【正文】 ，遠離家鄉(xiāng)外出游學、游宦之士，如蘇秦、張儀等，其流寓主要為個體原因?！傲髀洹币辉~有“漂泊外地，窮困失意”含義，“流放”則是古代的一種刑罰，從這個角度去理解，“流寓”是指“不得已”離開本土客居他鄉(xiāng)。《辭源》將“流寓”解釋為“寄居他鄉(xiāng)”。 （2）本題考查賞析句子手法，分析句子含義的能力。④敘事客觀寫實。本文（《一地雞毛》）主人公是小林夫婦，他們是普通人，在身份層面更貼近大多數(shù)普通讀者，他們的生活遭遇也更符合大多數(shù)普通讀者的生活遭遇。故選C。篇末，雞毛終于出現(xiàn)了，小林夢見自己睡在一堆雞毛當中，小林的夢表達了他對生活的整體感覺——生活就是由一堆雞毛蒜皮的瑣事組成。（3）①充分考慮到讀者的感受，能夠引發(fā)讀者的共鳴。C.半夜做了一個夢，夢見自己睡覺，上邊蓋著一堆雞毛，下邊鋪著許多人掉下的皮屑，柔軟舒服，度日如年。 這天晚上，查水表的老頭又來了。好不容易吃完了晚飯，小林的老師堅決要走，小林只好看著老師坐著公共汽車走了。 小林的家里來了客人。與她在一起，讓人感到輕松、安靜，甚至還有一點淡淡的詩意。 小林的老婆叫小李，沒結婚之前。小林下班回來，老婆就把怒氣對準了小林，說你不買豆腐也就罷了，買回來怎么還讓它在塑料袋里變餿？你這存的是什么心？小林今天在單位很不愉快，他以為今天買豆腐晩點上班沒什么，誰知新來的大學生很認真，看他八點沒到，就自作主張給他劃了一個“遲到”。排隊也不一定每天都能買到豆腐，但今天小林把豆腐買到了。 一地雞毛①劉震云內容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結構上，根據(jù)句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，或總結全文，或貫通全文等。②女兒樹既是女兒們對未來美好生活的向往，也是父母對女兒的愛的載體。 故答案為：⑴父親充滿期待、疑惑（茫然） ；父親感到焦急、惱火 ⑵①運用比喻修辭，將樹葉比作傘蓋和毛娃娃，生動形象地寫出泡桐樹生機盎然。（4）①女兒樹被用來制作嫁妝，是父母榮耀、家庭顏面的象征?！背黾耷榫埃泻巫饔?？ （4）試簡要分析“女兒樹”的多重意蘊。 ?我不知道紹興的女兒紅在地下窖藏那么多年，長大的女兒們是不是真的在出嫁時都喝了它。一會兒，人們又細數(shù)著新娘有“幾臺幾擔”的嫁妝，幾口箱、幾個柜、幾床花被……這時，所有的女孩子都開始做從對岸官道走過的夢。 ⑧泡桐樹生長速度極快，每過一年都會向上竄上一大截，等到它長到三五米高時，大人就鋸掉它的頂，不再讓它向上長而是讓它長粗。 ⑤吃過飯，母親扛著一把鋤頭上山了。 ③老公一點規(guī)矩都不懂，胡亂買了幾樣東西就上我父母家去了。先將文段分層歸納出層意。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。若企業(yè)因經(jīng)營不善而面臨倒閉風險，他們可以及時給予幫助、尋找對策”，由此可以概括出第三點。故選A。共享經(jīng)濟要滿足用戶需求的個性化配置，要不斷提升人民群眾的獲得感。B.共享經(jīng)濟理念受熱捧是基于兩種優(yōu)勢：閑置資源的社會化再利用，用戶需求的個性化配置。 共建才能共享，共建的過程也是共享的過程。在平時的學習中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。 ⑵本題考查成語辨析與運用能力。A項，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中“淚始干”是擬人的修辭?！案F形盡相”的意思是：原指描寫刻畫細致生動，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。D.疏雨滴梧桐 窮形盡相B.饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風吹雨打。他用詩寫雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！保缓陀讶瞬荒芤娒娴臅r候，他會有“若要從唐代選一個詩人來作寫雨的探花郎，那么我真心推舉他——韋應物。(2)鏈接①②各有什么作用？解讀：鏈接①是為了表現(xiàn)陳忠實的《白鹿原》是當代世界文學中獨樹一幟的經(jīng)典，陳忠實由此確立了在文學上的地位，人要有不斷的進取精神是文章的寫作意圖之一。解讀：①將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己；②陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己；③多年以后，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當代中國文學的大家之一。陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學經(jīng)典，他在中國當代文壇的位置也隨之奠定。馬爾克斯《百年孤獨》的結構像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變人形》的結構自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結構完全不同，有一種精心設計的刻意……而結構背后似乎還有更深的東西。1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。他將這個愿望寫進了小說《藍袍先生》中。這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學，想著尋找屬于自己的句子。（4）因分賦點，列點分條陳述列點分條陳述，依據(jù)分值答題，一般是三點或六點。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，而應該嚴格緊扣題干要求，將題干要求與文中的已知信息重新進行組合，使之成為全面、凝練、流暢而切合要求的答案。②解題思路及方法：②解題思路及方法：學會通過分析文章結構層次、語句層次的變化來把握文意，有效篩選重點語段、關鍵信息。（1）尊重文本意識。（2）尋，尋找篩選目標首先從題干要求出發(fā)，明確篩選目標，這是做題的前提?！炯记芍笇А?．加強化練習，參透高考，提高復習效率。高考語文一輪復習實用類文本閱讀（人物傳記）教案1實用類文本閱讀（人物傳記）教案 1教學目標：1．了解實用類閱讀中傳記閱讀的文本特點及高考基本題型?？蓡为氃O題，也可與分析傳主形象、評價作者觀點態(tài)度、評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響、探究等考點結合，綜合命題。不少考生在解答篩選信息類試題時，往往只關注題干涉及的信息，而忽略了對文章的整體把握，從而一葉障目，以偏概全。4．篩選并整合信息遵循原則（3）結構意識。很多考生只知機械地摘錄原文中的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需的內容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使問題答得不到位，甚至答非所問。確實能摘抄的，也要適當加以轉換為評價性主的語言，這樣的篩選才是真正意義上的篩選，沒有歸納的篩選叫摘抄。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學讀中文系。隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實意識到自己就是藍袍先生。這時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。多年以后，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。好一個拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映。(2)要真正知“陳忠實”需從1985年，因為文章稱“1985年，一個認知作者的標志性年份”，1985年，陳忠實做了哪些“標志性”的行為？請用原文語句回答。思考了這一問題，第四題的部分答案也已經(jīng)出來了。 他是一個對大自然特別敏感的人，大自然的任何細微變化都會在他的心靈世界引起反應，在他的詩中留下精妙回響?！钡哪铑^；等到相逢時，“ 大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。 ） ①相送無限情，沾襟比散絲 淋漓盡致 ） A.形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。 （3）例句“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”中，把雨比喻成了靈魂，是比喻，“在喊誰”將雨擬人化，是擬人。此類題要在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。 ⑷此題考查理解意境的能力。 材料一： 近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和廣泛應用，各類共享經(jīng)濟平臺如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，對生產(chǎn)生活各領域的影響與日俱增。共享經(jīng)濟真正的活力，不僅來自于互聯(lián)網(wǎng)技術將社會潛在資源激活的商業(yè)模式，更源于對社會真實需求、美好期待的有效回應。共享經(jīng)濟作為一種新生事物，在成長過程中面臨各種問題，發(fā)展速度太快是原因之一。D. （2）A項，“共建實現(xiàn)之后才能實現(xiàn)共享”錯誤，材料一第二段說的是“共建的過程也是共享的過程”，可見二者并非先后的順序。他的一個重要工作職能，就是要隨時保持對企業(yè)的關注。 （2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。方法三：層意合并法。碩大的葉子如傘如蓋，層層疊疊，密密匝匝，在陽光下葉子的細細絨毛染上一層金色，好像一團團綠絨毛娃娃在風中招搖。 ?河的這邊，每家每戶的門洞里一定會有一群大大小小的孩子蜂擁而出，穿著綴滿補丁的破舊衣衫，光著腳丫順著送親隊伍行進的方向邊跑邊喊：“快來呀，看新姑娘啦，看新姑娘啦！”于是，人越聚越多哪個是新娘子，哪個是媒婆，哪些是送親客，哪些是接親客……嘰嘰喳喳，爭執(zhí)不休地有大姑娘、新媳婦、老太婆。 文中描寫“看‘新姑娘39。③（結構上）承接上文女兒樹用作嫁妝的表述，并以熱鬧的結婚場景，引發(fā)下文對姐姐做夢、搖泡桐的描寫。 （4） “女兒樹”是做嫁妝的體現(xiàn)，象征著母家的榮耀與顏面，展現(xiàn)出對女兒們美好生活的向往，“女兒樹”也突出的是父母對女兒的一種愛，極其鮮明展現(xiàn)出作者對女兒樹這種文化內涵的隱憂，突出民間傳統(tǒng)習俗漸漸遠去的憂慮之思。 ⑷①女兒樹被用來制作嫁妝，是父母榮耀、家庭顏面的象征。解答本題要對文章的內容和思路有準確的把握，從內容、結構等幾個方面分析其作用。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。 小林每天清早六點起床，到公家副食店門口排隊買豆腐。保姆因嫌小林家工資低，家里飯菜差，早就鬧著罷工，要換人家，還是小林和小林老婆好哄歹哄，才把人家留下；現(xiàn)在保姆看著餿豆腐，一點不心疼，還一股腦把責任都推給了小林，說小林早上上班走時，根本沒有交代要放豆腐。她見人有些靦腆。爭吵聲讓小林的老師聽到了，老師把從家里拿來的兩桶香油送到了廚房，老婆才開始做飯。啤酒雖然奪了過去，但小林腦袋已經(jīng)發(fā)懵，這天夜里睡得很死。小說在敘事時先不忙于在雞毛上做文章，而是首先推出餿豆腐意象：整篇小說，整個生活，都是從這一斤豆腐里生長出來的。 第二問:①無論做什么事情，都不能任由自己的意愿，生活中要緊的是吃喝拉撒睡，唯有物質要求牽動著人的一舉一動，諸如師生之情、個人愛好等精神層面上的內容都可拋開不顧；②是一切繁瑣小事造就了人生，而不是任何浪漫的理想或精神的追求。整篇小說，整個生活，都是從這一斤豆腐生長出來的。所以，創(chuàng)作主體的情感是滲透到小說里的，敘述者的聲音也未被完全取消，而是由人物小林替代敘事。 ⑶①充分考慮到讀者的感受，能夠引發(fā)讀者的共鳴。篇末，雞毛終于出現(xiàn)了，小林夢見自己睡在一堆雞毛當中，小林的夢表達了他對生活的整體感覺——生活就是由一堆雞毛蒜皮的瑣事組成。本題選不正確的一項?！痹谶@一語境中，“流寓”可解釋為流離寓居。如果理解為“流落”、“流放”的話，“流寓”一詞的含義就會有很大的不同。從流寓文人的角度看，大多數(shù)文人因政治斗爭遭排擠打擊，流落他鄉(xiāng)，如唐順宗年間因“二王八司馬事件”，兩大文豪劉禹錫與柳宗元分別被貶到郎州、永州，而蘇軾更是因為政治上的打擊，一路從江南貶到海南島。迥異的自然環(huán)境和民俗風情在給他們的生活帶來不便的同時，也拓寬了他們的文學創(chuàng)作視野?！眲⒂礤a不僅對連州秀麗的山水極為推崇，而且深入民間了解連州的民俗風情、少數(shù)民族生活。今到海南，首當做棺，次便做墓。 流寓文士來到嶺南之后，一方面用詩文排遣心中之情，另一方面則深入民間為民謀利，在蠻荒嶺南積極實踐自己未盡的政治抱負，給嶺南大地帶來深遠的影響。二是重教興學。 柳宗元流寓柳州可謂他本人之不幸，但又是柳州人民之大幸?！币园嗽轮味罱揭灼湫?，韓愈在潮州人心目中不僅是文化先驅，更成為神明一般的存在。超然曠達地熱愛與贊美流寓生活（4）下列對材料一、二中出現(xiàn)的字詞的解說，不正確的一項是（萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺 ——杜甫《登高》C.B. 【解析】【分析】（1）B項，“‘流寓’必須是‘不得已’的客居他鄉(xiāng)”錯誤，“必須”一說錯誤，材料一第二段中“所有的遷徙流動到異鄉(xiāng)都可是為流寓”“‘流落’一詞有‘漂泊外地，窮困失意’含義，‘流放’則是古代的一種刑罰，從這個角度去理解，‘流寓’是指‘不得已離開本土客居他鄉(xiāng)’”，選項忽略了文中“從這個角度去理解”這一限制，而事實上，“不得已科舉他鄉(xiāng)”只是“流寓”的一種。 （4）A項，“流放”的“放”第三筆不是“丿”，而是橫彎鉤，即“”。 （8）本題信息涉及三則材料，解答時可以從韓愈、柳宗元、劉禹錫、蘇軾等流寓文士“流寓”的原因、“流寓”地的環(huán)境特點、他們在“流寓”地的主張與作為、他們的作為給后人的影響等方面來總結。要把原文與選項對照，辨明正誤。 ⑹此題考查篩選整合文中信息的能力。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和段尾的句子。在整體的和諧中蘊藏著變化,變化中又體現(xiàn)著統(tǒng)一。赫拉克利特（古希臘著名哲學家）說:“自然是由聯(lián)合對立物造成最初和諧的……繪畫在畫面上混合著白色和黑色、黃色和紅色的部分,從而造成與原物相似的形象。 一與多的統(tǒng)一,在一致中見出變化,是生活和藝術共同的辯證法。B.末段引用錢鐘書對大鵬搏擊高空需要一張一弛的觀點,來類比對杜甫詩歌的鑒賞也應遵循樸拙和工巧結合的規(guī)律。C. （2）B項，并未通過“對比論證”方法。了解論證的基本內容，然后逐一分析相關的文段判斷答案。湖南衛(wèi)視6月10日起推出的原創(chuàng)文化節(jié)目《神奇的漢字》，結合時代需求，堅守與創(chuàng)新并舉，深入挖掘漢字文化蘊含的內容精髓，深入淺出地展現(xiàn)和弘揚了中國漢字文化，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強人民的文化自信。節(jié)目以生動新穎的形式傳遞豐富的漢字知識，帶領觀眾走進中華文化寶庫，感受漢字的韻律和意境，喚醒對漢字文化和中國文化