【正文】 里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼。 ⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便說是太陽明亮的照耀才使花朵有了色彩。 ④人們好像一下子被那花驚醒了。 （2）c （3）百合的成長過程、象征 （4）百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心露出贊美之情 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)詞語的賞析能力。 （2）句子銜接試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。（4）此題屬于“題目作用題”，解答此類題，分兩步，第一步：指出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。這下，可難為了這個(gè)女生。愧怍之余，不禁心生悲憫……那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。（5）不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。（3）馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。 )②鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。③洶涌嚇人的浪濤。 （3）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。 ， 當(dāng)俞伯牙把修改的樂曲再彈給他聽時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f：“好，好，好極了！”（1）聯(lián)系上下文，解釋文中下劃線的詞語。 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。 對(duì)他說老師聽完以后，笑笑說：“我有個(gè)老師比我高明得多。模仿時(shí)言之有理即可。從八兒的苦苦等待到“猜想”反映出他是一個(gè)天真可愛、嘴饞的小家伙。 （4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。（5）雨中傾斜的雨傘?！边@句話表現(xiàn)了八兒渴望馬上喝粥的急切心情。” ①住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的反義詞。D. ） A. 遲緩________這次我把種子深深地埋入土里，耐心地等待起來。2．閱讀短文，回答問題。 （4）擬人的修辭手法；表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛。 （2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。（4）擬人的修辭手法；表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛。 雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。 我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。 我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那鼓擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些感的心扉。（3）雨是奉獻(xiàn)者；歌頌了無私奉獻(xiàn)的精神。清潤：清脆圓潤。 （3）雨是奉獻(xiàn)者；歌頌了無私奉獻(xiàn)的精神。②考查鑒賞作者思想感情的能力。 我又第三次種下了一顆種子。（2）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。鍋?zhàn)又?，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。 ⑥…… ⑧“是呀！孥孥說得對(duì)。八兒回過頭來了。②“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。從八兒的苦苦等待到“猜想”反映出他是一個(gè)天真可愛、嘴饞的小家伙。③八兒讓媽媽抱起來看看鍋里，是想是想看看鍋里的粥是否熟了，渴望馬上喝上粥。 （3）正確；正確；錯(cuò)誤；正確 （4）心理描寫。 （5）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語表達(dá)能力。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。 成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上 十天后，成連老師真的來了。 ________的琴師（2）高山流水；大自然（3）， 解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽選文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。形容非常遼闊。 （3）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的搭配的能力，這些詞語都是課文中的，只要對(duì)選文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ哪撤N意義上說，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。 【答案】 （1）B；A（2）希望有疼痛。（2）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。（4）因?yàn)橥闯茏岏R修體驗(yàn)到生命的“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 然而，我們錯(cuò)了。這多少有些出乎我們的意料。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。 （2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出來“我”心中的感受。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。c這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。通常解題思路是：先寫出詞語的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。 故答案為：（1）“全心全意”表現(xiàn)了百合花努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)；“默默”表現(xiàn)了百合花不張揚(yáng)的品質(zhì)。自然是玫瑰了，花工們說。樓前 ①“堅(jiān)硬”指的是：________②“柔軟”指的是： ________（2）在第⑩段中的空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ，要結(jié)合語境，正確理解詞義。 ，（4）這不是付不付得起的問題，有錢可以買來塑料袋，但買不來潔凈的生活環(huán)境。他叫他的孩子們每人栽一棵。 幾天后,小男孩再去看他種的那棵樹時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)它不僅沒有枯萎，而且還長出了幾片新葉于，與兄妹們種的樹相比，顯得更娥綠、更生氣。既然）沒有成為一名植物學(xué)家，但他卻成為了美國總統(tǒng),他的名字叫富蘭克林?羅斯福。 （4）父親為什么要幫那個(gè)小男孩種樹？ （5）文中的父親是個(gè)怎樣的父親？ （6）結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)文章最后一段話的理解。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。 （6）略 【點(diǎn)評(píng)】（1）說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。青年婦女在小艇里高聲談笑。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。 （4）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這段話的中心句在句首：船夫的駕駛技術(shù)特別好。故答案為：⑴船夫的駕駛技術(shù)特別好。