【正文】 ，況且別立寢廟，沒有稱宗之義?；实巯略t在外朝詳議。州人孟神爽被罷免仁壽令一職，他蠻橫放縱，多次犯法，勾結(jié)貴戚，官吏不敢制裁他，韋湊查問懲辦，并杖殺了他，遠(yuǎn)近的人都佩服韋湊。 （4）此題考查文言文翻譯的能力。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶B； ⑷①吃著豐厚的體祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時(shí)代肯定不會(huì)死人呢？ ②近期職權(quán)較輕，所以任用你以加重這一官位，還是不要推辭吧！【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。 ①食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎？②近時(shí)職輕，故用卿以重此官，其毋辭！【答案】 （1）C（2）B（3）B（4）①吃著豐厚的體祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時(shí)代肯定不會(huì)死人呢？ ②近期職權(quán)較輕，所以任用你以加重這一官位，還是不要推辭吧！【解析】【分析】（1）本題中，“州人孟神爽罷仁壽令/豪縱/數(shù)犯法/交通貴戚/吏莫敢繩/湊按治/杖殺之/遠(yuǎn)近稱伏”一句的意思是：州人孟神爽被罷免仁壽令一職，他蠻橫放縱，多次犯法，勾結(jié)貴戚，官吏不敢制裁他，韋湊查問懲辦，并杖殺了他，遠(yuǎn)近的人都佩服韋湊。景云初年，朝廷議建金仙觀，他認(rèn)為農(nóng)事季節(jié)，建觀必使農(nóng)民拋棄耕作；皇上不聽從，他又會(huì)同其他官員一同諍。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.遷右衛(wèi)大將軍，玄宗謂曰：“故事 ， 諸衛(wèi)大將軍與尚書更為之，近時(shí)職輕，故用卿以重此官，其毋辭！”尋徙河南尹，封彭城郡公。出為陜、汝、岐三州刺史?！绷w司農(nóng)少卿。 ②用在句中，表提頓”。②連詞，“和”、“及”。“從”、“由”。表原因，“因”、“由于”。②疑問語氣助詞，呢。②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng)。表假設(shè)，“如果”。②連詞，表選擇，“是……還是”。表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”?！盀槭裁础薄ⅰ霸趺础?。2．具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：⑴虛實(shí)意識(shí)：例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。如：1“忠不必用兮，賢不必以”。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()：授官【答題技巧】：記?。簩?shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。(3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺?；蛑幐韬由健；虮磉_(dá)別后思念?；蚩释窆湃艘粯咏üαI(yè)?！舻谝环N類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：●(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。2．詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來了再默。）【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。)【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法?；蚋锌羰⒔袼?，今不如昔。(常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀?；蚴送臼б忾|中懷人?？臻g的上下結(jié)合，高低結(jié)合。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。第三人稱(之其彼渠厥)(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡(3)謙敬詞語：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)?！龅诙N：從語義搭配的角度推測(cè)詞義(2005高考)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()，貧人女至老不得嫁責(zé)：，疑以為誘敵不敢擊問：,而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：，不克葬克：能夠■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義(05廣東)永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見?！龅谖宸N：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義(05高考)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()　　私：，吾今使人召若　第：，君釋之　弄臣：，貴幸用事用事：憑感情做事■第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義對(duì)稱詞語和句子中處于對(duì)稱位置的詞語意思相近或相反。②詞的引申義?？季V規(guī)定的120個(gè)常見文言實(shí)詞：（根據(jù)義項(xiàng)之間的以上5種內(nèi)在關(guān)系識(shí)記）1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖?度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮7去勸卻如若善少涉勝識(shí)8使是適書孰屬數(shù)率說私9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽11要宜遺貽易陰右再造知12致質(zhì)治諸賊族卒走左坐(重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項(xiàng))先(祖先、已經(jīng)死去的長輩)課(督促勸說)秩(官吏的俸祿、十年為一秩)逸(馬脫了韁繩、放縱)禁(皇帝居住的地方)對(duì)(回答或?qū)υ?如(到、往)掾(古代屬官的統(tǒng)稱)工(工匠、精巧、擅長)僭(超越本分、虛假不真實(shí))容(寬容、或許、許可)貸(借出借入,寬容)獄（官司、案件、監(jiān)牢)白(告訴)與(贊揚(yáng))多(贊揚(yáng))遽(急速、就、恐懼)尤(罪過過錯(cuò)、指責(zé)歸罪)給(食用豐足)按(追究、考察、調(diào)查)贍(富足充足、供給供養(yǎng))典（主持)令(美好)差(病好了)執(zhí)(捉拿)延(延請(qǐng))?。p免)謝（道歉、推辭、告訴)第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí))折(駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服)赧(因羞愧而臉紅)竟(結(jié)束、完)坐(因……而犯罪、因?yàn)?甫(才)尋(不久)造(造訪)過(拜訪、責(zé)備)弒(子殺父、臣?xì)⒕?用(財(cái)用、因?yàn)?【答題技巧】1．先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。③構(gòu)成復(fù)音虛詞(而已，既而，俄而)⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”。⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”。表期盼，“可要”、“要”。表選擇，“還是”。③構(gòu)成復(fù)音虛詞⑻所助詞:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事)”。表被動(dòng)，“被”。(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”。因?yàn)椤＝樵~，“和……相比”。（17）者①助詞:附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事、東西)。二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。入為相王府屬，時(shí)姚崇兼府長史，嘗曰：“韋子識(shí)遠(yuǎn)文詳，吾恨晚得之。中書令崔湜、侍中岑羲曰：“公敢是耶？”湊曰：“食厚祿，死不敢顧，況圣世必?zé)o死乎？”朝廷為減費(fèi)萬計(jì)?！彼炝T?！洞呵铩肥侨寮业慕?jīng)典，敘事簡要，深寓褒貶，是我國現(xiàn)存最早的編年體史書。韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。第二句中，故：所以；辭：推辭。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。調(diào)任資州司兵，觀察使房昶認(rèn)為他有才能，上表把他舉薦給朝廷，他升任揚(yáng)州法曹。韋湊堅(jiān)持諍諫，認(rèn)為“萬物生育之時(shí)，草木昆蟲傷害太多，不符合仁君本意”。歷代稱宗的，無不是統(tǒng)治天下，德化恩澤值得尊崇的人，這樣的人列于宗廟的昭穆之中，因此說宗廟不毀。3．閱讀下面的文言文，完成小題。至于龍，吾不能知其乘風(fēng)云而上天。“道不同不相為謀”，豈謂是邪？李耳無為自化，清靜自正。鳥/吾知其能飛/魚/吾知其能游/獸/吾知其能走/走者可以為罔游者/可以為綸飛者/可以為矰/（2）下列對(duì)文中加下劃線詞語的解說不正確的一項(xiàng)是（后來也泛指短箭。 ） A.世上信奉老子的人貶斥儒學(xué)，信奉儒學(xué)的貶斥老子。會(huì)跑的可以織網(wǎng)捕獲它，會(huì)游的可制成絲線去釣它，會(huì)飛的可以用箭去射它。 （2）C項(xiàng)，錯(cuò)在“位高于太師”。儒家主張不得志時(shí)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，老子認(rèn)為不得志時(shí)像草一樣漂泊。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語句的大意，即可得出答案。老子說：“你所說的禮，倡導(dǎo)它的人骨頭都已經(jīng)腐爛了，只有他的言論還在。我今天見到的老子，大概就像龍一樣吧！” 老子的兒子叫李宗，做過魏國的將軍，封地在段干。 對(duì)既畢天子以仲舒為江都相，事易王。五伯比于他諸侯為賢，其比三王，猶武夫之與美玉也。仲舒在家朝廷如有大議，使使者及廷尉張湯就其家而問之，其對(duì)皆有明法。） A.（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 他先輔助驕傲勇武的易王，后輔助兇殘蠻橫的膠西王；他審時(shí)度勢(shì)、巧施計(jì)謀，將江都、膠西兩國都治理得很好。 ①臣愚不足以奉大對(duì)?！z西王聽說董仲舒是有名的儒家大師，對(duì)待他還比較尊重。故選D。②董仲舒共計(jì)做過江都膠西兩國的相，都是輔佐驕橫的諸侯王，他以身作則為下屬做表率，多次上疏直言規(guī)諫。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。他居家教書，（上門求學(xué)的人很多，不能一一親授）弟子之間便依學(xué)輩先后輾轉(zhuǎn)相傳，有的人甚至沒見過他的面。過了一段時(shí)間，易王問董仲舒說：“越王勾踐和大夫泄庸、文種、范蠡密謀攻打吳國，后來終于滅了吳國。五霸比其他的諸侯賢明，可是和三王相比，就好像似玉的石頭和美玉相比一樣啊?！蹦z西王聽說董仲舒是有名的儒家大師，對(duì)待他還比較尊重。后來他家遷往茂陵，他的兒子和孫子都憑學(xué)問做了大官。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對(duì)曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起C.C.他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。D.”吳起這才明白在這方面不如田文。排除C項(xiàng)。文中并未提到吳起對(duì)公叔繼任相位的不滿?！白鱽y”，發(fā)生騷亂。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。【參考譯文】 魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個(gè)小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。說：“往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前，就死在敵人手里。魏國設(shè)置了相位，任命田文做國相。諸侯各國對(duì)楚國的強(qiáng)大感到憂慮。 ②古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué)?！咀⑨尅竣偈繒?huì)：春秋時(shí)晉國卿士。其提出古人時(shí)刻學(xué)習(xí)而道德日進(jìn)的觀點(diǎn)，列舉生活事實(shí)，從正反兩方面來闡述。后世君子往往留戀官場(chǎng)，無意追求修身進(jìn)學(xué)。后世君子踏入仕途往往進(jìn)學(xué)之心消磨殆盡。 ①B項(xiàng)，“留戀官場(chǎng)，無意追求修身進(jìn)學(xué)”錯(cuò)誤，在句中沒有體現(xiàn)。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶A； ⑷論證了古之君子飲食、游觀、疾病之際都在進(jìn)學(xué)修身的觀點(diǎn)；再以后世君子與古之君子作對(duì)比，論證了后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)學(xué)修身。 ⑷本題考查學(xué)生把握作品論證方法的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文進(jìn)行解答。拜戶部尚書兼知臨安府、浙西安撫使。撙節(jié)費(fèi)用，建平糴倉，貯米十五萬石，發(fā)糴常減于市價(jià)，以利小民?！蓖鯚o以辭，得粟活民甚多。，古代官署名。，不畏權(quán)貴。京師艱、食和糴在語意邏輯上不合理，同時(shí)從主謂短語、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱、三個(gè)事件成并列關(guān)系等角度考慮，排除D項(xiàng)?！鞍傩諏?duì)他思念不已”是在馬光祖第一次擔(dān)任建康知府的時(shí)候，時(shí)間錯(cuò)誤。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。 【參考譯文】……陳述京城糧食短缺、和糴漲價(jià)、海路招致強(qiáng)盜三大危害。修整軍事裝備,防守重要關(guān)口,邊境靠他得以安定。再次以江東安撫使為建康知府,郡民給他建了六座生祠。長沮曰：“彼執(zhí)輿者為誰？”子路曰：“孔丘。子路以告，孔子曰：“隱者也。B. ） A.五谷，五種谷物，常指稻、稷、麥、菽、麻，后來也泛指谷物.（3）把下列文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，不正確的一項(xiàng)是（豈若從辟世之士哉子路以告孔子 （2）B項(xiàng)，“子路，名子路，字仲由”錯(cuò)誤，子路，名仲由，字子路。”長沮