【正文】 ；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫(xiě)袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。例如，以“名人”為話(huà)題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類(lèi)不同的標(biāo)題：第一類(lèi)，如木絮，食之無(wú)味；第二類(lèi)，如雞肋，棄之可惜。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。[3] 相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂(yōu)患[實(shí)質(zhì)上的相反]二、擬題原則：具體說(shuō)來(lái)，擬題應(yīng)該注意“四要”：一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。自擬題目，總的要求是從自己確立的寫(xiě)作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。這一段話(huà)的論點(diǎn)是：根據(jù)文章的意思給這篇文章擬一個(gè)標(biāo)題：這段話(huà)中有個(gè)論據(jù)需要換一下，你認(rèn)為應(yīng)該換哪一個(gè)？為什么？請(qǐng)將用來(lái)替換的新論據(jù)寫(xiě)在下面。第二題則要求考生在理解全文主題（即自己造成的失誤或不幸得靠自己去解決）的基礎(chǔ)上，從文中找出能體現(xiàn)主題，富含哲理的語(yǔ)言材料。⑩一伸腰，果然飛起來(lái)了。④但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過(guò)去。努力避免感知不準(zhǔn)，理解不透，概括不準(zhǔn)或不全等問(wèn)題。20．描寫(xiě)的種類(lèi)及作用？（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)（7）心理描寫(xiě)（8）景物描寫(xiě)（9）場(chǎng)景描寫(xiě)（10）環(huán)境描寫(xiě)（11）細(xì)節(jié)描寫(xiě)景物描寫(xiě)的作用：（1）交代背景（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情?形散而神不散。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。④、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。二、說(shuō)明的順序時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。②、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。（2）這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力一、議論文閱讀知識(shí)與技巧一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）（5）對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。類(lèi)型C、限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。對(duì)策：答：加點(diǎn)詞語(yǔ)生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。句子的調(diào)換，總之首先指出這兩句有什么關(guān)系，再分析調(diào)換后產(chǎn)生的不同意思，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）（七）談寫(xiě)作手法和作用①環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：１、交代作品的時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（六）詞語(yǔ)或句子的調(diào)換問(wèn)題某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。一般地說(shuō)，答案由兩部分組成（此格式適用于文章主旨或者主題的概括），A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述（本文由某件事寫(xiě)起），運(yùn)用了……，B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：從而表現(xiàn)了（批判了、歌頌、贊美了、表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理）。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。特點(diǎn)）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。引用原文。（二）第二步，審清題意，回讀原文。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話(huà)題？怎么寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？你是怎么看的？（2）了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。二、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀(guān)念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。其二：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。卷面上最好不要“開(kāi)天窗”，哪怕不會(huì)做，也可以試著寫(xiě)下一點(diǎn)思路、想法，現(xiàn)在開(kāi)放型的試題越來(lái)越多，考生只要言之有理，給出合理的答案和解釋?zhuān)寄艿梅?。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？（1）了解文章的大致內(nèi)容。B、弄清文章的結(jié)構(gòu)。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。（三）第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。 問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換：A、 能否B、 詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、 詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）（二）文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。第三個(gè)方面，即要分清各種句意，綜合全文來(lái)分析，適用于以下三個(gè)方面：一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過(guò)渡、B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文或C總結(jié)上文的作用；二從寫(xiě)作手法上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。（四）文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫(xiě)）該對(duì)象的特征⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）（八）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。（2）當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀(guān)點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類(lèi)。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。）補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。開(kāi)頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話(huà)等。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。②、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈?、描?xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。格式：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。（3）夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。14．具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。26．情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)27．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾?？键c(diǎn)例析：一、閱讀下列散文，然后結(jié)合本考點(diǎn)的考試說(shuō)明答題。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己積下的繭。選出符合本文第一至第三自然段內(nèi)容的一個(gè)成語(yǔ)（二、閱讀下列議論文段，然后答題。這一題主觀(guān)性較強(qiáng)，有一定的開(kāi)放性，像“在科學(xué)的入口處”、“要敢做第一個(gè)”等等之類(lèi)的答案均可。3. 標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中 。例如，以“家”為話(huà)題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類(lèi)不同的標(biāo)題：第一類(lèi)雖然切題但不夠新鮮：第二類(lèi)就很搶眼，容易引起讀者注意?？紙?chǎng)作文擬題，不僅要做到主題鮮明，還要突出個(gè)性，盡可能使標(biāo)題獨(dú)樹(shù)一幟。比如以“父輩”為話(huà)題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。比如，以“誠(chéng)信”為話(huà)題，可改造詩(shī)句擬為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》；以“記憶移植”為話(huà)題，借用詩(shī)句擬為《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類(lèi)將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。這種標(biāo)題，具有幽默色彩。2000年江蘇一考生以101=......為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的10減1數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞高科技＝致富”]荒謬式：以“游戲”為話(huà)題《7+1=8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)道《99+1=0》合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄?！段野l(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽(yáng)》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治），以“挫折”為話(huà)題《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；以“孝”為話(huà)題——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返葦M人法：《路的自述》（路）《地球就診記》（環(huán)保）《路與汽車(chē)的對(duì)話(huà)》（路）《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案。（16）夸張《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家。以競(jìng)爭(zhēng)為話(huà)題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》以關(guān)注生活為話(huà)題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》以素質(zhì)教育為話(huà)題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（五）懸念法懸念就是疑團(tuán)，俗稱(chēng)之為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美?！队亚榈牧α渴菬o(wú)窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類(lèi)偉大的力量》。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過(guò)去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿(mǎn)的人生！請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇文章。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信沒(méi)有大人物與小人物之分人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必‘驚訝39。從兄弟倆都沒(méi)徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。另外，寫(xiě)作本文開(kāi)篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。考點(diǎn)分類(lèi)具體題型答題技巧文字性篩選信息？；。文學(xué)性審美鑒賞（線(xiàn)索），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；.3總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題4形式新穎，反映人物情感的變化。文章結(jié)尾：總結(jié)全文；解釋全文主旨；照應(yīng)前文；照應(yīng)文章標(biāo)題；引人深思。每種表現(xiàn)手法都有其固定的答題套路。先見(jiàn)為快，如：修辭手法 比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫(xiě)出了（事物）.......的特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了（人物）.......的情感