【正文】 拔孤秀，出于常情。圣唐受命，斬雕為樸。 “每當(dāng)李公在處理文書之外騰出空閑時間，每天在松竹之間吟哦，看到那秀美的松竹纏繞錯雜，和風(fēng)襲人，清爽陰涼，洗滌思慮，就會去冥思苦想用來庇佑百姓的方法，就像洗去衣服污垢那樣除去（為政弊端）。 我說：“李彌遜先生隱居山林十三年，在偏僻奇險的崖谷中，與猿猴魚龍比鄰為家，作為（早就）適宜偏僻山林（生活，對林木）熟悉得都看夠了的人，難道還缺少（松竹）這兩樣?xùn)|西嗎？這大概是（因為）有說法的啊。積累時可以分類積累，比如古代官職、官職升降詞匯、天文、地理等，這樣對于記憶更容易一些。解答此題要了解斷句的一般規(guī)律，可以利用其中的名詞、代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。結(jié)合“惟無虐為無欲，惟不欲可以言剛，惟剛故能行仁。C項，連詞，表承接；連詞，表并列。 ①夫能牧養(yǎng)小民,惠于鰥寡,必剛毅不回之士,蓋剛則不奪于欲。二友堂主為李彌遜,二友堂中的“二友”指的是松和竹,為二友堂主撰寫這篇記的是他的同郡人胡銓。《尚書》,最早書名為《書》,約成書于公元前五世紀(jì),傳統(tǒng)《尚書》由伏生傳下來,傳說為上古文化《三墳五典》遺留著作。 ） A. 則思所以大庇我民B.卒之雨旸以時/物物得職威令/神行惠澤以流/仁周乎骫桑/義高乎偃柏（2）下列各組句中加下劃線詞的意義和用法,相同的一項是（⑧軒冕：指官位爵祿。則豈惟無愧二友，實丘壑夔龍之友?！o虐為無欲，惟不欲可以言剛，惟剛故能行仁。則求所以慰憊懣者，于是視廬之偏，得古松蔚然，對植以竹，開軒其下，榜曰“二友”，且為松竹主人，命郡人胡銓志之。隆慶初年，朝廷恢復(fù)他的官職，給他舉辦了追悼、安葬儀式，謚號恭肅。皇帝大怒，想給他治罪，因熊浹先前有功所以沒有立即懲治他。給事中陸粲、劉希簡據(jù)理力爭，皇帝大怒，把他兩人一起抓進監(jiān)獄?！睹鱾惔蟮洹肪幮藿Y(jié)束，轉(zhuǎn)任左都御史。又曾率自家兵丁攔擊副使胡澧。（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。②中，“法司”，司法官員，主管法律官員；“妄”，胡亂；“下……詔獄”，把……關(guān)進詔獄。BD項，“代”是動詞，意思是“接替”，賓語是“許贊”，故與“許贊”不能斷開，排除BD兩項；C項，“用”的賓語是“其言”，即求神問卜得來的話，故“用”與“其言”不能斷開，排除C項。熊浹富有才華，愛護人才。寧王朱宸濠意圖發(fā)動叛亂，擔(dān)任禮科給事中的熊浹與同鄉(xiāng)熊蘭一起草擬奏章，通過御史蕭淮上報朝廷。舊俗尊親去世后，服闋時禁止娛樂、交際，以表示哀悼。熊浹傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 居二年代許贊為吏部尚書帝于禁中筑乩仙臺間用其言決威福浹論其妄帝大怒欲罪之以前議禮故不遽斥二品六年滿，加太子太保，坐事奪俸者再。浹是應(yīng)召議，執(zhí)如初。超擢右僉都御史，協(xié)理院事。出核松潘邊餉。 經(jīng)書的用途，難道就像這樣嗎？孔子圣明，代理魯國國相之職三個月，也斷然不能使魯國成為東周，只好與他的弟子退隱而在洙水泗水給他們講授古代傳下來的經(jīng)書，并將它們傳那些人罷了。倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學(xué)習(xí)的人到處都是。【附參考譯文】總的來說，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法、意動用法、為動用法動詞的使動用法，動詞活用為名詞形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古代漢語中也很常見。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運用。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。根據(jù)以上分析，斷句即可。（4）畫線句子的大意是：倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學(xué)習(xí)的人到處都是。故選D。 公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事（5）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。文章開頭寫伏羲、神農(nóng)等遠(yuǎn)古圣王先賢深諳經(jīng)文經(jīng)書和孔子對六經(jīng)的貢獻(xiàn)，以此強調(diào)經(jīng)學(xué)對修身養(yǎng)性、治學(xué)行事都十分重要。 【注】①提高科，摘取科舉功名。以寬生平力學(xué)，不過采儒術(shù)、文封禪、邀明堂，一觴而止。與夫顦顇②賤貧之士，雜身都養(yǎng)賃作③間，勤不廢經(jīng)者，相去甚遠(yuǎn)。其道一而已矣?！√撛~對比定答案　　翻譯看準(zhǔn)重點詞　　句意通暢高分見二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。因此，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。⑵主要事件概括題把選項和原文的信息仔細(xì)進行核對，找出細(xì)節(jié)的誤差然后進行選擇。：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。，選文主人公多為正面形象。《屈原列傳》屈原的經(jīng)歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。項城的人沒有傷亡楊氏說話藝術(shù)：楊氏的話，說得實在，入情入理。賊氣吞焉，將超城而下?？h令李侃，不知所為。”其見抑也如此。解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。如：孝甚，清慎亮直等；（3）從辭色的褒貶看作者的感情傾向。（4）人物，特別注意人物之間的關(guān)系。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識、性情有關(guān)。這“時、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來說，“時、地、職”有一點發(fā)生變化，事情就會隨之發(fā)生變化，因為“時、地、職”不同，人物做的事一般也會不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。如：史遷曰：……；（2）注意對其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評性語言。文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。解讀示范二建中四年，項城為叛軍困。項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。逃跑特點解讀二：典型事件跟后邊《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個典型事件：完璧歸趙、澠池會見、負(fù)荊請罪特點解讀三：經(jīng)歷官位會多變?nèi)宋飩饔浿械娜宋锶松?jīng)歷會有很多變化。選文主要出自《史記》《漢書》《后漢書》《新五代史》《新唐書》《晉書》《資治通鑒》《元史》《明史》等。：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。在準(zhǔn)確理解文句含義的基礎(chǔ)上，注意四個照應(yīng)①人物和事件是否對應(yīng)；②人物品行與事件是否對應(yīng)；③事件與事件的發(fā)展階段是否對應(yīng)；④刻畫手法是否正確（手法如直接或正面表現(xiàn)，間接或側(cè)面表現(xiàn)）?？赡茏x到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點?；仡^讀文一兩遍　　人時地事理清楚　　詞句找出要劃線實詞語境很重要蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學(xué)。公生華胄，弱冠掇高科① ， 歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。 于乎！經(jīng)之荒亦已久矣。名斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農(nóng)能稼而不能穡，藏之名山，待其人乎？朱子之詩曰：“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經(jīng)？”公其念經(jīng)之久荒，而與吾徒鋤治之，則當(dāng)何如也？書固荷鋤之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進。鄉(xiāng)：向往無經(jīng)之名，而莫非經(jīng)也藏之名山，待其人乎 ） A.（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑?。徒，指一類人，一輩人。故選A?！安淮嬗谛那笠娭T行事”這里說的兩句話，“不存于心”與“求見諸行事”中間需要斷開。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。詞不離句，句不離篇。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫“帶經(jīng)堂”匾額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩賜，將三個字標(biāo)注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學(xué)習(xí)，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談?wù)摻?jīng)學(xué)而感到愉悅，這與他得益于經(jīng)書，必定過人之處（大有關(guān)系）。憑借倪寬平生的學(xué)問，也只不過是采用儒術(shù)，文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一杯賞賜的酒罷了。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發(fā)之力。六年，服闋 ， 召修《明倫大典》。東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應(yīng)召詔獄。二十一年召為兵部尚書，掌都察院事。（節(jié)選自《明史居二年代/許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮/故不遽斥/（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 服闋，指服喪期間。熊浹盡責(zé)盡力，忠于朝廷。D. 【解析】【分析】（1）本句找出句中名詞代詞，“許贊”“吏部尚書”“帝”“禁中”“乩仙臺”“浹”“之”等，然后根據(jù)語法和句意進行排除。（4）①中，“舉事”，發(fā)動叛亂；第一個“卒”通“猝”，突然、倉促，第二個“卒”，最終；“本”，根源、根本；“力”，功勞。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。副總兵張杰倚仗江彬的勢力，贓款累積巨萬，張杰誘殺邊境地區(qū)的少數(shù)民族，然后向朝廷表功，挑起邊疆的民族矛盾，打死千戶以下的人員達(dá)五百人之多。第二年四月提升為大理寺卿，不久又升為右副都御史?；实鄹訍琅瑠Z去了熊浹的官職?；实墼诮麑m中修筑乩仙臺，暗中用求神問卜得來的話決斷禍福，熊浹說這樣做太荒唐。所以他離開吏部，許多正直的人都思念他。既至，櫛垢爬癢③，民獲蘇，郡以大理。故曰：‘棖也欲，焉得剛！’而《書》則曰：‘剛而無虐。卓然特立，臨大節(jié)而不可奪，以措天下于泰山之安。⑦道歷物表：思想超越客觀事物之外。卒之雨旸/以時物物得職/威令神行/惠澤以流仁周乎/骫桑義高乎偃柏D.C. ） A.（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。B項，形容詞詞尾，……的樣子；代詞，這樣。 （4）B項，“但也指出了他們在進取和隱逸之間取舍上的矛盾”錯。 ②竟然不到一年就使這里政通人和、五谷豐登，這難道是那種花言巧語、面目偽善周身就像沒有骨頭的人所能做得到的嗎？ 【點評】⑴此題考查文言文斷句的能力。解答此類題，要求學(xué)生平時注意積累、記憶。 物極則變，理之常也。曾太公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺輔。副元帥相國杜公鴻漸表公職方郎中兼侍御史，列于幕府，無幾使罷，寓居于蜀。有公遺文，貯之筐篋，以確接通家馀烈，忝同聲后輩，受命編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實，風(fēng)氣漸漸改變。 ①其有敦尚風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時所重，諷諫比興，由是廢缺。故選D。（5）①其：其中；敦尚：崇尚；頗：很；存規(guī)正：使文風(fēng)規(guī)正；者：……的人；為當(dāng)時所重：被當(dāng)時的人們看重；由是：從此。 ⑵本題考查理解文言虛詞的能力。 ⑸本題考查理解并翻譯文中句子的能力。其中雖有人崇尚風(fēng)骨格調(diào)，很想使文風(fēng)規(guī)正，卻又不被當(dāng)時的人們看重。當(dāng)時的評論把岑參與梁代詩人吳均、何遜相提并論，也可以說是精確恰當(dāng)?shù)?。京兆人杜確作序。 惲家方隆盛時，乘朱輪者十人，位在列卿，爵為通侯，總領(lǐng)從官，與聞?wù)隆Ｅ靖枵邤?shù)人，酒后耳熱，仰天撫缶而呼嗚嗚。③董生：指董仲舒。 ） A. 文質(zhì)：文采不足以塞責(zé)有時而既 ） A.通讀全文，作者不顧封建禮法、與世俗抗?fàn)?、傲然不羈的形象躍然紙上。 （2）A項，放在動詞或動短語前，組成名詞性短語，所字結(jié)構(gòu)。安定山谷之間，昆夷舊壤，子弟貪鄙，豈習(xí)俗之移人哉”分析，可遺憾得很，不久之前，您忽而離開了這個美好的故鄉(xiāng)，調(diào)到那塊荒僻的異地去做郡守。 （5）①“游道”，游于大道，即學(xué)習(xí)道義之事，浸身道義之中；“以”，連詞，而；“全”，保全；“說”，通“悅”，高興；“罪”，罪過。這類題，要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。常用虛詞是標(biāo)志。因此親自率領(lǐng)妻子兒女，竭盡全力耕田種糧，植桑養(yǎng)蠶，灌溉果園，經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，用來向官府交納賦稅，想不到又因為這樣做而被人指責(zé)和非議。我的老家本在秦地，因此我善于演奏秦地的樂器。地位卑賤的人，是眾人誹謗的對象，我常因此不寒而栗。安定郡位于山谷中間，是昆夷的故鄉(xiāng)，那里的人多是貪婪卑鄙，難道是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣改變了你的品性嗎？到今天我才看清了你的志節(jié)！如今正當(dāng)興旺的漢朝處于鼎盛的時期，望你努力，不要多談了。（《論語“文”，結(jié)合就用來學(xué)習(xí)文化知識分析，譯為《詩》《書》《禮》《樂》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典。對后世的影響可以結(jié)合一些仁人志士的事跡來寫。理解文章內(nèi)容，要把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容。 ”乃疏奏其事。 時有隸鷹坊者，以羅畢為名，擾害田里。時盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎累表乞歸 ， 不許。） A.“進士”分等級，一甲三人，分別賜進士出身、同進士出身、進士及第。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（C.【答案】 （1）C（2）A（3）D（4）①只有大公鼎說：“邊境要塞剛剛安寧，大規(guī)模征傜役，不是造福國家便利農(nóng)業(yè)的方法。（3）D項，“東京盜賊發(fā)動暴亂，百姓也互