【正文】 秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識短淺，思路狹窄的人。”沒等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺搶過去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。察今》：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。內儲說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。）充數(shù)自相矛（m225?！驹O計意圖：這一板塊旨在引導學生寫好漢字。 解放北路小學 2017年3月1日例2：通知班上同學參觀博物館通 知4月10日（星期一）上午8點，請同學們在學校正門集合，坐車參觀市博物館?！驹O計意圖：在觀察例句時，教師引導學生觀察加點的短語，目的是為了從中尋找特點，從而能夠將要求補充的句子填寫完整。學生根據(jù)師生分析得出的結論，補寫句子 他_________________________：“你真是急死我了！”教師提醒學生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。【設計意圖：學生有一定的詞語積累，因此再寫兩個AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學生能夠在預習自學環(huán)節(jié)里完成學習任務。因此，教師要進行及時跟進指導。葉公一看是真龍，嚇得轉身就跑。教師點撥：古代——時間。 教學時數(shù)：2課時教學過程： 第一課時一、熟讀精思，品讀寓言 ，自主回顧 回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進行復述。日積月累，做到讀準字音，讀熟詞語。這樣既可以鍛煉學生的口語表達能力和概括整理能力，還能讓學生懂得理論聯(lián)系實際的學習方法。與本單元品味寓言的主題遙相呼應教學目標：本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意每個版塊內容難度方面的梯度上升特點，注重實踐運用。這三個方面層層推進，幫助學生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)。 了解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流?！?三、局部細致觀察 ，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？ ，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、 談話導入： ：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！板書設計：該不該實行班干部輪流制該 不該？ ？ 模范帶頭作用 班干部 老師和學生的橋梁、紐帶 服務意識習作看圖畫，寫作文教學目標： ，引導學生將一個活動場面寫完整?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？？四、辨析觀點，總結寓意？說說理由。出示：應驗、應該。（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們去詩歌中尋找答案。分角色朗讀課詩歌。據(jù)說，熊從來不吃死人。 ）。 （2） 它把自己的角比作什么？（3） 此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（小老師領讀，開火車讀）：稱、禁、撒。：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？，找出有關的內容。）地說”“鐵罐（”（1） 小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣?！膀湴林t虛懦弱”的書寫。【設計意圖：引導學生利用多種方法來識記生字。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？？（1）陶罐和鐵罐。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價等詞語.，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復述故事，分角色有感情地朗讀課文?！浚?）生讀《南轅北轍》，先讀通順。宋人（ ）?！浚?）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。引導學生觀察兩個字的異同。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀?！邦i”，應讀三聲?！?．出示圖片。，結合插圖，疏通文意。，并能根據(jù)相關要求進行寫作。能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個教學重點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想?！短展藓丸F罐》告訴學生每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。掌握“耒”字旁。、想到的寫清楚。2. 激發(fā)閱讀寓言的興趣。教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。師隨機指導“株”“待”的寫法。出示：羽翼、希冀?！?復習生字，指導寫字1. 課件出示生字，自由練讀。這句話里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）三、寫話表情，總結寓意，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。因（ ）而（ ），冀（ ）。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（ ）的人。教學難點：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。（1）生自由讀課文，圈畫生字。（2）出示課件，補充課文內容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（ ）陶罐。第二課時一、 復習鞏固 品讀對話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學習，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復習導入新課，學生回答后順勢進入對話，幫助學生更好的品讀。預設點：（1） 你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀《北風和太陽》。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。二、檢查預習，鞏固詞語1．課件出示預習單上詞語：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。4. 完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿?！慷⒀凶x心情，體味變化，鹿又會對角和腿說些什么？），但是（　，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。學生：預習課文。2. 結合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？【設計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時習慣說“池塘”“水池”。3. 鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。 ：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。） 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體。 抄寫作文 學生謄寫作文。三是學寫通知這一應用文。實踐運用：1.“交流平臺”的第三個環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學生再列舉一些與自己生活相關的事情來說明寓言故事中的道理。，并能根據(jù)相關要求進行寫作。【設計意圖：教師不僅要指導學生會讀會寫這9個成語，還要幫助學生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學生知識的寬度無形中被拓展了。教師引導學生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。禾苗枯萎——結果。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用?！? 這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。u”?！罢娴模粋€陶罐！”其他的人都高興地叫起來。（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應由幾部分組成？星期四上午9點——表示時間全體同學——被通知者教學樓門前——地點參加運動會開幕式——通知的事情少先隊大隊部——落款（通知者）4與7日——寫通知的時間在解析正文的過程中，教師應用嚴謹?shù)恼Z言對學生加以指導。上下結構的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個字?！慷?、集腋成裘，感悟經(jīng)典（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準字音。邯鄲學步：出自《莊子齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場上的人質問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個人無法回答。畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策也比喻虛構事實，無中生有。學生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀?！兑了髟⒀浴?、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學的魅力。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。農(nóng)夫臨死之前后悔地說：“我想要做善事，卻由于見識淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報應啊?？墒莿傄粡堊?，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了?！薄澳愕男哪c真好，”蘆葦回答道，“可是你別操心：我不會怎么倒霉，我并不為自己對暴風雨害怕；盡管我要彎倒，但是不會折斷：暴風雨對我的損傷并不大，可是它對你的威脅卻是厲害得多！不錯，它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅強，你也不會在暴風雨的打擊下俯首貼耳；但是咱們且來等著看結局！”蘆葦剛剛說完這句話，突然間呼嘯的北風挾帶冰雹，又是暴雨，從北方?jīng)_來。但貓一般對鳥朋友總謙讓幾分，往往稍稍懲罰一下就收手。我以貓的榮譽要狠狠地懲罰它！”于是它就投入了戰(zhàn)斗，把串門的麻雀給吃掉 了。但飛雪彩帶不能亂噴，個人在自己家里噴無所謂，團體或組織在特定的活動場所噴也無傷大雅，在公共場所噴就不行。只不過需要抓住兩個方面，一個是對癥下藥，從大家看得見的公共利益出發(fā)，明確提出哪些需要移風易俗、哪些存在其他問題或隱患的不文明過節(jié)方式，然后命令禁止；一個是做好一系列的監(jiān)管工作，嚴格落實到實處，不要虎頭蛇尾。 一天空一明月，一家庭一團圓。 淡去燈紅酒綠的浮華和紙醉金迷的虛榮，重拾純白簡單的節(jié)日和質樸厚重文化。順城中央廣場，燈光明亮，歌聲嘹亮，一群孩子在演唱經(jīng)典圣誕歌曲，投入的表演、稚嫩的童聲贏得了全場的喝彩。審題方法可以采用抓關鍵句法“還是先過好我們自己的節(jié)日更有意義”， 從過什么節(jié)來探討，然后力主過好中國傳統(tǒng)佳節(jié)，反對洋節(jié)入侵。風氣日下的社會，過節(jié)助長了腐敗之風，收受賄賂、吃喝玩樂、濫發(fā)錢物、公費出游、串門跑官……種種腐敗在節(jié)日中花樣翻新地上演著、延續(xù)著。外國節(jié)日在中國的紅火不過是商家為贏利促銷的“造勢”，是表象，是假象，人們根本忽略了其原有的宗教內涵。巧用過渡段，使銜接自然，極富邏輯性。中秋節(jié)只剩短信問候了，各類節(jié)日逐漸淡出人們的視野，反倒是圣誕節(jié)越來越紅火，遍地都是圣誕快樂，情人節(jié)滿大街都是玫瑰和“我愛你”，愚人節(jié)、萬圣節(jié)等各類節(jié)日紛紛登場。其實，我們國家也有源遠的情人節(jié)日，可惜早就因無人問津而斷了流程。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?？晌覀冊诿鎸@些并不了解的“事實”時，可曾想過這所謂的真相，卻是另一個謊言？　　近幾年來，隨著社會進入自媒體時代，人們每天接收到的信息可謂爆炸性的?！睂τ趯娜?、事、物，如果我們只是一個無知者，那么就應保持一個局外人的身份，不知、不言，不隨意應和大眾言論，以免增強錯誤的輿論煽動力；而知情者，則需要站出來，引導正確的輿論。本題是一篇材料作文。根據(jù)對材料的把握，可以有如下的寫作素材參考：一 “惡意炒作”概念的界定對于“炒作”一詞，《應用漢語詞典》（2000年版）的解釋是：“大力宣傳和鼓吹”。我們以下所講的炒作，都是就網(wǎng)絡新聞的“惡意炒作”而言的。惡意炒作就是在這樣的環(huán)境背景下才出現(xiàn)的。其后引起了當?shù)卣畬拥年P注。據(jù)稱，羅玉鳳征婚事件為網(wǎng)絡營銷策劃機構精心策劃的炒作，目的就是要羅玉鳳出名。網(wǎng)民跟帖、炒作，樂此不疲。此外，現(xiàn)在大多數(shù)網(wǎng)友是青年人，他們正面臨家庭、事業(yè)等各方面的壓力，因此，他們會在網(wǎng)上尋找各種宣泄渠道?？墒?，這些成果與輝煌都離不開我們前輩的努力，付出。結構示例：首先回顧歷史點出“中國人不再落后，不在貧窮，我們也有自己的實力”；然后分析形勢“當今社會弱肉強食，只有強大的國家才能生存”“經(jīng)過這100多年的蛻變，我們中國已經(jīng)從一個任人欺負的小毛毛蟲變成了一只在地球中飛舞的蝴蝶”；接下來再明確進一步的目標“可是，光做到這些是不夠的，我們中國一定要變得更強大，一雪國恥”；最后發(fā)出號召“我們要成為中國巨輪的駕