第2課時(shí)-3的倍數(shù)的特征【教案】(更新版)
【正文】 ，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。□，□里可以填________________________________________________________。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。（3）匯報(bào)交流，提煉思維方法。（2）全班集中交流展示，課件呈現(xiàn)完整答案。（2）師：在每個(gè)數(shù)后面加上一張卡片，使這個(gè)三位數(shù)成為3的倍數(shù)。師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，舉幾個(gè)數(shù)試一試，看是不是3的倍數(shù)。師：橫著看不行，還可以怎樣看？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互討論。（2）交流展示學(xué)生涂出的作品。 ，探索3的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)提示】對(duì)于學(xué)生的各種猜測(cè)，只要合理就行，不要急于判斷。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，每人一張百數(shù)表。?教學(xué)目標(biāo)，理解并掌握3的倍數(shù)的特征，能判斷或?qū)懗?的倍數(shù)，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。師：猜測(cè)是否正確，我們舉例驗(yàn)證就行。課件出示教科書P10例2。（3）探索3的倍數(shù)的特征。如果學(xué)生說(shuō)到豎著看，就讓其他同學(xué)發(fā)表自己的見解，通過(guò)辨析發(fā)現(xiàn)豎著看行不通。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證任意多位數(shù)是不是3的倍數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。【學(xué)情預(yù)設(shè)】這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，特別是547這兩個(gè)數(shù)，本身不是3的倍數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生交流思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按規(guī)律補(bǔ)充卡片，將所有的可能都考慮到?！熬毩?xí)三”第4題?！熬毩?xí)三”第5題。?教學(xué)反思前面5的倍數(shù)的特征對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有一定的負(fù)遷移，恰好與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。參考答案三、3，6，9，4，7，4，7，5，84
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