【正文】 細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)寓意有提示作用?！　?dòng)植物的相信自己，難道我們就不行嗎？不，我們當(dāng)然，也必須相信自己。　　相信自己，是對(duì)自己的肯定?！　〔牧隙?008年7月，石磊從清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系畢業(yè)后，成為—名大學(xué)生村官?！睂哟畏治觯罕疚倪x取評(píng)論一和評(píng)論二這兩個(gè)角度寫(xiě)作，題目即是觀(guān)點(diǎn)。其中《播種》、《拾落穗》等作品，還成為美術(shù)畫(huà)廊上的不朽之作?？捎盟夭模阂粋€(gè)人必須堅(jiān)信他自身之中存在著某種不可摧毀的東西，否則他就無(wú)法生活。李恩慧得到廣泛關(guān)注讓我們看到了社會(huì)的溫暖，看到了人們對(duì)他行為和精神的認(rèn)可，這是媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，但是，從不利的方面來(lái)講，被作為“紅人”的他也有受到輿論綁架的可能，將來(lái)何去何從，是否還會(huì)有自由選擇的權(quán)利，也耐人思考。需要對(duì)每則評(píng)論加以分析，了解其角度和意圖。一個(gè)樂(lè)觀(guān)的奮斗者，貧窮或暫時(shí)的艱苦，可能是一個(gè)理想主義者的“磨刀石”，再引泰戈?duì)柕脑?huà)作為給所有的愿意為生活和正在為生活打拼的朋友，“愿你要的明天，如約而至”！【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。法國(guó)畫(huà)家約翰?法郎索亞?米勒，年輕時(shí)的作品一幅也賣(mài)不出去，他陷在貧窮與絕望的深淵里。李恩慧用賣(mài)瓜籌學(xué)費(fèi)上大學(xué)，演活了平凡人在苦難和挫折中的信仰和尊嚴(yán)，奏響了與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者之歌，懷揣著向上的心，微笑面對(duì)生活，迎來(lái)了希望和轉(zhuǎn)機(jī)?！　≡u(píng)論三：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。面對(duì)14000元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，家境貧寒的他決定利用暑假，通過(guò)賣(mài)西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年的美好以及隨之而來(lái)的年意濃濃的熱鬧美好的氛圍，表達(dá)了對(duì)熱烈年意及人們熱愛(ài)生活的贊美之情。)(解析：B項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)去掉“好經(jīng)也要提防不被念歪”中的“不”。7．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“年意”有哪些內(nèi)涵。圓滿(mǎn)過(guò)年，來(lái)年圓滿(mǎn)。年意仿佛寒冬的雪意，一天天簇密和深濃。上聯(lián)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化下聯(lián)： 【拓展閱讀】年　意馮驥才①年意不像節(jié)氣那樣——宇宙的規(guī)律、大自然的變化，都是外加給人的。(2)【材料探究】2009年9月，我國(guó)端午節(jié)申遺成功。(將“領(lǐng)會(huì)”與“閱讀”調(diào)換位置)5．請(qǐng)依據(jù)語(yǔ)境，仿照畫(huà)線(xiàn)句，補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?。D．最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星斕時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )A．“變動(dòng)猶鬼神，不可端倪”。)B．皎潔(jiǎo) 施粥(zhōu) 鏘然(jiāng) 官銜(xi225。，分析作者喜愛(ài)燈籠的原因。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話(huà)，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，這句話(huà)對(duì)為生活在外掙扎的“我”來(lái)說(shuō)是美好的回憶和極大的慰藉。第三部分（12）：深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車(chē)》等，主要散文集有《羽書(shū)》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！?；人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。)B(解析：A項(xiàng)成分殘缺，句末應(yīng)加上“的負(fù)擔(dān)”；C項(xiàng)“將”和“了”自相矛盾，可刪除“將”字；D項(xiàng)多重否定失當(dāng)，可刪去“不再”)擬人 排比 比喻【示例】走近民間吆喝，感受傳統(tǒng)文化。“踢場(chǎng)子”主要就是表演小節(jié)目，由過(guò)去的扳“水船”、踩“高蹺”等發(fā)展到現(xiàn)在把陜北道情、雙人舞蹈、地方小戲等巧妙地融合在一起的形式。⑧隨即，一系列小節(jié)目開(kāi)幕了。手、腳、頭，全部是活的，真是眼光不知道放在哪里。循聲望去——蜚聲海內(nèi)外的陜北秧歌扭得正歡。5．下列句子分別運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)?zhí)钤诶ㄌ?hào)里。( )暗 jī( )絆 飛ji224。雞啼不僅是天亮的標(biāo)志，新的一天的開(kāi)始，也是希望的象征。15段“遺落了一切冗雜”理解：打破了人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不計(jì)較功名利祿，不患得患失，不必蒼白憔悴。至于“一頭撲在親人懷”中的“撲”字，更體現(xiàn)出“情動(dòng)于中而行于外”，這些外在的動(dòng)作，揭示了作者的內(nèi)心，表達(dá)出詩(shī)人見(jiàn)到延安親人時(shí)的極度興奮、喜悅。這種為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征，作夸大的描述的修辭方法，叫作夸張。以上“比興”手法的例子為前句是比興，后句是本體，也有前句是本體，后句是比興的。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。無(wú)論長(zhǎng)、短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法；多用疊字、襯字、鋪排等表現(xiàn)方法。但詩(shī)人的思想感情是如何升華的？ 分析：這是全文的難點(diǎn)之一。（4）后句是前句的結(jié)果，如“楊家?guī)X的紅旗呵高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮”。（2）雖然作者還未離開(kāi)延安，但離開(kāi)延安是勢(shì)所必然。（2）在具體描寫(xiě)延安變化時(shí)，作者選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復(fù)疊的手法，一個(gè)“新”字，便躍然眼前。 詩(shī)歌能打動(dòng)讀者，喚起讀者共鳴，以上三點(diǎn)，正是《回延安》一開(kāi)始就抓住讀者的重要原因。（照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣”） ⑤歌頌延安城的光輝業(yè)績(jī)?！?④、（清香）夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。：（?。　船上 仰視　　　B　岸上平視 　　　C　船上 平眺　　　D　岸上眺望、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面展開(kāi)的，請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句摘抄在下面。：　朦朧（?。　∫老。ā。　　∫苍S（　）　　　然而（　）　和（?。　　∪ツ辏ā。　　∧兀ā。　　　≡冢ā。八坪趼?tīng)到歌吹了”“也許是漁火”“那聲音大概是橫笛”三個(gè)句子中加粗的詞理解正確的一項(xiàng)是：（?。　、“似乎”“也許”表示猜測(cè)，“大概”表示基本肯定。淡黑的起伏的邊山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。）　桕樹(shù)（ji242。很多句子只有理解透徹才能體會(huì)人物的思想感情，從而抓住人物的心理活動(dòng)。流露出“我”對(duì)美好生活的向往之情。抒情表達(dá)方式的使用，增強(qiáng)了文章的感染力。？——這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放?！?，相對(duì)城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無(wú)味的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣、極具魅力。三、重難點(diǎn)1．文章的重點(diǎn)是寫(xiě)看“社戲”，為什么用很大篇幅寫(xiě)在北京戲園里看京戲的情景？是否是多余之筆？（1）找出兩次看京戲時(shí)的場(chǎng)面和人物描寫(xiě)的句子。（2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關(guān)系（平等）。水 撮cuō 桕ji249。部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)輔導(dǎo)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（第一單元）課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)2020年2月社戲【知識(shí)點(diǎn)】一、字音宕d224。ng輩 攛掇cuān duō 鳧f（1）隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。第四部分：看社戲后的余波。（2）也因?yàn)樵谶@里，“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受?！F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。更令“我”懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)、真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、他們的淳樸善良，還有那農(nóng)村特有的田園風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密。點(diǎn)撥：本題要注意聯(lián)系上下文，考慮句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。）　鳧水（f閱讀提高（一）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里?！? 、___________________、___________________、___________________。這四句分別表現(xiàn)了“我”去看戲途中的_______________、_________________、_________________、________________的心理?！?③、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香；含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（“親人見(jiàn)了親人面，歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)”，“一口口的水酒干萬(wàn)句話(huà)，長(zhǎng)江大河起浪花”） ④寫(xiě)今天在延安城看到的嶄新面貌。（3）擬人化的環(huán)境描寫(xiě)，反映出的恰恰是作者內(nèi)心的自我感受；與其說(shuō)是“杜甫）！唱來(lái)柳林鋪笑”，還不如說(shuō)，這是作者的心兒在歌唱，在歡笑。 5.“母親延安換新衣”，這是一種怎樣的寫(xiě)作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫(xiě)“換新衣”的？為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容？ 分析：（l）用“換新衣”寫(xiě)延安的變化，是擬人手法，這樣寫(xiě)，既有鮮明的形象，又包含著豐富的感情。從“回”開(kāi)頭，又回到“回”字，首尾呼應(yīng)。（ 3）后句是前句的補(bǔ)充，如‘呵聲萬(wàn)聲呼喚你，一母親延安就在這里”。 ，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。短的只有一節(jié)?！彼^“興”，即起興。句均以“興”開(kāi)頭，詩(shī)人感物起興，形象地寫(xiě)出了在延安學(xué)到了生產(chǎn)斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)，又學(xué)到了文化，學(xué)到了革命道理；寫(xiě)出了延安在中國(guó)革命中所起的作用及做出的貢獻(xiàn)。 這首詩(shī)里有這樣的話(huà)：“一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)”，極言親人重逢說(shuō)話(huà)之多。“抱”和“ 摟”都有以手臂圍住的意思，但不用“抱”而用“摟”，是因?yàn)椤皳А北硎敬蠓葎?dòng)作，富有力度，這就更加反映出作者內(nèi)心的激動(dòng)。是貧窮、落后、舊思想束縛了“那么一股勁”。內(nèi)容讓以動(dòng)襯靜，用“雞啼”反襯寂靜，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文?？簥^( )　　　 冗雜( )　　　驀然( ) hu236。D．為了防止各類(lèi)地質(zhì)災(zāi)害不再發(fā)生，廣西地質(zhì)海洋災(zāi)害應(yīng)急指揮所發(fā)布了應(yīng)急防治方 案。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有②驚嘆是什么如此振奮人心。花折傘在后生們手中撐起來(lái)舞起來(lái)，撐起時(shí)，似乎要直穿云霄，舞起時(shí)，猶如飛輪旋轉(zhuǎn)。一個(gè)轉(zhuǎn)身，獅子落地，場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外齊聲歡騰，掌聲、喝彩聲震蕩著天空，老太太的兩顆門(mén)牙差點(diǎn)飛落出來(lái)，歪著脖頸雙手慌忙捂住。隊(duì)員無(wú)定數(shù)，只要喜愛(ài)扭秧歌，誰(shuí)都可以進(jìn)入。n(濺)BC(解析：C項(xiàng)“嘆為觀(guān)止”指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)，用在此處不合語(yǔ)境。燈籠【知識(shí)點(diǎn)】一、作者簡(jiǎn)介吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。第二部分（2—11）：作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。④段一句話(huà)單獨(dú)成段有何作用？本題運(yùn)用中間句（段）作用分析法。，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度？作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望能沖上前線(xiàn)，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。i) 斡旋(w242。C．那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。(刪去“的重要原因”)D．兩會(huì)期間，廣東代表認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并閱讀廣大群眾提出的建議與意見(jiàn)，提出了許多具有建設(shè)性的提案。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，言之成理。(3)【續(xù)寫(xiě)對(duì)聯(lián)】請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的下聯(lián)。時(shí)光通過(guò)臘月這條河，一點(diǎn)點(diǎn)駛向年底。如果此時(shí)你還有幾樣年貨未備齊，少四頭水仙或兩斤大紅蘋(píng)果，不免會(huì)心急不安，跑到街上轉(zhuǎn)來(lái)繞去，無(wú)論如何也要把年貨買(mǎi)齊。而年呢？就像一盞紅紅的燈籠，一年一度把它火熱地點(diǎn)亮。)(解析：A項(xiàng)第一個(gè)句號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)；B項(xiàng)第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；D項(xiàng)“等”和省略號(hào)重復(fù)，可刪掉“等”。而“年”也照應(yīng)人的心意，紅紅火火地來(lái)，熱熱鬧鬧地過(guò)?！　?018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學(xué)院錄取?！　≡u(píng)論二：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改。　　盡管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個(gè)人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅(jiān)守，更是感動(dòng)并激勵(lì)我們的價(jià)值方向。寫(xiě)作要求，選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。第三則評(píng)論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。不言放棄，社會(huì)只會(huì)對(duì)他肅然起敬。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒(méi)有停止作畫(huà)，從此他的畫(huà)更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。傅雷曾經(jīng)說(shuō)：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的。那一年，他25歲。學(xué)校要組織以“生涯規(guī)劃”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合閱讀這幾則材料時(shí)生發(fā)的聯(lián)想、感悟或思考寫(xiě)一篇文章。　　正是因?yàn)閯?dòng)植物的相信自己的信念，對(duì)生命，夢(mèng)想的執(zhí)著，從而自然界的四季都是欣欣向榮，生機(jī)勃勃的。看漫畫(huà)的畫(huà)面及細(xì)節(jié)。鳥(niǎo)的安危，依靠自己的雙翅；人的成功，要靠自己的雙手。成功的路上，只有奮斗才能給你最大的安全感。但是，只要心中有信念，相信自己，就一定會(huì)看到希望的曙光。參考結(jié)構(gòu)：結(jié)合漫畫(huà)材料分析，引出論點(diǎn)“相信自己”。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫(xiě)作材料，順利地謀篇布局。幾年前，在盧溝橋東的宛平城土生土長(zhǎng)的張妍拜鄭福來(lái)為師，她表示，“我要像他一樣，通過(guò)講解，讓更多人了解抗戰(zhàn)的歷史，了解我們不屈的民族精神。作為新時(shí)代的青年，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)你給以上任意一則材料中的主人公寫(xiě)一封信，談?wù)勀愕目捶??！　±斫夂豌懹浉锩鼩v史，堅(jiān)守傳承革命精神的陣地，您一如既往從率先垂范，未喊過(guò)一句“苦或累了”。盧溝橋上抗戰(zhàn)的故事，您不知講了多少遍，生怕隨著時(shí)間的推移，人們會(huì)慢慢忘卻。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)樹(shù)立身份意識(shí)，明確收信對(duì)象，抓住材料中“普通民眾傳承革命精神”的情境，談自己作為新時(shí)代青年的認(rèn)識(shí)或感悟。行文結(jié)構(gòu)：概述材料，簡(jiǎn)析材料，明確論點(diǎn)“我們要好強(qiáng)而不逞強(qiáng)”。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。不知怎地，竟漫步到了小花園?？伤幒芸啵乙恢毖什幌?。她拿糖，下鍋，開(kāi)煮，動(dòng)作十分嫻熟?！蔽覀儽愫秃萌绯酢｜c(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主