【正文】 撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾桶，可是這位大叔卻始終無(wú)動(dòng)于衷。一位媽媽到學(xué)校給孩子送試卷，怕打擾教室里的孩子學(xué)習(xí)，于是她脫下高跟鞋、赤腳爬上四樓。要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，圍繞材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。他告訴學(xué)生錢(qián)理群，“你留任北大，處于一個(gè)非常有利的地位，機(jī)會(huì)多，誘惑也多，你的頭腦要清醒，要能抵擋住誘惑。面對(duì)高官厚祿，柳三變選擇 “忍把浮名，換了淺斟低唱”“才子佳人，自是白衣卿相。2. 唐朝時(shí)，進(jìn)士出身的錄事薛某因病發(fā)高燒。，顆粒無(wú)收。材料為考生提供了一個(gè)寓言故事，讓考生從故事中得到啟發(fā)或感悟。與此相反，馬旭老人甘于平淡，知足豁達(dá)，將畢生積蓄悉數(shù)捐贈(zèng)給家鄉(xiāng)，贏得贊譽(yù)連連。知足，不僅能助力前行，亦可使人生境界頓開(kāi)。知足，才是人生道路的正確抉擇。傳說(shuō)在一個(gè)叫金井的地方,有一戶臨河的人家,一到枯水期就來(lái)一個(gè)南方人租住房屋，這個(gè)人究竟是來(lái)干什么的誰(shuí)也不知道。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向：閱讀的意義。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。人們習(xí)慣了靜止，往往忽視了地球在以每秒30千米的速度在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。自由飛翔的鳥(niǎo)唧唧喳喳地嘲笑籠中鳥(niǎo)，卻聽(tīng)不見(jiàn)籠中鳥(niǎo)的警告：“看你背后的槍管。【答案】山外有山，天外有天你站在樓上看風(fēng)景，卻不知自己是別人眼中的風(fēng)景。（七歲時(shí)作）30多年過(guò)去之后，作者把此文同他有關(guān)大自然的另一篇文章作了比較：山，我不稀罕。我們?nèi)澜缫豢匆部床坏竭?。世俗所謂的“有用”，不一定是真的有用，而世俗說(shuō)的“無(wú)用”，可能關(guān)鍵時(shí)候有大用。無(wú)用之用往往是個(gè)看不見(jiàn)的存在，只有在缺席的情況下，才讓人意識(shí)到它的作用。享譽(yù)國(guó)際的華人導(dǎo)演李安，迄今已經(jīng)兩次獲得奧斯卡獎(jiǎng)、兩個(gè)威尼斯電影節(jié)金獅獎(jiǎng)和兩個(gè)柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)。（60分）“人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用也”這是莊子的一句富有哲理的話，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們漫不經(jīng)心拒絕所謂的“無(wú)用”時(shí)，其實(shí)放棄了很多隱藏在“無(wú)用”后的“大用 ”。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向：閱讀的意義。本題給了兩則材料，第一則材料談到馬應(yīng)龍麝香痔瘡膏等商品走紅美國(guó)，表現(xiàn)了“中國(guó)制造”正逐漸走出國(guó)門(mén)，贏得越來(lái)越強(qiáng)的國(guó)際影響力。同樣的道理，無(wú)論是馬應(yīng)龍麝香痔瘡膏還是老干媽辣醬，雖然看起來(lái)都是不起眼的小商品，但它們卻蘊(yùn)含著中國(guó)廠家的傳統(tǒng)工藝或?qū)＠夹g(shù)，在國(guó)外市場(chǎng)上很少見(jiàn)到，屬于中國(guó)企業(yè)的自主產(chǎn)品，因此才會(huì)受到國(guó)外消費(fèi)者的歡迎。”對(duì)以上材料，你有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧?yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果?！军c(diǎn)睛】點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。外部無(wú)法預(yù)料的、無(wú)法控制、能力無(wú)法達(dá)到的等，內(nèi)部的心態(tài)、性格、個(gè)性等。第四句話則是對(duì)于以上內(nèi)容的總結(jié)性說(shuō)法，并且讓“我們”做選擇題，三選一：要有意識(shí)給自己壓力，選擇遠(yuǎn)離壓力，或兩者兼顧。面對(duì)壓力不要退縮和害怕，應(yīng)該鼓起勇氣去面對(duì)，去克服，那么膽小的人磨練的更加堅(jiān)強(qiáng)，敢于斗爭(zhēng)，奮力向前，才能不斷進(jìn)步。我們生活的21世紀(jì)，是知識(shí)爆炸時(shí)期。④不得抄襲，套作。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 bīnɡ jī l237。 （）當(dāng)頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候（）我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了（）我只要悠閑地坐在椅子上就行了，（）十個(gè)妹妹會(huì)賣(mài)力地給我梳頭的（）閱讀能力大提升三、重點(diǎn)段落品析。沒(méi)有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化、更能深入對(duì)象，它是偉大的潛水者。 ——美國(guó) 安東尼創(chuàng)造想象的特殊形式幻想:與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象。有意想象是指事先有預(yù)定目的的想象?！九c文章相關(guān)的資料介紹】想象 想象它是一種特殊的思維形式?！咀髡呓榻B】季穎，女，1949年生于中國(guó)河北省。釣魚(yú)： 什么樣的魚(yú)都能釣到拉牛： 整頭牛就是我的了 想象豐富 當(dāng)被子： 松松軟軟的被子 愛(ài)動(dòng)腦筋晾曬衣服：所有衣服都能晾完教學(xué)反思成功之處：，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐富、善于動(dòng)腦的小真?！笔堑?，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長(zhǎng)長(zhǎng)就好了。”小朋友想象一下，那么長(zhǎng)的頭發(fā)燙起來(lái)，會(huì)是怎么樣的？生1：我覺(jué)得會(huì)一直沖到天上去?！毙∶酪舱f(shuō)。（板書(shū)：全家的衣服都能晾完），當(dāng)小美和小葉炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真通過(guò)想象做了哪些事情呢？（簡(jiǎn)單回顧）（課件再出示四個(gè)場(chǎng)面）生：她用她的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚(yú)。還有呢……（板書(shū)：什么樣的魚(yú)都釣到）？小真又想到了什么？（課件出示12套牛圖，文字）要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套住呢?！啃抡n教學(xué)（教具準(zhǔn)備）分鐘小組活動(dòng)：將本課生字寫(xiě)在紙片上，隨機(jī)抽取三張紙片，編一段帶有這三個(gè)字的話?！疤住鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“大”寫(xiě)得舒展，下面部分，第一筆是橫 ，下面的幾個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，第三個(gè)橫最長(zhǎng)。：思考：課文主要寫(xiě)了小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做哪些事？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。 開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。】新課教學(xué)（，了解小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做些什么。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：“柵、麻”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“套、麻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。授課時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“柵、麻”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“套、麻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)）看到題目，你有哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1） 小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么呢？（2）長(zhǎng)頭發(fā)給小真帶來(lái)了什么好處和煩惱呢？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 （二） 預(yù)習(xí)反饋1. 出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ) （課件出示4）柵欄 麻煩 悠閑 泡沫 唯一 礙事 關(guān)系 揉一揉。四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（課件出示6）（課件出示生字田字格課件） 套 麻 煩 悠 閑 椅 泡 沫 冰 凌 礙 提 棒 1. 如何識(shí)記這些生字？ 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：椅 沫 凌 泡熟字加部件（偏旁）：“廣+林=麻”“火+頁(yè)=煩”“門(mén)+木=閑”“水+冫=冰”“是+扌=提”等組詞擴(kuò)展：套裝 套住 木棒，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。掛上一點(diǎn)兒魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀?。┠俏覀円黄痖_(kāi)心地讀一讀！……（課件出示15：用長(zhǎng)頭發(fā)曬衣服圖）小真和長(zhǎng)頭發(fā)扯起來(lái)干什么呢？（晾衣服）。 “再說(shuō)，怎么梳呢？那么長(zhǎng)的頭發(fā)。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來(lái)。這真是太好了。想象豐富的小真?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)述故事不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理閱讀內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特征，教學(xué)凸顯了學(xué)生主體價(jià)值。故事中小真率真樂(lè)觀的性格，給孩子們?cè)黾恿藷o(wú)限的想象空間。譯書(shū)有《小百百》、《伯伯的傘》、《我的圖畫(huà)書(shū)論》等。 例如夢(mèng)是一種無(wú)意想象。(2)創(chuàng)造想象不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。【其他資料】關(guān)于想象的名言警句。 ――法國(guó) 盧梭 。nɡ （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 二、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。o m242。 嘩 轟 哧四、能當(dāng)風(fēng)箏線放飛風(fēng)箏，能當(dāng)繩跳。③不少于 800 字。在壓力下，我們時(shí)時(shí)應(yīng)處于全力以赴，而不是盡力而為。其實(shí)，正是這種學(xué)習(xí)、工作、生活給我們每個(gè)人帶來(lái)的壓力，我們才能更加努力地向前進(jìn)！正確面對(duì)壓力，壓力就會(huì)成為動(dòng)力，進(jìn)一步提高我們的能力；反之，壓力就成了阻力，會(huì)使人在消極抱怨中碌碌無(wú)為。第三句從中外兩個(gè)角度切入，談壓力的消極作用和壓力巨大的自我感受。壓力來(lái)自于來(lái)自于兩個(gè)方面：外部具體事情和內(nèi)部自身狀態(tài)。根據(jù)以上分析，作文時(shí)參考以下立意：①選擇壓力，促進(jìn)成長(zhǎng)；②遠(yuǎn)離壓力，更好生活；③壓力增減之間贏得豐富人生；④壓力調(diào)節(jié)有度，人生成就贏家；等等。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。對(duì)此，海爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈舻目捶ㄊ牵骸叭绻恰袊?guó)制造’，一定會(huì)被打??；如果是‘中國(guó)創(chuàng)造’，就一定不會(huì)敗。比如曾經(jīng)在中國(guó)消費(fèi)者中紅火一時(shí)的馬桶蓋，價(jià)錢(qián)雖然貴，但由于它具備了洗滌、保健等功能，對(duì)中國(guó)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種可以提高生活層次的產(chǎn)品，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上還很少見(jiàn)，或者即使有而在質(zhì)量上還差人一等，因此才會(huì)引起中國(guó)消費(fèi)者的爭(zhēng)購(gòu)。一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求文章。生活中，我們應(yīng)辯證地看待事物，須知“無(wú)用之用，方為大用”。孟德?tīng)枌?duì)于豌豆的研究，當(dāng)時(shí)被埋沒(méi)在塵埃中三十多年，當(dāng)它被后人發(fā)現(xiàn)時(shí)，生物學(xué)走入了一個(gè)全新的世界。其一，可以分析“有用”與“無(wú)用”的辯證關(guān)系，同一件事物或一個(gè)人，有些人看來(lái)有用，有些人看來(lái)無(wú)用，或者在此時(shí)無(wú)用，在彼此有用。要說(shuō)什么大南帆陸地真正大。什么東西都是還有東西比它大。要求：自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），不得套作，不得抄襲，不少于800字。有的富翁除了有錢(qián)——這個(gè)能買(mǎi)來(lái)好多東西的東西之外，卻什么都沒(méi)有，于是很多富翁羨慕“窮人”的相濡以沫也就正常了。那無(wú)數(shù)的史前文明又是誰(shuí)留下來(lái)的？ 世界是發(fā)展的。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的分析、整合，來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。誠(chéng)然，不滿足于固有成績(jī)，銳意進(jìn)取的初心值得褒揚(yáng)，可如果不知足，為了利益而不擇手段，最終將會(huì)囿于利益的藩籬而被固化，何談?dòng)览m(xù)發(fā)展？知足，不是不思進(jìn)取、坐享其成，而是以豁達(dá)的胸襟處世，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光待事。懷知足之心，柳暗花明，平淡亦生輝。翟天臨學(xué)術(shù)不端事件為世人敲響警鐘，不滿足于現(xiàn)狀而在論文中造假，致使他誤入歧途，遭人唾棄。命題思路類(lèi)似2018年全國(guó)二卷高考作文，主要考查考生的價(jià)值觀和理性判斷能力。參考立意正確立意：。素材：，為了牟取暴利不惜假冒偽劣、坑蒙拐騙……“假名酒”“假雞蛋”“有毒奶粉”，甚至還有假藥、假疫苗，近來(lái)又聽(tīng)說(shuō)有些醫(yī)院手術(shù)用的器械儀器，給病人使用的心臟支架、起搏器等都有假貨?！睔w隱江湖，浪跡天涯，做了神仙眷侶?！边@正是大師人格的最好寫(xiě)照。這則材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?！蓖械某丝投急凰@個(gè)舉動(dòng)溫暖了。教養(yǎng)，是對(duì)別人的尊重，是對(duì)自己行為的負(fù)責(zé)。本題是一道很有現(xiàn)實(shí)意義的作文題，要求考生仔細(xì)閱讀文字材料，觀察圖片細(xì)節(jié)，運(yùn)用辯證的思維，以發(fā)展的眼光、聯(lián)系的眼光進(jìn)行理性分析，思考蘊(yùn)含其中的哲理，進(jìn)而確立最佳立意角度。一個(gè)人的高貴也就在于此，舉重若輕不動(dòng)聲色，保持自己有教養(yǎng)的生活?！毙W(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿心理，家長(zhǎng)的榜樣就是無(wú)聲的教育?！军c(diǎn)睛】材料作文一般從以下幾個(gè)角度審題①審題干②審材料。上世紀(jì)九十年代的婺源，隨著油紙傘逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，有著上千年歷史的制傘工藝一度到了失傳的邊緣。撐一把紙傘便可瀲滟筆下丁香一樣的姑娘，傳承一門(mén)技藝方可驚艷所有華夏兒女心中的傳統(tǒng)情。傳承國(guó)藝就應(yīng)當(dāng)將它同現(xiàn)代科技相結(jié)合，賦予其時(shí)代精神。這是一篇新材料作文，貼近生活，考生要做的是就事論事、就事析理。 “華陰老腔”亮相春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，“中國(guó)蘇繡”走上國(guó)際時(shí)裝周，走向世界的“南京周”讓我們看到了中國(guó)文化步伐鏗鏘。而片中的故宮工匠，則成了新生代的“男神”“女神”。第六段: 對(duì)青年提出守護(hù)的呼喊。即使身陷溝渠，也要仰望星空。在世俗的浮躁和喧囂中，我們便身不由己地學(xué)會(huì)了一些應(yīng)付的技巧和本領(lǐng)：看似傲岸實(shí)則在掩飾自卑，語(yǔ)言強(qiáng)硬往往遮蓋了心虛，自以為是，其實(shí)是脆弱的意志不堪一擊，唯唯諾諾或者正在你的背后預(yù)謀了致命的陷阱。生活在幸福之中的人贊美生活是如此的美好，生活在痛苦之中的人指責(zé)生活是如此的不公。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。有夢(mèng)想的人生最幸福。陶淵明生活很清逸，很自由，像藍(lán)天中的白云，像大海中的魚(yú)鱗，因?yàn)橛芯?，那顆渴望自由的心被官場(chǎng)的牢籠束縛太久了，難道沒(méi)有什么寄托？ 結(jié)構(gòu)設(shè)想：本題是一篇材料作文。文章中，需要結(jié)合自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，以一個(gè)有志青年的身份談人生追求。本題就可以先明確觀點(diǎn)，接著闡述原因的角度行文。100年前的5月4日，北京三千名學(xué)生涌向街頭舉行集會(huì)、游行，反帝反對(duì)建的五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，拉開(kāi)了中國(guó)走向民主科學(xué)的序幕。2019，讓我們和祖國(guó)一起出發(fā)！為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？小家、大家、國(guó)家是三位一體。2019，做一個(gè)反思、奮斗之青年，我和祖國(guó)一起出發(fā)！二曰兼濟(jì)天下：胸懷壯志，勇于擔(dān)當(dāng)。孫中山曾說(shuō)：“革命尚未成功，同志尚需努力。（2）立志報(bào)國(guó)，與國(guó)同行。（李大釗，《新青年》）（3）1981年北大學(xué)子歡呼游行，“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的口號(hào)響徹整個(gè)燕園。結(jié)構(gòu)層次：文章開(kāi)篇亮明觀點(diǎn)：吾輩青年學(xué)子亦當(dāng)立鴻鵠大志，以中華民族的偉大復(fù)興為人生最大的目標(biāo)，把人生價(jià)值融進(jìn)民族發(fā)展的滾滾洪流之中。作為青年，他們都有自己的人生追求，都覺(jué)得是在實(shí)