第1課時--旋轉(zhuǎn)(1)【教案】(更新版)
【正文】 件，三角尺。6第1課時 旋轉(zhuǎn)(1)?教學內(nèi)容教科書P83~84例例2及“做一做”，完成教科書P85“練習二十一”中第1~3題。這一單元學習的主要方式是結(jié)合生活實例，通過觀察與動手操作，做到“能識別”和“會畫圖”。在本單元學習之前，學生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認識了圖形的軸對稱，探索了圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上將一個軸對稱圖形補充完整，會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。第5單元 圖形的運動（三）本單元將進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，學習在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。教學時要切實把握好“圖形旋轉(zhuǎn)”的具體目標及其要求的“度”。、想象、操作等活動，培養(yǎng)學生的推理能力和空間觀念。“回顧與反思”應鼓勵學生回顧總結(jié)解決問題的步驟和方法，用自己的語言總結(jié)并簡單記錄解決問題的方法，體會答案的不唯一性。?教學難點用數(shù)學語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程。及比較復雜的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還不能做出正確判斷?！驹O計意圖】由于在第一階段學習時，具體實例多是物體圍繞一個點或一個軸做整圓周運動，所以部分學生形成了認識上的誤區(qū)，認為只有轉(zhuǎn)一圈才是旋轉(zhuǎn),所以本節(jié)課從學生的問題入手，選取學生熟悉的但又有爭議的實例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，有意識地引導學生探討：“蕩秋千屬于平移還是旋轉(zhuǎn)？”學生有明顯的爭議，以此產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)探究的欲望。師：這個風車的葉片是怎樣旋轉(zhuǎn)的？用手勢比畫一下。 【學情預設】學生不一定能知道逆時針旋轉(zhuǎn)，教師針對學生的實際情況進行指導。課件演示指針從“12”到“1”的旋轉(zhuǎn)過程。師：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30176。②學生完成教科書P83例1。 ③做一做，突破難點。師：請同學們拿出三角尺，在有方格的作業(yè)本上試試看。結(jié)合學生的交流，教師板書：圖形旋轉(zhuǎn)前后，位置變了，旋轉(zhuǎn)中心位置不變，三角形的形狀、大小不變，每個頂點到點O的距離不變?！蚪虒W筆記 【學情預設】此題可以是順時針旋轉(zhuǎn)而成，也可以是逆時針旋轉(zhuǎn)而成，只要學生把旋轉(zhuǎn)的特征表達清楚就行。?板書設計?教學反思二年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了旋轉(zhuǎn)，但是只停留在感性認識層面，對本節(jié)課的學習內(nèi)容有積極影響，也有消極影響。參考答案四、C 五、逆 90 順 90◎教學筆記
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