【正文】 坡寫得活靈活現(xiàn)，應(yīng)用“窮形盡相”；第三空，“超然物外”的意思是：專門用來形容某人的成就他人無法達(dá)到或者某件事情的難度讓人無法完成。白頭聽雨僧廬下【答案】 （1）C（2）B（3）B（4）C 【解析】【分析】（1）本題中，第一空，原文是“和朋友分別時”，“相送無限情，沾襟比散絲”中“相送”正合此意；第二空，原文是“和友人不能見面的時候”，“欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕”一句中“遠(yuǎn)慰”一詞正合此意；第三空，語言環(huán)境是“等到相逢時”，“客從東方來，衣上灞陵雨”中“客從東方來”正是和朋友相見之時；第四空，原文是“在大宴賓客的盛宴上”，“海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼”正是聚會之景。C.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 隨心所欲（3）文（二）中“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”這句話中包含多種修辭，下列詩句中修辭手法與之完全相同的一項(xiàng)是（無法企及 超然物外C.無法企及 ） A.D.C.B. ④欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕A.一打少年聽雨，紅燭昏沉；二打中年聽雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。聽聽那冷雨。 （二）的境界，人，已經(jīng)活在了風(fēng)雨之上?！边@風(fēng)雨自然不只是自然界的風(fēng)雨。”將夏天的雨寫得 到了宋代，蘇東坡寫雨總是令人 ”，何等雍容，極有身份。和朋友分別時，“鏈接②是為了展現(xiàn)陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨(dú)特理解，這也是本文要展現(xiàn)的主旨。第四步：察情要解答本文的寫作意圖，請考慮下面兩個問題：(1)“陳忠實(shí)越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來”是受了哪些因素的影響？解讀：①西裝事件的聯(lián)想；②泰國之行的觸動；③“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說的影響。這個問題解決了，高考試題的第二、四題就好解答了。他的“尋找”歷程：①尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)營養(yǎng)；②尋找到西裝所代表的面對世界的契機(jī)；③尋找到“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說；④尋找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。(李滿星《陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生》)[讀文技巧]第一步：明事請先在文中用橫線標(biāo)記出記敘陳忠實(shí)人生經(jīng)歷的時間性語句，然后根據(jù)文意，在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖郑愿爬▊髦麝愔覍?shí)寫作的關(guān)鍵階段。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比，《白鹿原》也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗(yàn)。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。小說寫于1985年，一個認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。又一個三年之后，陳忠實(shí)40歲，他的第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。三年之后，陳忠實(shí)的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報(bào)》文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始。高考全國卷乙)尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村。要特別防止過度答題，即考生因怕漏掉答題要點(diǎn)而信奉“多答比少答好”的原則，過度答題，以致出現(xiàn)寫出的答案讓閱卷老師“二次篩選”的情況。需要高度概括的題目，組織答案時首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把它們轉(zhuǎn)換的抽象的、概括性的語言，即為所需答案。（2）善于利用文中的關(guān)鍵語句。6．有效組織答案：（1）緊扣題意。a．提取信息：依據(jù)題干要求，確定信息篩選的范圍，并提取重要詞句。（2）簡答題a．定位：在選項(xiàng)中選擇需要“定位”的關(guān)鍵信息，在文中找出對應(yīng)的區(qū)域。5．了解傳記閱讀篩選信息類試題常見題型及答題思路：（1）多項(xiàng)選擇題做題前一定要通讀全文，學(xué)會整體閱讀，理清基本思路，避免被局部問題所牽引，避免被先入為主的觀念所誤導(dǎo)。即充分尊重文本事實(shí)，完全排除自身主觀因素的干擾，使篩選出來的信息是原生態(tài)的。確實(shí)能摘抄的，也要適當(dāng)加以轉(zhuǎn)換。有的題干中的篩選標(biāo)準(zhǔn)暗藏陷阱。3．掌握篩選并整合信息的方法（1）讀，把握全文內(nèi)容面對傳記文本，不管命題人需要我們篩選什么樣的信息，我們都必須先靜下心來，通讀全文，觀其大略，摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況，對文本作整體感知，弄清楚它寫什么人，敘什么事，分幾個部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的等等。歷年高考傳記閱讀篩選信息類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對高考傳記閱讀篩選信息類試題（尤其是近三年的高考題）反復(fù)練習(xí)，一方面可以了解高考?？碱}型及選材范圍，另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見傳記閱讀篩選信息類試題題型及解題思路、答題模式，可以有效提高復(fù)習(xí)效率。針對上述問題，復(fù)習(xí)時要注意吃透篩選標(biāo)準(zhǔn)，確定篩選范圍，對篩選出來的信息進(jìn)行有效整合。2．掌握高考實(shí)用類閱讀中傳記閱讀命題規(guī)律及答題技巧。知識梳理：【考點(diǎn)解讀】人物傳記中，信息主要是指人物的性格特征、情感態(tài)度與價(jià)值觀等?！疽?guī)律揭示】信息的篩選與整合是傳記閱讀必考考點(diǎn)，題型比較穩(wěn)定，一是客觀選擇題，二是總結(jié)概括題。2．加大傳記閱讀量，積累素養(yǎng)，提高能力。這是篩選并整合文中的信息的基礎(chǔ)。其次審準(zhǔn)篩選范圍（區(qū)間），找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)間，認(rèn)真研究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列，承接或遞進(jìn)關(guān)系的語句、段落。概括的內(nèi)容往往不止一點(diǎn)，一定要分點(diǎn)列舉、分條作答。（4）目標(biāo)意識。①設(shè)題方式：多項(xiàng)選擇題的錯誤選項(xiàng)一般有以下幾種問題：曲解文意、過于絕對、無中生有、強(qiáng)加因果、張冠李戴、誤評人物、手法錯誤等。b．思辨：以文章的內(nèi)容、情節(jié)、主旨為背景，在相關(guān)區(qū)域中思考選項(xiàng)是否有根據(jù)、是否符合事理和文意。①簡答題的設(shè)題方式：文章從哪幾個方面敘寫或論述的？……體現(xiàn)在哪些地方？……為什么這樣說？（這樣說的原因、理由、根據(jù)是什么？）……請簡要概括。對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去枝葉，留主干；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。一般來說，答案中涉及的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效地提取、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案比較貼近。另外，篩選就是歸納，即將具體、零散的東西，歸納并梳理成簡明扼要或抽象具體的要點(diǎn)，不能什么都照抄原文。（5）熟記一些常用的答題術(shù)語，并合理運(yùn)用。上中學(xué)時，陳忠實(shí)讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學(xué)上的自信。他終于是一名專業(yè)作家了。這年的最后10天，他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己。尋找到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。陳忠實(shí)感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。2016年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。(何西來《關(guān)于〈白鹿原〉及其評論》)②陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活，拼藝術(shù)，而是拼人格。1965年，發(fā)表散文《夜過流沙溝》，文學(xué)生涯由此正式開始→1979年，發(fā)表小說《信任》，確立了文學(xué)上的自信，自我感覺不再是文學(xué)愛好者和業(yè)余作者→1979年9月25日，加入中國作家協(xié)會→1982年，出版第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》，贏得“小柳青”的名聲，是其由業(yè)余作家到專業(yè)作家的轉(zhuǎn)折→1985年，陳忠實(shí)的作品特色與個人風(fēng)格形成→1992年，創(chuàng)作了《白鹿原》，奠定了其在文壇上的地位。解答了這個問題，第三、四題的部分答案已經(jīng)出來了。第三步：辨法本文在以時間為序?qū)戧愔覍?shí)的人生經(jīng)歷外，還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請思考下面問題：(1)這篇傳記為什么要寫傳主“第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前”這一細(xì)節(jié)？解讀：這一細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)傳主陳忠實(shí)要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來，實(shí)現(xiàn)精神的脫離；這種精神的脫離也是創(chuàng)作《藍(lán)袍先生》的動機(jī)，便于展現(xiàn)文章的主旨，也體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性。這些因素其實(shí)就是當(dāng)時陳忠實(shí)所處的寫作社會環(huán)境，正因?yàn)檫@些因素，陳忠實(shí)才想著超越原來的自己，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作上的突破，創(chuàng)作了奠定文學(xué)地位的《白鹿原》。思考了這兩個問題，文章的主旨也好理解了，高考試題的第三、四題也就迎刃而解了。”，這是對友人身上隱士之風(fēng)的贊美；在大宴賓客的盛宴上，“到了聽雨，只要不是石破天驚的臺風(fēng)暴雨，在聽覺上總是一種美感。十年前，他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。②④①③②③①④①④③②①③②④（2）依次填入文段（一）第二段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（無與倫比 超然物外無與倫比 隨心所欲B.江闊云低客舟中故選C。原文是“到了宋代，蘇東坡寫雨總是令人……”，指的是蘇東坡的成就旁人無法達(dá)到，應(yīng)用“無法企及”；第二空，“淋漓盡致”的意思是：超出世俗生活之外。故選B。C項(xiàng)，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中“花不語”是擬人。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶B；⑷C；【點(diǎn)評】⑴本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會，把握文中意境和作者的思想感情。 共享發(fā)展是人人享有、各得其所，不是少數(shù)人共享、一部分人共享。共享是共建的目的和方向。新生事物發(fā)展總是領(lǐng)先于當(dāng)時的法律法規(guī)，創(chuàng)新就可能導(dǎo)致相關(guān)監(jiān)管規(guī)則滯后。通過共享實(shí)現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，是人類文明一貫的追求。 材料三：共享經(jīng)濟(jì)需要“共同治理”，這或許也是“成都模式”新一輪探索的重要價(jià)值。在成都，市交通委員會與城管等部門在共享單車協(xié)調(diào)供應(yīng)、規(guī)范停放等方面進(jìn)行合作，由各共享單車企業(yè)主導(dǎo)，“單車獵人”等社會團(tuán)體參與，形成合力，共同構(gòu)建良性治理環(huán)境。 ） A.C.（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（共建才能共享，共享是共建的目的和方向，共建實(shí)現(xiàn)之后才能實(shí)現(xiàn)共享。共同治理的“成都模式”是高效推進(jìn)城市與共享出行新業(yè)態(tài)相契合的探索。 【答案】 （1）D（2）A（3）①樹立全民共享與漸進(jìn)共享的共享發(fā)展理念。故選D。如材料一“要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛匯聚民智，最大激發(fā)民力，形成人人參與、人人盡力、人人都有成就感的生動局面。在成都市交通委員會運(yùn)輸處接管共享單車的監(jiān)管事務(wù)后，副處長李喬成為了政府與共享單車企業(yè)之間的連接紐帶之一。②統(tǒng)籌社會資源，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)對社會真實(shí)需求、美好期待的有效回應(yīng)。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①女兒出生后，老公照例到娘家報(bào)喜。 ②在老家，報(bào)喜是大有規(guī)矩的：孩子出生后，女婿首要的任務(wù)是到娘家報(bào)喜，喜品不多不少四件。老公以為她是不喜歡孫女躲開了，我知道她其實(shí)是去栽女兒樹了。 ⑥老屋右邊的山坡上是一片泡桐樹林。女兒出嫁那天，抬出去的臺數(shù)越多，娘家人越風(fēng)光。 ⑩小時候，最熱鬧最受追捧的莫過于看“新姑娘”了。她還會一手拿著筷子，一手戴上頂針用蘭花指的指尖捏著瓷碟邊敲邊舞邊唱：“手拿碟兒敲起來……”ng）……”我們使出渾身力氣一邊搖著樹干，一邊唱著母親教我們的歌謠。我的女兒長大以后還能否記得在那偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村還有幾棵屬于她的女兒樹呢？（《散文百家》2018年第三期，有刪改）（1）概括加下劃線詞語體現(xiàn)的人物心理。②多處使用疊詞，用層層疊疊、細(xì)細(xì)等疊詞，突出了樹葉的濃密。②（內(nèi)容上）高亢的曲子、紅紅綠綠的隊(duì)伍表現(xiàn)姑娘出嫁的歡快、熱鬧，與姐妹們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、只留下女兒樹形成對比，表現(xiàn)作者對傳統(tǒng)習(xí)俗的深層思考。③作者對女兒樹念念不忘，表現(xiàn)對親人和家鄉(xiāng)的牽掛，同時表達(dá)了對傳統(tǒng)民俗逐漸遠(yuǎn)逝的隱憂。 （3）解答時要結(jié)合原文進(jìn)行具體分析，文中“看‘新姑娘’”出嫁情景，展現(xiàn)出傳統(tǒng)習(xí)俗的厚重感，使得文本內(nèi)容更為豐富，展現(xiàn)出文本的趣味性，“我們經(jīng)常會聽見嗩吶在河對岸吹出高亢的曲子，然后從山坳中轉(zhuǎn)出一支長長的送親隊(duì)伍，紅紅綠綠的，在陽光下的山水中生輝”展現(xiàn)出高亢熱鬧的生活場景，與妹妹們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，姐姐英年早逝形成對比，突出傳統(tǒng)文化習(xí)俗逝去的一種深思，同時這部分情節(jié)為下文夢幻破滅埋下伏筆。③對老屋泡桐樹林的描寫，引起下文，并與后文姐姐去世、我和妹妹們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)形成對比，表現(xiàn)深切的懷念。③（結(jié)構(gòu)上）承接上文女兒樹用作嫁妝的表述，并以熱鬧的結(jié)婚場景，引發(fā)下文對姐姐做夢、搖泡桐的描寫。【點(diǎn)評】⑴本題考查把握重要詞語含義和人物心理的能力。一般格式為：此句用了……（句式、修辭等），寫出了（表現(xiàn)了）…… ⑶本題考查分析句段作用的能力?！背黾耷榫暗淖饔靡Y(jié)合文本從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果方面進(jìn)行分析。二是深層義即與主題相關(guān)的意思即揭示了文章的主題。誰知保姆一點(diǎn)不買賬。現(xiàn)在下班回家，見豆腐餿了，他