【正文】 此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。（2）通讀下片，“蠟燭淚流羌笛怨。全詞境華辭潔，語淡味濃，情至心苦，哀怨內斂，體現了馮延巳詞作的基本特色。4．閱讀下面這首南唐詞，完成下面小題。 故答案為：⑴暮春厭倦仕途 【解析】【分析】（1）根據標題《青玉案（1）殘春趙長卿梅黃又見纖纖雨。詩人通過描寫閑居的日常生活，并化用陶潛的典故，表達了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達樂觀之情。 【解析】【分析】（1）C項，“太陽已經下山，夏木仿佛也為之郁結”賞析不正確。B.【注釋】①本詩作于唐德宗貞元元年(785年)夏時詩人罷任滁州刺史，閑居于滁州西澗。 “怎樣寫”方面：浪漫主義，現實主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實相濟，繪形繪聲繪色，動靜結合，化靜為動，煉字，起承轉合，賦比興。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。第十三種模式 情景鑒賞題型：1. 即用什么樣的“景”表現了什么樣的“情”，如果要回答關系還要用一個表示情景關系的詞語加以概括。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。答題思路：（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答題步驟：（１）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容 （２）運用了何種表達技巧 （３）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 東 坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。第九種模式：分析構思型提問方法：這首詩是怎樣構思的?　　提問變體：請分析這首詩的構思之妙。在杜甫成都草堂附近。答題步驟：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。亦可另抒己見。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。 (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情?！　〈痤}步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用。（3）指出表現了作者怎樣的感情。 此詩主要用了什么表現手法?有何效果?答：主要用了反襯手法(步驟一)。 ㈠抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。 注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。解答分析： 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。（步驟三） 第二種模式：分析意境型一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?答題步驟：(1)描繪詩中展現的圖景畫面。（什么形象）在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。高考古詩鑒賞題的十三種答題模式高考古詩鑒賞題的十三種答題模式怎樣把握一首詩的主旨六看：看題目 看作者 看注釋 看意象 看體現情感的詞（直接的、間接的）看體現主旨的關鍵句詩歌常用的表現手法修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。 詩中描寫了一個孤獨清高的老漁翁形象。（步驟二）表達了思婦對丈夫的深切思念之情。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。藝術手法分抒情手法、表現手法、修辭手法三大類。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（步驟3）第五種模式： 一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？　 古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。 有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。你認為哪個字更恰當?為什么?(3分)第八種模式：煉句型提問方法：這句詩好在哪里？提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點或簡析這句詩的作用和藝術效果。 [注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。　答題示例 ：閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。 第十種模式：情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。第十二種模式：比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。暮熱游荷池上 楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現實生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。　?。?）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？　　答：該詩后四句情景交融（關系）。概括詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）（二）、答題程式 “寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，山水田園，意象，意境，背景，主旨。幾閣積群書，時來北窗②閱。首聯(lián)緊扣”燕居”展開描寫，竹、蘭既是兩種客觀景物，也寄寓詩人的主觀感情。詩人通過描寫閑居的日常生活，并化用陶潛的典故，表達了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達樂觀之情。 故答案為：⑴C； ⑵ 櫥架上堆滿了書籍，詩人常來坐在北窗邊翻看。 青玉案不如尋個，老松石畔，作個柴門戶。③口語入詩，質樸自然，“不如尋個，老松石畔，作個柴門戶”，與其這樣無用掙扎，不如找個地方隱居下來，抒發(fā)作者對目前仕宦的厭倦和隱居生活的向往之情。從語言風格來看，下片善用口語，如“不如尋個，老松石畔，作個柴門戶”，通俗易懂，抒發(fā)了作者對官場生活的厭倦，流露出隱居之意。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。D.故選B。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。渡頭煙火起，處處采菱歸。C.故選C。 故答案為：⑴C； ⑵頸聯(lián)描繪了一幅金秋美景圖：柔嫩的竹節(jié)添上了一層新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。6．閱讀下面這首詞，完成下列小題。 【答案】 （1）與天下同憂樂（與天下人共苦難）。 （2）首先明確“虛實結合”這一概念，虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來?！袄觥眱删鋭t聯(lián)想到常年積雪的昆侖山與留有寒氣的蓬萊仙島兩處清涼世界，是虛寫，與前文的實寫苦熱結合。本詩?②錦帆：陸楫《煬帝開河記》有“舳艫相繼，接連千里，自大梁至淮口，連綿不絕，錦帆過處，香聞百里”句。C.從詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。 （2）①結合“隋季窮兵復浚川，自為猛虎可周旋”“錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年”分析，追敘隋煬帝用盡兵力開鑿運河、以“猛虎”自居的史事，對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。 故答案為：⑴D； ⑵ ①對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩人存寄寓興亡之感的同時，也流露出對百姓的深切同情和關懷，以及對國家命運的擔憂。注意回答手法，一定先要明確手法，然后結合詩句進行分析，最后點明詩人的情感。②汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣，汲黯之戇也”。B. 【解析】【分析】（1）C項，“嘲諷時人的昏昧無知”錯誤，“當時物議朱云小”中“朱云小”指的是象征皇帝威望的“赤云”為之變小。【點評】⑴本題考查學生對詩歌相關內容的分析鑒賞能力。望西都，意躊躇。B.對勞苦大眾的歷史命運寄予同情，同時諷喻現實，表達作者恤民生，體民苦的思想。最后的“嘆”字含義豐富，一是嘆國家遭難，二是嘆百姓遭殃，三是嘆讀書人無可奈何。對勞苦大眾的歷史命運寄予同情，同時諷喻現實，表達作者恤民生，體民苦的思想。