【正文】 從部隊(duì)偷偷跑回來(lái)的。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 （2）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。故選D。C.文章列舉《新批評(píng)》中多種“反諷”類型，以論證“反諷”具有語(yǔ)義疊加和語(yǔ)義多重的特征。B.趙毅衡先生在《新批評(píng)》一書中曾把“反諷”分為“克制敘述”“夸大敘述”“正話反說(shuō)”“疑問(wèn)式反諷”“復(fù)義反諷”“悖論反諷”“浪漫反諷”和人物主題與語(yǔ)言風(fēng)格上的“宏觀反諷”等多種類型。然而，“反諷”的出現(xiàn)卻使一個(gè)符號(hào)的能指不再指向其約定俗成的固定所指，而指向另一個(gè)能指。在“反諷”現(xiàn)象當(dāng)中，語(yǔ)言符號(hào)巧妙地使用某個(gè)特定的語(yǔ)境，從而讓一個(gè)符號(hào)不再表達(dá)其本義，而是表達(dá)另一個(gè)相反的意義。正因?yàn)檫@個(gè)原因，“反諷”就成為新批評(píng)最常用的概念之一。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。【答案】 （1）C（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“但《左傳》的成就顯然高于《公羊傳》”錯(cuò)誤，該信息無(wú)中生有，文中并沒(méi)有提到《左傳》的成就顯然高于《公羊傳》這一信息；B項(xiàng)，“《春秋》……而實(shí)際上內(nèi)在的文本性質(zhì)卻是一部經(jīng)學(xué)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“經(jīng)學(xué)”只是《公羊傳》的觀點(diǎn)，并非事實(shí)；D項(xiàng)，“《公羊傳》的脫穎而出影響了西漢的政治和社會(huì)，所以它對(duì)《春秋》的詮釋很成功”錯(cuò)誤，選項(xiàng)因果關(guān)系顛倒，從文中來(lái)看，應(yīng)是成功詮釋在先，然后才有對(duì)西漢的政治和社會(huì)的影響。 ） A.文章旨在分析《公羊傳》的獨(dú)特詮釋模式——闡發(fā)《春秋》蘊(yùn)含的義理。B. 《公羊傳》對(duì)《春秋》文本性質(zhì)的轉(zhuǎn)換之所以可能實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上是預(yù)設(shè)了一個(gè)前提，即《春秋》之中存在著“微言大義”。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。（2）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。”一個(gè)口語(yǔ)化的重復(fù)真實(shí)自然的揭示了人物性格。作者通過(guò)刻畫王淡人的形象，表達(dá)了對(duì)中華傳統(tǒng)美德的贊美與呼喚。不一會(huì)，就有一只鋼藍(lán)色的蜻蜓落在他的魚竿上了”清新樸素的語(yǔ)言能展現(xiàn)悠然閑淡的場(chǎng)景?？忌罁?jù)上述分析，可概括出本題答案?！睂?duì)藍(lán)蜻蜓、魚竿的細(xì)節(jié)描寫，不僅營(yíng)造一種悠然閑淡的氛圍，也襯托出王淡人的可愛(ài)與淡泊的特點(diǎn)。③在語(yǔ)言方面，口語(yǔ)化的民間語(yǔ)言顯得自然質(zhì)樸、清新別致。③作為一個(gè)有情趣的人，他灑脫淡泊，甘于清貧，富有生活情趣。古人的一句“人淡如菊”詩(shī)，造就了多少人的名字。 有人問(wèn)王淡人：“你干嗎為他治??？”王淡人倒對(duì)這話有點(diǎn)不解，說(shuō)：“我不給他治，他會(huì)死的呀。這人原先很闊。他會(huì)水，在水特深的地方就橫執(zhí)著這根行篙，泅水過(guò)去。淡人夫婦，十多年沒(méi)添置過(guò)衣裳。一年也看不了幾起癰疽重癥，多半是生瘡長(zhǎng)癤子，而且大都是七八歲狗都嫌的半大小子。這點(diǎn)淡泊的風(fēng)雅，和一個(gè)不求聞達(dá)的寒士是非常配稱的。到王淡人的時(shí)候，就不大興送匾了。古人的一句“人淡如菊”的詩(shī)，造就了多少人的名字。他就一邊吃魚，一邊喝酒，一邊甩鉤再釣。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。故選B。（3）請(qǐng)根據(jù)材料二，三，概括田園綜合體建設(shè)應(yīng)怎樣做使其具有相應(yīng)的文化價(jià)值。） A.田園綜合體是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想，其本質(zhì)還是鄉(xiāng)村社區(qū)，不過(guò)是以新范式來(lái)呈現(xiàn)。 中產(chǎn)階級(jí)的新田園文化和農(nóng)民的舊田園文化之間需要找到一種平衡機(jī)制。（摘編自《楚天都市報(bào)》）材料三：在本質(zhì)上，田園綜合體是在鄉(xiāng)村發(fā)展起來(lái)的新范式，是舊鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)民、新鄉(xiāng)賢共同營(yíng)造的現(xiàn)代田園理想。 ⑶本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。③使故事有余味。據(jù)此組織答案即可。③使故事有余味。老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。 三天以后，我動(dòng)身去外省了。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。您懂嗎？自從沒(méi)了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞。 我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下，那是五月。他那根漂亮的手杖就是德 這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。 一個(gè)早晨，他以為周圍沒(méi)人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開(kāi)始優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意，他是在跳舞呀！”如果您樂(lè)意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。她就是拉卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。 他意外地打了個(gè)哆嗦。 他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的小木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損害了。沒(méi)有了心愛(ài)的過(guò)去時(shí)代的花園，沒(méi)有它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四?？“我”初?jiàn)老舞蹈師時(shí)見(jiàn)他拿著一根手杖，后來(lái)得知這是德（2）請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。故選B。本文開(kāi)篇就對(duì)盧森堡公園的環(huán)境進(jìn)行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛(ài)的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時(shí)又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個(gè)特定的環(huán)境展開(kāi)，在這里我感受到了消失了的舊時(shí)代的芳華，“一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個(gè)已逝時(shí)代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時(shí)也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因?yàn)槊缙员荤P平，留白式結(jié)尾“他們?cè)趺礃恿恕表嵨稛o(wú)窮，容易引起讀者思考。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。 材料一：（摘自《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》）材料二： 田園綜合體的建設(shè)中面臨著文化重塑的過(guò)程，任何一個(gè)田園綜合體的開(kāi)發(fā)者，所面對(duì)的風(fēng)景是田園風(fēng)景，但是所面對(duì)的當(dāng)?shù)鼐用窨赡苁潜划惢闹虚g人（失去了鄉(xiāng)民原本的淳樸，失去了民俗文化的傳承，“中間人”既不是純粹的鄉(xiāng)下人，也不是純粹的城里人）。（摘編自“搜狐網(wǎng)”）材料四： 浙江省紹興市漓渚鎮(zhèn)素有“國(guó)蘭祖地、春蘭故鄉(xiāng)”的美譽(yù)，如今正在進(jìn)行“花香漓渚”田園綜合體試點(diǎn)，其中的案核村是千畝花海的核心區(qū)塊。D.田園綜合體不僅文化旅游價(jià)值較高，同時(shí)也為中產(chǎn)階級(jí)安放鄉(xiāng)愁提供了載體，因此在全國(guó)各地出現(xiàn)了一股建設(shè)浪潮。③創(chuàng)設(shè)自由和諧的文化開(kāi)放機(jī)制，生成全新鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。故答案為：⑴D；⑵B；⑶①重構(gòu)現(xiàn)代田園理想，留住鄉(xiāng)愁。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。釣竿很短，魚線也不長(zhǎng)，而且不用漂子，就這樣把釣線甩在水里，看到線頭動(dòng)了，提起來(lái)就是一條，都是三四寸長(zhǎng)的鯽魚。不一會(huì)，就有一只鋼藍(lán)色的蜻蜓落在他的魚竿上了。 去年鬧大水。船開(kāi)了，看著的人的眼睛里都蒙了一層眼淚，眼看這只船在驚濤駭浪里顛簸出沒(méi)，終于靠到了那個(gè)孤村，大家發(fā)出了雷鳴一樣的歡呼。 拿一條命換一塊匾，這是一件傻事，另一件傻事是給汪炳治搭背，今年。王淡人祖上傳下來(lái)的麝香、冰片也為他用去了三分之一。 王淡人的老婆是很賢惠的，對(duì)王淡人所做的事沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)不字。一庭春雨，滿架秋風(fēng)。王淡人的醫(yī)室里掛的“一庭春雨飄兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”，暗含春雨潤(rùn)物悄無(wú)聲息，恩澤大地不求回報(bào)，這與他治病救人不計(jì)較個(gè)人得失的高尚品格一致。在小說(shuō)中，作者隱藏了自己的情感，仿佛是一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望者，而在結(jié)尾作者說(shuō)了句“你好，王淡人先生！”，體現(xiàn)了作者對(duì)王淡人不求聞達(dá)的精神追求的贊許。淡泊閑適，率性灑脫，情趣高雅，集中體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)士大夫的節(jié)操。王淡人是有點(diǎn)傻，去年就辦了件傻事?！疫€有。從表現(xiàn)手法來(lái)看，文章沒(méi)有使用復(fù)雜的手法，只是運(yùn)用了是白描手法，而白描手法是中國(guó)古典小說(shuō)的傳統(tǒng)手法，汪曾祺先生對(duì)這種手法運(yùn)用自如，把人物描寫的栩栩如生，如“釣上來(lái)一條，刮刮鱗洗凈了，就手就放到鍋里。②作為一個(gè)普通人，他善良淳樸，樂(lè)于助人，急公好義。如本文第二段對(duì)王淡人釣魚、吃魚的描寫，自然樸實(shí)、不事雕琢卻又準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神，將其自得其樂(lè)、閑適灑脫的性格刻畫得栩栩如生。不一會(huì)，就有一只剛藍(lán)色的蜻蜓落在他的魚竿上了。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。《左傳》努力豐富《春秋》記述極為簡(jiǎn)略的史事，帶給人們一部文字生動(dòng)、敘事翔實(shí)的史學(xué)作品。這樣，《春秋》的文本性質(zhì)就由史學(xué)轉(zhuǎn)向了經(jīng)學(xué)。 《春秋》其文、其事既然只是線索，那顯然《春秋》的文本在《公羊傳》看來(lái)就不對(duì)歷史真相負(fù)責(zé)，有可能不是真實(shí)的記述，都是為背后隱藏的大義服務(wù)的。《公羊傳》把《春秋》這部編年史看成哲學(xué)著作，也就把《春秋》的文本性質(zhì)轉(zhuǎn)為經(jīng)學(xué)，注重探究《春秋》的義理。C.《春秋》的“微言大義”是指它文字隱晦，其實(shí)蘊(yùn)含著孔子的思想和理念。故選D項(xiàng)。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。用他的說(shuō)法：“語(yǔ)境對(duì)一個(gè)陳述語(yǔ)的明顯的歪曲，我們稱之為反諷。在西方文學(xué)批評(píng)史上，“反諷”一向被認(rèn)為是一種偶然使用的語(yǔ)言技巧，或至多是一種修辭格。（選自文宇《文本語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的朦朧之美》，有改動(dòng)）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（語(yǔ)言是約定俗成的符號(hào)體系，文學(xué)文本卻常常突破約定規(guī)則。B.《從百草園到三味書屋》中關(guān)于捕鳥的描寫。C項(xiàng)，阿長(zhǎng)所述故事的荒誕與作者的敬意構(gòu)成反諷。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。父親罵他是“逃兵”。 玉生要了張電報(bào)紙，剛剛寫下“北京”兩個(gè)字，旁邊就有人問(wèn)他：你看……”啥人信不過(guò)還信不過(guò)解放軍？”說(shuō)著，就把包裹遞到了玉生的手里，“地址，姓名這上面都寫得清清楚楚的。 老師傅呵呵地笑了：“那中，比走郵局還快呢！”小說(shuō)以“信任”為題，直接揭示出作品所具有的主題，既有對(duì)主要人物品格的贊揚(yáng)，也有對(duì)人與人之間關(guān)系的思考。 （3）請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)析這篇小小說(shuō)是從哪些方面體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)的。④編制小布局。這篇小說(shuō)采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)寫小人物、小片段，小細(xì)節(jié)、小布局來(lái)反映子弟兵嚴(yán)于律己的高貴精神。④編制小布局。 ⑶本題考查賞析文章表現(xiàn)手法的能力。大家看了看，都低下了頭?；氐睫k公室，他取出筆記本，沉思良久，找來(lái)紅筆將剛才寫的那三個(gè)數(shù)字圈住，隨后緩緩寫下幾個(gè)字。 那片叢林，醫(yī)生再熟悉不過(guò)。侵略者一宣布投降，上校就捧著鮮花去告慰心上人，卻被敵軍卑鄙的狙擊手奪走了生命。鎮(zhèn)長(zhǎng)親自上門了解情況。鎮(zhèn)長(zhǎng)派人把槍送到弗蘭克上校紀(jì)念館里。 ） A.（2）小說(shuō)主人公有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。故選A。作為狙擊手，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期293人死于他的槍下；③存良知，知懺悔。同時(shí)，要注意“概括”和“分析”的區(qū)別，“概括”為特征，“分析”為依據(jù)。 有的大學(xué)通知書更像是一個(gè)大禮包，套裝包括了錄取通知書、入學(xué)指南、種子袋（信封）、種子本（便箋）等四個(gè)部分還有的大學(xué)在每一份錄取通知書中入了基于AR技術(shù)的虛擬校園平臺(tái)。比如工科類大學(xué)，往往主打技術(shù)、創(chuàng)意牌，而文科類大學(xué)則意在凸顯文化積淀與情懷作為給新生準(zhǔn)備的第一份見(jiàn)面禮，它最能反映出一所大學(xué)的自我定位與認(rèn)同，亦為外界窺視大學(xué)精神提供了一個(gè)不錯(cuò)的窗口更為重要的是，在講究創(chuàng)新和個(gè)性的時(shí)代，大學(xué)能夠突破成規(guī)，在細(xì)節(jié)上下功夫，本身也是一種開(kāi)放文化的表達(dá)與實(shí)踐。而縱觀一些學(xué)校的錄取通知書，過(guò)多的“技”，過(guò)度的展示，往往有過(guò)猶不及和喧賓奪主之嫌。錄取通知書能反映一所大學(xué)的自我定位，外界也可以通過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略大學(xué)精神。借當(dāng)前“秀通知書”的話題，作者提出了“大學(xué)通知書能反映大學(xué)精神氣質(zhì)”的觀點(diǎn)。 ） A.【答案】 （1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“因?yàn)榇髮W(xué)錄取通知書具有儀式感，所以……”錯(cuò)誤，因果關(guān)系不存在，原文第四段“無(wú)論是之于大學(xué)還是新生，錄取通知書都是一個(gè)具有儀式感的東西。 （3）C項(xiàng)，“是因?yàn)樗€不是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實(shí)反映”錯(cuò)誤，原文第六段是“大學(xué)錄取通知書所營(yíng)造出的‘好感’應(yīng)該只是一種開(kāi)始，或者說(shuō)它應(yīng)是大學(xué)內(nèi)部人文生態(tài)的真實(shí)反映”。此類題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒(méi)有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。隨便說(shuō)吧，最主要的就有自鳴鐘的機(jī)輪的動(dòng)作、世界地圖、油畫中的外國(guó)軍隊(duì)軍艦和照相技術(shù)的種種，但是最要緊的還是吉公這個(gè)人，他的生平，他的樣子，脾氣，他自己對(duì)于這些新知識(shí)的興趣。 夏天里，約略在下午兩點(diǎn)的時(shí)候。 我喜歡這個(gè)時(shí)候，這種寂寞對(duì)于我有說(shuō)不出的滋味。 原來(lái)這時(shí)間也是吉公最寶貴的時(shí)候，不輕易拿來(lái)糟蹋在午睡上面。 吉公樓上的屋子是我們從來(lái)看不厭的，里面東西實(shí)在是不少，老式鐘表就有好幾個(gè)，都是親戚們托他修理的，有的是解散開(kāi)來(lái)臥在一個(gè)盤子里，等他一件一件再細(xì)心地湊在一起。 吉公笑了笑，一點(diǎn)不驕傲，卻顯得更謙虛的樣子，努一下嘴，嘆口氣說(shuō)：我卻沒(méi)有聽(tīng)懂什么工廠什么教習(xí)所的話?！?“那你呢？難道你就能跑到粗人火傾城佳話的機(jī)器房里去？”孩子們受了大人影響，懷疑到吉公的自尊心。 賞析文中畫線句。③“我們”在吉公那里接受不一樣的教育，汲取不一樣的知識(shí)。用了“罩”“蜷”等動(dòng)詞來(lái)描摹景物。“在人前時(shí)，他便習(xí)慣于慚愧、謙卑、退讓、拘束的神情，惟獨(dú)回到他自己的舊樓上，他才恢復(fù)過(guò)來(lái)他種種生成的性格”等處可見(jiàn)。 （4）在這個(gè)小說(shuō)中，從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，以“我”為線索，展開(kāi)情節(jié)，串連文章內(nèi)容；從對(duì)主要人物“吉公”來(lái)看， “我”是見(jiàn)證人，從我的所見(jiàn)所聞中展現(xiàn)吉公其人其事，使文章更有真實(shí)性；從主題表達(dá)上看，從一個(gè)兒童的視角來(lái)表現(xiàn)文章主題，表達(dá)了對(duì)不拘世俗、有探究精神這類人的肯定，及其對(duì)這類人不被世人理解的遺憾。運(yùn)用夸張手