部編道德與法治六年級下冊【5應(yīng)對自然災(zāi)害】教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教案(更新版)
【正文】 折、幸福等?！迸赃叜嬛粋€(gè)老爺爺笑著對孩子們，可孩子們卻都不認(rèn)識他，不愿意和他玩，我當(dāng)時(shí)只覺得這個(gè)老頭兒太可憐了，沒人理他，我都替他感到傷心。不要套作，不得抄襲。初中生畢竟還是最熟悉記敘文體，相信95%以上的學(xué)生都會(huì)選記敘文。確立人生目標(biāo)，樹立人生理想，用自己選定的方式和路徑去實(shí)踐去追求，其中必然有美好的價(jià)值、感人的經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)。如寫人，要注意通過細(xì)節(jié)，刻畫人物的精神，如寫具體事物，則要逼真的再現(xiàn)事物的特征或神韻。研讀文題，顯而易見，要寫被美征服了自己?！彼⒅浇镍B兒，頭也不抬地對我說：“現(xiàn)在是冬天，沒有果子，也很少有蟲子，它們只能吃人們給它們的一丁點(diǎn)兒食物。他一聲不吭地走向一群鳥兒，輕輕地俯下身去，學(xué)了一聲鳥叫，就把這些鳥兒引過來，那些鳥兒居然一點(diǎn)兒也不怕他，像是和他很熟。是成功人士在晚年曾感慨道：“回首昔日，留在我記憶中的并不是那成功的喜悅。任選一題作文?！军c(diǎn)睛】半命題作文的補(bǔ)題是關(guān)鍵，可以說是決定作文成敗。哈哈，原來天池也有神秘莫測的一面，那唯美的場景比書本、比門票上的圖畫漂亮、靈動(dòng)多了，因?yàn)樗俏矣H身經(jīng)歷、親眼看到的，它是最美麗的。乘著如過山車般的面包車，山勢越來越高，無數(shù)蒙著白雪的岳樺在寒風(fēng)中挺立?！敬鸢浮啃杏卧谔斐貜穆眯行麄鲀陨?、電視里、書中，我從小就知道我的祖國大好河山風(fēng)光秀麗。這些自然災(zāi)害和環(huán)境破壞之間又有著復(fù)雜的相互聯(lián)系。洪災(zāi)主要發(fā)生在南部，旱災(zāi)主要分布在北部。3學(xué)習(xí)不屈的抗災(zāi)精神，用行動(dòng)共同保護(hù)地球，預(yù)防、減少自然災(zāi)害。部編人教版道德與法治六年級下冊5應(yīng)對自然災(zāi)害教案5 應(yīng)對自然災(zāi)害一、教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為與習(xí)慣。2樹立環(huán)保意識：學(xué)會(huì)應(yīng)對自然災(zāi)害的招施。從圖中，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：種類多、分布廣對我國影響最廣的自然災(zāi)害是滑坡、泥石流、洪澇、旱災(zāi)和病蟲害，主要分布在我國東部。它們之中既有地震、火山爆發(fā)、沂石流、海嘯、臺風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)害；還有臭氧層變化水體污染、水土流失、酸雨等人類活動(dòng)導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)害。要求：①文體自選；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個(gè)人信息。正值金秋，山下紅楓飛舞，山上白雪皚皚。這時(shí)我有點(diǎn)兒著急，天池躲起來了嗎？可不一會(huì)兒，溫柔的風(fēng)吹來了，太陽掙扎著走出云層，漸漸化開了霧，一點(diǎn)一點(diǎn)，天池又從輕紗中露出美麗的面容。體裁上適合寫記敘文或散文。③補(bǔ)題時(shí)能運(yùn)用修辭的要用上修辭，使文章題目更靈動(dòng)，更有吸引力，同時(shí)也顯示出對語言的駕馭能力。（2）閱讀下面的材料，然后作文。他是我的好朋友，我躲在一棵樹后面，準(zhǔn)備嚇?biāo)幌?，他在我們班可是“膽大包天”。我疑惑地問他：“你為什么要喂鳥呢？在我看來，這些鳥兒應(yīng)該有野外生存能力的，它們可以抓蟲子來吃。文題關(guān)鍵詞為“征服”，寫作重心為“美”。寫作中要盡可能多種表達(dá)手法，展現(xiàn)“征服”你的那一種美。要分析好材料“追求產(chǎn)生于一種人生定位，追求的意義在于它有血有肉的過程，哪怕難如所愿，即使所得甚少，但仍不失幸福與快樂”一句，可抓住“追求”一詞立意。若是在記敘文或議論文中挑，我們比較建議學(xué)生寫記敘文。注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名。當(dāng)時(shí)的我對一首《回鄉(xiāng)偶書》情有獨(dú)鐘，可能也是因?yàn)槟巧厦娴漠嫷脑虬?“兒童相見不相識，笑問客從何處來。這里，要思考兩個(gè)問題：是“誰”陪伴？這個(gè)“誰”可以是人、事、物、或抽象的概念。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來確定文章的寫作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。
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