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高考語文模擬試題語文默寫分類匯編50(更新版)

2025-04-05 04:46上一頁面

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【正文】 海(4)苔痕上階綠(5)只是當時已惘然(6)凌萬頃之茫然(7)力行近乎仁(8)風物長宜放眼量 【解析】【分析】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。逍遙游》) (2)________,恐年歲之不吾與。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形,尤其是那些容易被寫錯的同音字和形近字,要加倍注意。 故答案為:⑴奈何取之盡錙銖;⑵一尊還酹江月;⑶贏得倉皇北顧;⑷辯乎榮辱之境;⑸朝搴阰之木蘭兮;⑹飛湍瀑流爭喧豗;⑺別有幽愁暗恨生;⑻勇者不懼 【點評】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況,又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。(屈原《離騷》) (6)________,砯崖轉石萬壑雷。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領悟其含義,結合名句名篇的含義和具體語境記憶。(曹丕《典論?論文》) 【答案】 (1)朝搴阰之木蘭兮(2)只是當時已惘然(3)轆轆遠聽(4)掘井九軔而不及泉(5)居其所而眾星共之(6)糞土之墻不可圬也(7)吟鞭東指即天涯(8)不朽之盛事 【解析】【分析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。 (1)________,夕攬洲之宿莽。 (3)《師說》中,韓愈認為“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的原因是“________,________”。 (3)蘇軾在《赤壁賦》中善用對比手法。注意重點字的寫法,“悱”“憔悴”“損”“錙銖”“凌”“捷”“襟”。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領悟其含義,結合名句名篇的含義和具體語境記憶。 【答案】 (1)蓋將自其變者而觀之;則天地曾不能以一瞬(2)塞下秋來風景異;衡陽雁去無留意(3)會挽雕弓如滿月;西北望;射天狼(4)簫鼓追隨春社近;衣冠簡樸古風存(5)山河破碎風飄絮;身世浮沉雨打萍(6)落紅不是無情物;化作春泥更護花 【解析】【分析】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。高考語文模擬試題語文默寫分類匯編50一、高中語文默寫訓練1.補寫出下列句子中空缺的部分 (1)蘇軾在《赤壁賦》中表現(xiàn)了豁達的宇宙觀和人生觀,其中從事物變化的角度來觀察天地萬物的句子是________,________。 (6)《己亥雜詩》中移情于物、以花喻人,表現(xiàn)無私奉獻的詩句是________,________。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學生應借助字義來識別字形。 (2)白居易在《琵琶行》中用“________,________”直接寫出了潯陽城里的民歌聲音嘶啞,反襯出琵琶聲的美妙動聽。 故答案為:⑴俄頃風定云墨色;秋天漠漠向昏黑;⑵豈無山歌與村笛;嘔啞嘲哳難為聽;⑶釃酒臨江;舳艫千里 (2)不吸取經(jīng)驗教訓讓人痛惜,正如杜牧《阿房宮賦》中說“________,________”。5.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(龔自珍《己亥雜詩》) (8)蓋文章,經(jīng)國之大業(yè),________。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》) (3)(莊子《逍遙游》) (5)________,夕攬洲之宿莽。注意以下詞語的書寫:錙銖、尊、酹、倉、辯、搴、阰、豗、幽、懼。要答好名句默寫題,平時要注意理解句意、積累名句名篇、打好基礎,做到必背篇目一定會背誦,會背誦的篇目會依據(jù)關鍵詞的提示準確默寫。(《莊子中庸》) (8)牢騷太盛防腸斷,________。注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。課內(nèi)的句子當抓牢,倒背如流,理解內(nèi)容記憶,這樣不會背錯填錯句子,同時關注其中易錯的字。10.補寫出下列句子中的空缺部分。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記字形。理解性默寫,做題時要審清題意,根據(jù)有關信息(作者、文題詩題、句意、題中關鍵詞等)準確斷定默寫的詩句。(杜甫《登高》) (7)________,不悱不發(fā)。本次名句默寫課外部分難度偏低,主要還是需要把握住課內(nèi)名篇,復習時需要立足課本,精確記憶。潦倒新停濁酒杯。 (李密《陳情表》) (4)執(zhí)手相看淚眼,________。答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫。(陶淵明《飲酒其五》) (2)________,誤幾回、天際識歸舟。此題默寫時需注意以下字詞書寫:辨、颙、隅。 (3)文天樣《過零丁洋》)中,將追憶過去和感慨當下融為一體,借助地點表明形勢險惡和境況??嗟膬删涫恰癬_______,________”。要準確完成理解性默寫題,尤其需要學生在平時學習中認真理解詩歌、文言文,之后熟記,還要注意句中易錯的字。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記
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