【正文】 位、爭論內(nèi)容以及影響力等角度分析。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。l927年又提出互補(bǔ)原理。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。后來的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來，樂此不疲。（2）錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。這是林庚十分喜愛的玩具。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。再無半點瓜葛，可以作為一個證明。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚，或者說些慣常的客套話。晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關(guān)鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。（25分）林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。③答題思路可概括為：觀點—引據(jù)—論述—小結(jié)。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。：（1）選材的處理：——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。②注意作者對傳主的議論性描述。此外，“引用”是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理——（1）什么人？（2）在什么時候？（3）在什么地方？（4）做了什么事？（5）體現(xiàn)了傳主什么品格？（6）作者有什么評價？（7）傳主的事跡產(chǎn)生了什么影響，對我們有什么啟迪。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。一、高考青睞人物傳記的命題意圖高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達(dá)和交流。D，古文運動跟潮州沒有必然聯(lián)系。、李白多一層高明的原因在于他沒有只停留在江畔沉吟、蜀道嘆難上，而是奉獻(xiàn)于民，求成于心。一個人不管你有多大的委屈，歷史絕不會陪你哭泣，而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。這是中國知識分子的傳統(tǒng)，以國為任，以民為本，不違心，不費時，不浪費生命。四是興辦教育，請先生，建學(xué)校，甚至還“以正音為潮人誨”。同為大唐圣土，同為大唐子民，何忍遺此一隅，視而不救呢？按照當(dāng)時的規(guī)矩，貶臣如罪人服刑，老老實實磨時間，等機(jī)會便是，決不會主動參政。韓愈自己也覺得實在活得沒有什么意思了。②原來有這樣一段故事。因此，解答時需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識和生活經(jīng)驗。審清題干要求，是解答試題的前提。這可以幫助我們更快捷得做出答案。有時候，從具體文本的特點入手也能夠?qū)で蟮筋}目的答案。這告訴我們，6分的題目，回答的角度絕不可能只1個角度，一般要有3個角度。本文就從如何做“哪些”題和如何做探究題兩個角度談?wù)劯呖紝嵱妙惾宋飩饔涱愇牡拇痤}技巧。③如果韓愈沒有為老百姓做出貢獻(xiàn)，老百姓也不會紀(jì)念他?！闭埥Y(jié)合韓愈的經(jīng)歷理解這句話。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀(jì)念韓愈的冤屈，而是紀(jì)念他的功績。所以蘇東坡說他：“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺。⑤一個人為文不說空話，為官不說假話，為政務(wù)求實績，這在封建時代難能可貴。于是他到任之后，連續(xù)干了四件事。④但是，當(dāng)他到潮州后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐那闆r比他的心境還要壞。韓愈對這件事有看法，在上書前思想好一番斗爭，大義戰(zhàn)勝了私心，終于實現(xiàn)了勇敢的“一遞”。(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路 題型2: 內(nèi)容題理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。其實不然，探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)。那么，如何解答此類試題呢？1．閱讀全文，把握文本內(nèi)容傳記類閱讀要抓住傳主的經(jīng)歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻(xiàn)等。(5)一個段落中,多個分號隔開的句子就是答案。那么，答案的蛛絲馬跡在哪里呢？這要看人物傳記的特點與具體文本的特點。（3）在日本搜訪典籍，?？闭浔?。人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。從表達(dá)方式看，有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”。（探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結(jié)）人物傳記類文本是高考實用類文本的一種類型。（2）赴京參加會試，結(jié)識了許多名流學(xué)人。這告訴我們，答案有一定的蛛絲馬跡可尋。(4)一個段落中,重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。探究能力，《考試大綱》指出了具體要求：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊，(2)探討文本反映的人生價值和時代精神，(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。探究的源頭仍然離不開文本本身，千萬不要誤解探究是考查文本以外的知識能力，可以天馬行空。其次，要注意準(zhǔn)確的用語，不可出現(xiàn)錯誤的語句，同時，注意根據(jù)不同文體的特點，選擇不同的語言術(shù)語。唐代有個憲宗皇帝十分迷信佛教，公元819年，搞了一次大規(guī)模的迎佛骨活動，修路蓋廟，勞民傷財。在過藍(lán)關(guān)時寫了那首著名的詩。但韓愈還是忍不住，他覺得自己的知識、能力還能為地方百姓做點事，覺得比之百姓之苦，自己的這點冤、這點苦反倒算不了什么。不可想像，從他貶潮州到再離潮州而貶袁州，八個月就干了這四件事。他又倡導(dǎo)古文運動，領(lǐng)導(dǎo)了一場文章革命，他要求“文以載道”、“陳言務(wù)去”，開一代文章先河，砍掉了駢文這個重形式求華麗的節(jié)外之枝，而直承秦漢。悲壯二字，無壯便無以言悲。2．文章第6小節(jié)說：“悲壯二字，無壯便無以言悲。）2．①韓愈一生屢遭貶斥，仕途十分不順，這是“悲”；②但韓愈能走出個人低落的心境，為官一方，造福百姓，做出了諸多業(yè)績，這是“壯”。探究能力是《考試大綱》明確要求的考點，《考試大綱》說，指出探討疑點難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。從上面的答案我們可以梳理出一些信息：（1）分值6分，回答了4個方面。表現(xiàn)人物的方法有哪些呢？肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。以上所講，幾乎純粹是考試的技巧，但這些技巧恰是很多問題的答案所呈現(xiàn)出來的共同的特征。2．審讀題干，明確答題方向。探究往往要求考生聯(lián)系自己學(xué)過的知識，或掌握的生活知識經(jīng)驗，寫出自己的看法。皆因韓愈而名。他被押送出京不久，家眷也被趕出長安，年僅12歲的小女兒也慘死在驛道旁。見此情景韓愈大吃一驚，這里簡直就是茹毛飲血。他下令奴婢可以工錢抵債，錢債相抵就給人自由，不抵者可用錢贖，以后不得蓄奴。他出身小戶，考進(jìn)士三次落第，第四次才中進(jìn)士，在考官時又三次碰壁，烏紗帽得來不易，按說他該惜官如命，但是他兩次犯上直言，被貶又繼續(xù)盡其所能為民辦事。他不辭海隅之小，不求其功之顯，只是奉獻(xiàn)于民，求成于心。D．韓愈在潮州發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)學(xué)不興、文化落后，所以他提倡古文運動，并由此發(fā)展成了一場浩浩蕩蕩的古文運動，開一代文章先河。參考答案： 1．AD（A，不是紀(jì)念韓愈的冤屈，而是紀(jì)念他的功績。因為人物傳記對當(dāng)前青少年的影響程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)小說和詩歌，因而高中語文教材在必修中單列1個人物傳記單元，并單獨編輯了選修《傳記選讀》，所選內(nèi)容涉及古今中外的政治、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等名人的生平事跡或人生觀、價值觀的文篇。從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法： ①時間變化 ②地點變化③職位（工作）變化③注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）④注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。（2）理解重要句子的方法：①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。②做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。（4）答題步驟和格式第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2……3……”，把理由分點羅列。得“意”而不忘“形”實戰(zhàn)演練一．閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門便倒下，大病一場。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進(jìn)來，學(xué)生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實在太隨和，太真誠”。”不過，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。他認(rèn)為，此前和此后，林庚與政治。北京大學(xué)資深教授。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發(fā)出聲響。E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學(xué)生永遠(yuǎn)銘記，這是一個老師所能得到的最高評價。愛因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量自子力學(xué)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國。對量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。D．玻爾不但有科學(xué)家的直覺，也不乏政治家的遠(yuǎn)見。（6分）【試題答案】①從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時物理學(xué)界的代表人物；②從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量子力學(xué)；③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學(xué)術(shù)爭鳴。（4）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＴ诨貒蟮氖曛?，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營和管理森林的新模式。后來，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請，并在半年的時間內(nèi)，帶病編寫出一整套農(nóng)林大學(xué)的教材鋼要。新中國成立后，任沈陽農(nóng)學(xué)院和和東北農(nóng)學(xué)院院長、中科院微生物研究所副所長。他本人也因為在真菌學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可。（2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學(xué)院。（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。能力層級為探究F。能力層級為探究F。1957年顧準(zhǔn)發(fā)表《試論社會主義制 度下的商品經(jīng)濟(jì)和價值規(guī)律》，正是在毛澤東《論十大關(guān)系》的啟發(fā)下，對“斯大林經(jīng)濟(jì)模式”的深刻反思。1974年他在《希臘城邦制度》一書中，“以冷峻的筆墨，深刻地分析了城邦制度與‘東方專制主義’的區(qū)別。顧準(zhǔn)“悲壯的道德實踐”，對我們今天的某些“公共知識分子”倒是一面鏡子?！啊邦櫆?zhǔn)是一座巍然屹立、高聳入云的山峰。，但他自己卻毫不在意，走上了一條只求展示自己的聰明才智的不歸之路，這一執(zhí)著卻成就了他令后人無法達(dá)到的境界。5月，陳納德來到上海作為期三個月的考察。同時，他著手建立一個全國性的地面空襲報警系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員及時攔擊敵機(jī)。當(dāng)天晚上，昆明各界人士為志愿隊舉行了盛大的慶功會。1943年晉升為少將，同年12月，成為美國著名的《時代》雜志的封面人物。（摘編自趙家業(yè)《陳納德》）相關(guān)鏈接①抗戰(zhàn)初期，美國政府對日本侵華戰(zhàn)爭持“中立”態(tài)度，日本人知道有美國顧問在華幫助中國，要求美國下令讓他們離開。C．陳納德憑著精湛的飛行技術(shù)和卓越的軍事才能，為中國抗戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功，自己也從一名退役上尉成為聞名全球的“飛虎將軍”。（6分）（3）①強(qiáng)烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國支援抗戰(zhàn)，即使美國國務(wù)院發(fā)布命令也不撤回；②意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰(zhàn)；③真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發(fā)津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。1861年4月，洞察兒子內(nèi)心躁動的母親說服丈夫放塞尚到巴黎去尋覓藝術(shù)之路。他欣賞德拉克洛瓦和庫爾貝的作品，此時的畫頗為浪漫，他自嘲地稱為“雜燴”。兩人同居。在做家務(wù)的空隙給他當(dāng)模特，在黯淡的舊絨沙發(fā)上低頭縫衣服，緊束的發(fā)髻，緊繃繃的生活，她咬牙撐著做一個不被家庭接納的窮藝術(shù)