【正文】 。聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。文章第4段“在故鄉(xiāng)，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數(shù)棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝”。（4）畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】（1）以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多年了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風(fēng)天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。 ⑶本題考查賞析句子的表達(dá)效果。 ⑵ 李叔同先生提早到達(dá)教室出乎學(xué)生意料；提前做好了一切上課準(zhǔn)備工作，端坐等待；上課前深深鞠躬。 （2）根據(jù)“李先生早已端坐在講臺上。（4）本文的結(jié)尾在表達(dá)方式上有什么特點？這樣的寫法有什么好處？ 【答案】 （1）李先生為我們上音樂課；他留學(xué)日本創(chuàng)辦話劇社，傳神出演茶花女；他落座前輕搖藤椅生怕壓疼藤條間的小蟲。 ⑤弘一法師每做一種人，都做得十分像樣子。起先我不敢問。學(xué)一樣，像一樣。 ③李先生在留學(xué)日本時，對于西洋藝術(shù)全面進(jìn)攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。比及別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：“下次上課時不要看別的書。故上課鈴響時，同學(xué)早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括 。*主要題型：１、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。（十一）提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。十五、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。二十、語句作用、含義分析、語句賞析題：１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復(fù)句，等等。也可能是內(nèi)容方面的，奠定全文基調(diào)等十一、文章開頭的作用：引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）開篇點題，提出中心（中心論點）用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣十二、文章結(jié)尾的作用：深化中心，升華感情篇末點題，提出中心或中心論點總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召十三、一句話或一段話的作用：結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展.語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。九.　本來是A，作者卻說成B的情況。通常寫甲物時可能要先寫乙物，其目的就是為了從側(cè)面與甲物作對比，從側(cè)面更好地突出它。，即寫這部分是為了與前面（可能是開頭）或者后面（可能是結(jié)尾）。十、答題技巧提醒考試對表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。七、語言語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征） 。2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性3. 對比：強調(diào)了……突出了……4. 設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5. 反問：強調(diào)，加強語氣等；6. 反復(fù)：強調(diào)了＋加強語氣二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。現(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧分析術(shù)語歸納指導(dǎo)一、敘述人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句——點明中心、揭示主旨；點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。欲揚先抑，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強的說服力。多角度：條分縷析。，使后面的內(nèi)容更突出。，意味深長。七.　對人物形象做鑒賞評析分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。十六、仿句：話題。結(jié)構(gòu)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。３、格式：人物＋事例＋簡短評價二十五、文段中事例的概括：１、必須包含兩個要素：人物＋事情；２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進(jìn)行評說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。（七）根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。（十三）說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補充說明。（十七）分析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……（十八）辨識論證方法，分析其作用：１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。 懷李叔同先生（節(jié)選）豐子愷講桌上放著點名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。那時的學(xué)校，首重的是所謂“英、國、算”，即英文、國文和算學(xué)。這相片，他出家時也送給我，一向歸我保藏；直到抗戰(zhàn)時為兵火所毀。”讀者聽到這話，也許要笑?！咀ⅰ竣賰?yōu)伶，現(xiàn)在多稱伶人，所指的是具有身段本事突出的演藝人員。（4）運用了直接抒情的表達(dá)方式。這樣地上課，空氣嚴(yán)肅得很。概括了李叔同先生的極度當(dāng)真的品質(zhì)，總結(jié)全文；又抒發(fā)了“我”對李先生的尊敬、感激、深切懷念之情；增強了文章的感染力。 ⑷本題考查分析結(jié)尾的寫法特點。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說個不停，出了一趟遠(yuǎn)門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。（4）寫出了燕子遷徙歸來后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。燕子每年遷徙一次，家里的梧桐是它們的棲息地；我長大后一直漂泊他鄉(xiāng)，偶爾回來一次，故鄉(xiāng)的家是“我”的歇腳地。故答案為：（1）以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。答題時應(yīng)注意，根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。學(xué)校開家長會，我愣是把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽。等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己“都賴我，沒看好孩子！千萬別落下病根呀……”，好像一切過錯不在那硬梆梆的水泥地，不在我太調(diào)皮，而全在于她?；貋淼穆飞?，她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點兒尋個人家好啊，好。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？！從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美。（3）用簡潔的語言概括第11自然段的主要內(nèi)容。（5）采用比喻的修辭，把母親比喻成一本書；表達(dá)出作者對母親的念念不忘，會一直懷念著母親；母親的精神品質(zhì)也影響著作者的一生，就像書中的知識一樣。要有記敘的相關(guān)要素，時間，人物，事件，結(jié)果，其中事件必須講到嫁女兒的目的是為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！耙徊孔x不完的書叫母親”作為文章題目，修辭作用：采用比喻的修辭，把母親比喻成一本書；思想感情：表達(dá)出作者對母親的念念不忘，會一直懷念著母親；深刻含義：母親的精神品質(zhì)也影響著作者的一生，就像書中的知識一樣。答題時應(yīng)注意，首先在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀文句，要分清是那類描寫，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵語句。答題時應(yīng)注意，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題最怕媽媽突然對我好①新學(xué)期，她給孩子們布置了第一篇作文：最難忘的時刻。每年，他們都只在春節(jié)的時候，才能回來，年一過完，他們就又出去打工了。女孩子寫的是：“那一刻，我哭了。所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會對兒子表現(xiàn)得特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對他所有的愛和牽掛，都留下來。（3）文章第??段都寫到流淚，請分別指出流淚的原因。如從形式上說，“對我好”是媽媽愛的表現(xiàn)。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物動作狀態(tài)和心理活動。作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。⑷插敘，交代了“她”的支教時間、家庭情況等，表現(xiàn)了她無私奉獻(xiàn)、默默犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情節(jié)。第?段因不舍而難過。在這氤氳的艾香中，我又想起了兒時的情景。窗欞下擺著老舊的石磨，這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓形石塊做成，磨拐是用門前大楝樹的枝做成的，一端連接在上磨，一端用繩索系掛在灶房的橫梁上。觸摸脫去桐油的邊框，那些往事愈加清晰。⑦奶奶上了年紀(jì)后，眼睛已看不見，她常坐在門檻上靜靜地聽雨。家里原本就沒有什么值錢的東西，唯有玉心佩。（說說劃線詞的表達(dá)效果）②老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。B.②“泥壘的墻，泥燒的瓦，泥砌的灶”形成排比，強調(diào)了老屋的簡樸，充分表達(dá)出“我”對老屋的親切之感。概括要全面，語言要簡潔。（4）本題考查整體感知文章后辨析和信息篩選的能力。去了一趟老鎮(zhèn)，回來后，變戲法地做出了艾葉餅。為后文沒找到玉佩作鋪墊（或：與后文沒找到玉佩相照應(yīng)）；表現(xiàn)了奶奶對家人的關(guān)愛。（3）此題考查重點句子的理解