　　師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，那你們會(huì)把時(shí)間記下來嗎？　　教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫作2時(shí)（教師板書：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。　　生：12個(gè)數(shù)字。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請(qǐng)看大屏。（課件出示鐘面）　　生說時(shí)間,師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？　　師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：分針都指向12.　　師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來　?。?）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)?！　∩跁蠈?師巡視指導(dǎo)　?。?）匯報(bào)。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？　?。ㄕn件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了?！　∵^程性目標(biāo)：　　、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！　煟呼[鐘有什么作用呢？　　生１：可以叫我們起床?！　∩鹤杂捎^察活動(dòng)。　　[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?！　煟耗阌质窃趺粗赖?？同桌互相說一說?！　∩赫归_熱烈的討論?！　煟赫l愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？　　生：積極舉手表現(xiàn)自己?！　熜〗Y(jié)：小朋友說的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)?！　煟簱芤粋€(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？　　生：動(dòng)手撥小鬧鐘。　　師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？　　生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。　　師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？　　生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫?！　煟赫l有補(bǔ)充？　　生：早上的６時(shí)整。能做到嗎？　　四、全課總結(jié)。　　、探索性?！　?，學(xué)生和諧發(fā)展?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　問題導(dǎo)入　　1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！　∽寣W(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的?！　≌f完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。　　師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）?！　?．寫時(shí)刻。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育?！　〗滩乃鍪镜溺娒嫔系臅r(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。這個(gè)練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開始分散，應(yīng)用動(dòng)畫可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣?！　≡诰C合練習(xí)中，第1題設(shè)計(jì)的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動(dòng)用鼠標(biāo)來操作。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認(rèn)識(shí)的時(shí)刻?！　】傊?，這節(jié)課無論從課的設(shè)計(jì)，還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)真正融為一體。教師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。　　六、檢：　　師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是”接近7時(shí)，可以說大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。　　引導(dǎo)：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？　　這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。）　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)。）　　“想想做做”2。（板書：大約7時(shí)）　　“想想做做”?！　‘嬕划??！　。?）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？　?。?）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒有，你知道是幾時(shí)嗎？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了一些拓展?！　‖F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)新知識(shí)的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織