【正文】 育部教材局負(fù)責(zé)人表示，在落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，語(yǔ)文教材所選古詩(shī)文數(shù)量將有所增加，體裁多樣。結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)“我們就應(yīng)該擁有崇高的夢(mèng)想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲?！毙聲r(shí)代對(duì)青年提出了新要求。 在這個(gè)信息科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們就應(yīng)該擁有崇高的夢(mèng)想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)。這是中國(guó)有志知識(shí)分子愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)和忠誠(chéng)之心的真實(shí)寫照。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于 800 字。結(jié)構(gòu)層次：文章開篇用大海和明月的例子，引出觀點(diǎn)：寬容待人。這種大度叫寬容。而舜擁有這么大權(quán)利時(shí)他沒(méi)有公報(bào)私仇，還是依然讓象做了諸侯。相信大家都應(yīng)該看過(guò)《二十四孝圖》舜元古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號(hào)虞氏，史稱虞舜。一旦當(dāng)善擴(kuò)大到足夠的境地的時(shí)候，惡不就沒(méi)有多少空間了嗎？這同樣是一個(gè)公民該有的職責(zé)。這兩則材料都是講對(duì)待別人的態(tài)度。讓我們從這一刻做起，人人懷有一顆寬容之心，將寬容的精神在我們?nèi)松穬膳圆シN、生根、發(fā)芽吧！讓我們的人生之路芳香四溢。他們將受到全世界的批評(píng)，他們給民族抹黑了，他們的人生之路將變得冷漠暗淡，他們將受到良心的譴責(zé)……　 美國(guó)游泳健將——菲爾普斯，近來(lái)被發(fā)現(xiàn)吸食大麻毒品?！　≌且?yàn)闇乜偫淼膶捜?，人性的美好得以流傳。寬容是一種氣度、一種智慧。人紅麻煩多。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“我”是怎樣用自己的雙手為家人做事的，懂得要從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩。推進(jìn)我國(guó)改革開放的偉大事業(yè)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，更需要我們不斷弘揚(yáng)愛國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練朗讀短文。（1）師：本詩(shī)主要寫送別，汪倫送李白的方式有何獨(dú)特性？（2）師：本詩(shī)的后兩句用了什么修辭手法？這兩句抒發(fā)了什么感情？學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面?！景鏅?quán)所有：21教育】學(xué)生輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課前三分鐘：少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。五、布置作業(yè)：和父母查字典板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三 字典 音序查字法A B C D E F GH I J K L M NO P Q R S TU V W X Y Z課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟練朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，理解古詩(shī)的意識(shí)。（以“漂亮”的“漂”字為例，學(xué)習(xí)跟著老師一起練習(xí)查字典）（1）音序查字法先要背熟《字母表》，熟練掌握音序。（以“多”字為例，教師邊講邊演示）（1）認(rèn)清所查字的音節(jié)，確定音序?yàn)椤癉”。了解查字典的幾種方法。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。學(xué)法：動(dòng)手操作法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備字典、多媒體課件。六、布置作業(yè)：寫下感謝他人的話語(yǔ)板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)你幫個(gè)忙準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)課后反思：語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)字典，初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。（2）學(xué)生交流第三個(gè)事例（足球被踢進(jìn)池塘里，旁邊有一個(gè)叔叔在釣魚）：①教師出示錯(cuò)誤例子，請(qǐng)學(xué)生診斷。在你需要得到幫助的時(shí)候，別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。師：當(dāng)我們需要得到幫助的時(shí)候，要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣才可以使別人更愉快地、更樂(lè)意地幫助你。今天我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。過(guò)程與方法 懂得“你請(qǐng)別人幫忙時(shí)”，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙時(shí)”，要做到熱情、親切。（教師板書：三個(gè)人 更）學(xué)生齊讀第四小節(jié)，并找出第四小節(jié)朗讀時(shí)要注意的地方。三、探究新知教師用多媒體課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，并指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).師：讀這一小節(jié)，你有什么想法嗎？你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？哪里該重讀？哪里該輕讀？（用多媒體課件出示指導(dǎo)：“很”重讀，“靜悄悄”輕讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課文錄音。布置作業(yè)：抄寫生字板書設(shè)計(jì)7 怎么都快樂(lè)玩 很 當(dāng) 音 講 行 許怎 獨(dú) 跳 繩 得 羽 球 戲 排 籃 連 運(yùn)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有（2）教師用多媒體課件出示這類詞語(yǔ)，并指明認(rèn)讀，及時(shí)糾正。指導(dǎo)生字的書寫。（3）學(xué)生自由練讀。課前三分鐘：在“小學(xué)生守則”中，第一條便是“熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨”。認(rèn)識(shí)多音字“得”。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)不論一個(gè)人玩還是很多人一起玩，都能很快樂(lè)。學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受。（1）教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”是什么意思，思考樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單。課前三分鐘：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，它有著五千年的歷史并創(chuàng)造了璀璨的文化。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（4）教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)生反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。師：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《樹和喜鵲》。課前三分鐘：今天，我們的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。學(xué)生整體朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感。生：他、河、說(shuō)、也、地、聽、哥。突破方法：分析課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)涵。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“土”?！八焙汀暗亍?，則是通過(guò)在“也”左邊分別增加偏旁“亻”和“土”形成的，教師可以通過(guò)書寫演示，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。（3）教師打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。全班分成四個(gè)小組，每組朗讀一個(gè)自然段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。突破方法：分析課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小燕子的對(duì)話。教法與學(xué)法 本單元教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，并且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、同桌之間交流等方式，感悟課文所要表達(dá)的中心思想。學(xué)會(huì)自主識(shí)字，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用音序查字法。n 課文包括《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》。語(yǔ)文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”。過(guò)程與方法通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，更好地掌握本單元的知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可以采取多樣化的形式，比如分角色朗讀、小組比賽朗讀、學(xué)生帶讀等，提高學(xué)生的積極性，讓朗讀課文不顯得枯燥乏味。突破方法：借助圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的字形，并對(duì)生字進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解生字。認(rèn)識(shí)偏旁“土”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。學(xué)生自由回答。（2）教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫順序。書寫時(shí)，上下各一半，第六筆橫畫壓田字格橫中線。板書設(shè)計(jì)5 小公雞和小鴨子他 河 說(shuō) 也 地 聽 哥 課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。三、探知新知學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。學(xué)法：合作交流法、自讀自悟法。難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。我們的體育突飛猛進(jìn)。（2）學(xué)生反復(fù)讀課文，教師糾正學(xué)生的讀音。②教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。（7）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂(lè)”和偏旁“子、丷”。難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。學(xué)生齊聲讀課文?！緛?lái)源：21 學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)法：合作交流法、自讀自悟法。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)不論一個(gè)人玩還是很多人一起玩，都能很快樂(lè)。21教育網(wǎng)一、課前導(dǎo)入師：同學(xué)們，什么是快樂(lè)？你們生活的快樂(lè)嗎？在什么時(shí)候你感到快樂(lè)呢？（學(xué)生自由回答）師：你們平時(shí)玩游戲時(shí)一般是幾個(gè)人一起玩呢？你們能說(shuō)說(shuō)一個(gè)人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（學(xué)生自由回答）21（1）學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。（3）學(xué)生交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（5）教師隨機(jī)出示動(dòng)詞，請(qǐng)學(xué)生在座位上做動(dòng)作。突破方法：教師指導(dǎo)朗讀和書寫。愛護(hù)公物，不在桌椅上亂涂亂畫，這，也是愛國(guó)。師：讀這一小節(jié)，你有什么想法嗎？你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？哪里該重讀？哪里該輕讀？（用多媒體課件出示指導(dǎo)：“很” “才”重讀）全班齊讀。教師組織學(xué)生玩“開火車讀課文”的游戲。突破方法：創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。推進(jìn)我國(guó)改革開放的偉大事業(yè)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，更需要我們不斷弘揚(yáng)愛國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。（1）師：如果你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？教師指名上講臺(tái)，其他同學(xué)舉手向該同學(xué)“求助”，看是得到幫助還是遭遇拒絕。生：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。但是，假如你遇到的是下面這樣的麻煩，碰到的是下面這樣的困難，你知道該怎么說(shuō)嗎？教師用多媒體課件出示第二、三例。③教師小結(jié)：你們說(shuō)得這么好，演得這么棒。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。謎底是什么？對(duì)了，是字典。師：今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“音序查字法”。記口訣。（4）翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)后，再按四聲的順序，就可以查到要查的字了。難點(diǎn)：理解其內(nèi)容。注意書寫的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)。教師范讀，學(xué)生畫出不理解的地方。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，講解內(nèi)容。學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。生活中有很多讓我們不滿意的東西，但我們的使命不僅是要克制惡，還要擴(kuò)大善。鮑叔牙深知人才的可貴，不計(jì)前嫌，寬容了管仲的一箭之仇；藺相如懂得合作的重要，三次避讓，寬容了廉頗的公然挑釁；諸葛亮巧用懷柔策略，七擒七縱，寬容了孟獲的永不服輸……寬容成就了他們的輝煌，更推動(dòng)了人類歷史的發(fā)展。我看你往哪跑。全世界寬容了他。本題的特點(diǎn)是兩則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。這與我們理解里非常正向的家訓(xùn)價(jià)值理念不同，它是把真相撕開了放在孩子面前。立意：（1）學(xué)會(huì)寬容（2）寬容待人（3）寬容的力量（4）談寬容素材：（1）“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的人，這其中便包括了我們自己。掘井時(shí)，象向井中填土，想要活埋了舜，舜掘地道逃脫。中國(guó)古代有一個(gè)大臣，這個(gè)大臣在京城官，有一次家中來(lái)信說(shuō)，家中要蓋房子，鄰家也要蓋房子，鄰家想要向自家多蓋點(diǎn)，誰(shuí)也不相讓。相信大家都知道?！军c(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)?，F(xiàn)在的我們生活在一個(gè)充滿愛的社會(huì)，在同一平臺(tái)上學(xué)習(xí)，安然的坐在教室里讀書，是因?yàn)闊o(wú)數(shù)愛國(guó)主義者在這片土地上拋頭顱，撒熱血。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提出：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。考生應(yīng)緊扣材料內(nèi)容去寫，抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，本題中“青年”一詞反復(fù)出現(xiàn)，為關(guān)鍵詞。3. 新時(shí)代為年輕人人生出彩搭建了廣闊的舞臺(tái)，賦予年輕人無(wú)限的機(jī)遇、更多的可能和足夠的寬容，能夠妥帖安放更多人的理想。其次，從中華民族的夢(mèng)想和中國(guó)的歷史寫起，強(qiáng)調(diào)我們今天的美好生活是無(wú)數(shù)愛國(guó)主義者在這片土地上拋頭顱，撒熱血換來(lái)的，當(dāng)代青年要有一腔愛國(guó)心，做有志青年。作文的中心內(nèi)容、主要觀點(diǎn)等必須緊扣材料，不能與材料無(wú)關(guān)，但也不能生搬硬套。材料三：時(shí)下中學(xué)校園里廣為流傳著“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的順口溜，但是一位資深教師說(shuō)必須變“怕”為“愛”，否則就無(wú)法走出語(yǔ)文教學(xué)的死胡同！讀了以上三則消息，你對(duì)為何要學(xué)習(xí)文言文，文言文比例增減、內(nèi)容增刪等有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇作文談?wù)勀愕目捶?。于是我們不再?duì)“哈韓”、“哈日”感到大驚小怪，不再對(duì)好萊塢影片感到陌生?！笔前?。材料主要講教育部更改新課標(biāo)增加必背古詩(shī)文數(shù)量，臺(tái)灣教材裁掉歷代名家經(jīng)典，時(shí)下中學(xué)校園里廣為流傳的順口溜，文言文的學(xué)習(xí)似乎一直都是語(yǔ)文教學(xué)最有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來(lái)是美好光明的。而若將長(zhǎng)江每天流失的水土都改建成500個(gè)足球場(chǎng)，那一年內(nèi)中國(guó)將增加多少個(gè)足球場(chǎng)，也許中國(guó)足球沖出亞洲也就指日可待了。這雖然有一定道理，但發(fā)展是硬道理，不可不行。從表達(dá)的角度看，本題可以讓各類考生發(fā)揮出各自的文字特長(zhǎng)，長(zhǎng)于議論者盡管說(shuō)理，長(zhǎng)于想象者盡可聯(lián)想、想象、描寫、抒情。由此考生可以得到立意，談現(xiàn)代科技的美，贊美現(xiàn)代文明的進(jìn)步和輝煌。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。然而正是這個(gè)習(xí)性，害了它們，獵人們?cè)谒鼈冎車錾厦夯遥涂梢暂p松地捉住它們。何者?“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”。以史為鑒，可以知興替?？梢哉f(shuō)“好漢不提當(dāng)年勇”，當(dāng)下的一切情況都不同于往常，不能留戀過(guò)去，要向前看，根據(jù)當(dāng)下的情況做出選擇。百年未有之大變局 人工智能 本領(lǐng)恐慌 全球化 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì) 中國(guó)印記“搶人（吸引招攬人才）”大戰(zhàn) 核心素養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)請(qǐng)從上述詞語(yǔ)中至少選擇三個(gè)對(duì)你有所觸動(dòng)的熱詞，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇文章，向某報(bào)社《給青年的一封信》欄目投稿。 “空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，正是國(guó)人不怕艱辛，努力奮斗，踏實(shí)肯干，勇于做栽樹，人垃圾人，國(guó)家才急，步步發(fā)展起來(lái)，作為新時(shí)代的青年，自當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展綜合素質(zhì)，為國(guó)發(fā)展，樹立自信，作出貢獻(xiàn)，國(guó)強(qiáng)則民強(qiáng)，一個(gè)偉大的時(shí)代必定造就一個(gè)偉大的國(guó)家，科學(xué)技術(shù)人才引領(lǐng)時(shí)代前沿，發(fā)展人民首創(chuàng)精神，中國(guó)我看行?？忌涂梢詮漠?dāng)下人才的核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度的角度進(jìn)行立意。徐悲鴻仔細(xì)地看了他帶來(lái)作品圖章的拓片和畫。重視人才的名言：1