【正文】 又緊了許多。一時,原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏,只見手起豆落,母子皆斂聲息語，入是想讓兒子贏,使他以后對自己多一些自信。（4）此題主要考查學生語義的理解能力，提高語言的表達技巧。（4）言外之意沒有在話里明說出來的真實意思,而是用暗示或描述的手法,使被接受者也能明白表述人的真實意思。；意思是改正錯誤，重新做起?？衫蠞h卻死了。 聽說死于車禍。平時注意多積累，增加詞匯量。【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應的詞語。（1）五彩斑斕；魂牽夢縈明白了要挑飽滿的種子。（1） 根據(jù)畫線句子的意思寫出相應的成語?！蹦赣H搖了搖頭說：“孩子，你太心急了！一顆種子在泥土里生根發(fā)芽，憑的是自己的力氣啊。我終于等不及了，刨開泥土，卻發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)霉爛了。母親吝惜地從手里捏出幾顆向日葵籽，對我說：“你先種上一顆試試。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構等角度分析作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。 （5）作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？（2）簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果。原產(chǎn)于墨西哥。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。我有點心急了，但急有何用？一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。（9）文章末尾的常見寫作手法有：如名句、箴言之類的。（7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（2）對比手法......象征......，表達了......的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。B、也可以用引用的手法。E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。G、倒敘開頭。③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。皓月當空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。曇花的生命力可謂強矣！她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年！供觀賞。（2）運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了花含苞待放的美，表達了作者對罷花開放的期待。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。（4）考查選文第⑨段在文中的作用。（3）第⑧段運用了議論、抒情的表達方式；鏈接材料運用了說明的表達方式?！军c評】（1）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）本題考查選文第⑨段在文中的作用。等待一顆種子發(fā)芽我突然也想在院子里種上幾棵向日葵，便趁機向母親要種子。然而一直等了五天，地面仍然紋絲未動。三天過去了，我終于發(fā)現(xiàn)我整天②某事牽動靈魂，縈繞于夢中，形容萬分思念的那塊地面裂開了一條小縫，我想肯定是我的種子要破土而出了！果然，一棵嫩芽正在新奇地向外張望！我輕輕地用一根小樹枝撬開土蓋，幫它破土而出！然而令我難過的是，太陽一曬，它便萎蔫了。母親嘆息道：“沒用了，埋得太深，太久了。遲緩________A.懂得了不能將種子埋得太深太久?！敬鸢浮浚?）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（2）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。橋下的修車老漢死了。只是又一次騎車過橋，輪胎破了，在橋下找不到修車的才記起曾經(jīng)有這么一個人。“路上長釘了！”看到是兩個一模一樣的釘子扎破了我的車胎，我拿話橫老漢——我看過這方面的報道，一些不法分子一邊在馬路上撒釘子，一邊在前面守株待兔修車補胎?！班?！”老漢似乎聽出了我的話外音，抬了下頭，低頭繼續(xù)干活。 懷揣著那份報紙，我騎車出門，在橋下老漢昔日的修車垱前，我仿佛又看到了蒼白的頭發(fā)，風干的皺紋，微駝的腰背的老漢。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。 （5）“蒼白的頭發(fā)，風干的皺紋,微鴕的腰背”這是對老漢的外貌描寫,相似的描寫在文中出現(xiàn)了幾次？作者這樣寫好在哪里？ （2）比喻死守狹隘經(jīng)驗,不知變通,或抱著僥幸心理妄想不勞而獲。（3）把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答,每一篇文章表達作者的思想感情，都是躍然紙上，細細品味即可得出答案。（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力?！币恍┫矏偳那脑谖倚睦锷㈤_?！安灰o孩子虛假的勝利。細想起來,自己瞻前顧后。（6）下列名言,哪一項與本文的主題最為接近?( B. 意誠而后心正,心正而后身修。 （2）憐愛兒子，增強兒子的自信心。（4）考查學生對詞語的辨析。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。神圣——________（3）用波浪線在文中畫出一個比喻句，用橫線畫出文中的過渡句。（1）“繁榮”改為“繁茂”；“臺灣島總面積”與“森林面積”對調(diào)；在“重要產(chǎn)地”后加上“之一”。答案合理即可，不唯一。改病句時要對癥下藥。考查對過渡句的把握能力。要求學生能判斷，會應用。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。這句話從側(cè)面反映了船夫駕駛技術特別好。