【正文】 議論文論證方法的理解。這對雙胞胎的一個(gè)基因經(jīng)過修改，使她們能天然抵抗艾滋病。從現(xiàn)在做起，從“循規(guī)蹈矩”做起，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)與理解，不斷反復(fù)實(shí)踐與揣摩，總有一天，你也可以在自己擅長的領(lǐng)域“從心所欲”，揮灑自如?！皬男乃辈浑y，但如果缺少對自身言談舉止的反復(fù)檢點(diǎn)與不斷修正，那換來的只能是一句“沒教養(yǎng)”的評價(jià)。舞臺(tái)上，一位歌手正在用爵士樂的風(fēng)格演繹一首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典老歌，一個(gè)朋友幽幽地插了一句：”他這么唱就是創(chuàng)新，我這么唱就是跑調(diào)，憑什么?。俊蔽覀兿嘁暣笮?，之后卻都因?yàn)檫@個(gè)問題而沉默。分析畫線句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，概括作答即可。學(xué)生平時(shí)要牢記四種記敘順序的特征及作用，并能準(zhǔn)確辨析，熟練運(yùn)用。側(cè)面描寫是作家在進(jìn)行文章或小說寫作時(shí)所使用的表現(xiàn)手法之一，又叫間接描寫，其特征是作者不直接對描寫對象進(jìn)行正面的描寫、刻畫，而是描寫與之有關(guān)的其它事物；或是通過其他人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對象的特征來。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時(shí)間的詞語可以看出，選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。京劇不求形式的真實(shí)，在表現(xiàn)上時(shí)空自由，出入六合，有無相生，以一當(dāng)十。人走了，戲還在臺(tái)上，這是對藝術(shù)家最好的回報(bào)。在教學(xué)上，他同樣傾注了大量心血，他的學(xué)生既有戲校學(xué)生，也有教師和院團(tuán)青年演員。 ⑧“文革”后，楊榮環(huán)重返舞臺(tái)，之后的十幾年間，陸續(xù)恢復(fù)演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等，他對每出戲的劇本、聲腔、音樂和表演都進(jìn)行了新的加工、整理，銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。 ⑤出科不久，楊榮環(huán)年僅19歲，即在京、津等地掛頭牌挑班，班中不乏后來自成一家的大師、名角。5. 需要術(shù)語的要分清術(shù)語，不能混淆術(shù)語，也不能亂湊術(shù)語。13. 鑒賞語言/賞析文章語言答題技巧：從遣詞造句、修辭、語言風(fēng)格、語體、情感的角度去鑒賞答題模式：語言特點(diǎn)/手法+該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果+對象+抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/內(nèi)容14. 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并簡要分析答題模式：文章是以……為結(jié)構(gòu)方式，第一層寫了……第二層寫了……15. 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么動(dòng)詞：不行。③ 聯(lián)系文章的寫作背景和創(chuàng)作意圖。1. 理解文中的重要詞語（關(guān)鍵：聯(lián)系原文）答題技巧：① 聯(lián)系上下文，弄清楚詞語在原文中指代的內(nèi)容② 注意修辭手法，如果詞語用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語由喻體、擬體還原為本體。（十三）標(biāo)題的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式）標(biāo)題的內(nèi)容作用：點(diǎn)明中心事件、主體情感、主旨；點(diǎn)明話題、事件、背景標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用：行文線索（蓄勢、抒情的線索），貫穿全文標(biāo)題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念等（十四）文章的線索散文構(gòu)思的線索，一般有以下幾種：以人（人物的活動(dòng)）為線索以物（事物的得失）為線索 這類散文環(huán)境描寫的作用：為主體對象提供背景正襯或反襯，突出主體特征渲染主題活動(dòng)的氛圍2. 寫人敘事散文在敘事過程中塑造人物形象。以小見大：從生活中的細(xì)小事物或場景入手，表現(xiàn)重大的主題。準(zhǔn)確簡練（意思表達(dá)明確，用語簡單）：短促有力，語言富于感染力。3. 場景描寫攝取一個(gè)有意義的生活場景或自然景觀，采用各種修辭手法，把所看到、聽到、想到的寫下來，給讀者以身臨其境的感覺。議論：議論文的論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。動(dòng)靜結(jié)合：以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜，起烘托作用。雙關(guān)：使語言幽默；適應(yīng)語境需要，使表達(dá)含蓄曲折，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力?？鋸垼菏贡磉_(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。 即提出、分析、解決問題。B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評。(描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。17表達(dá)方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明21描寫的種類及作用?了解描寫的幾種形式：(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描寫的多種方法:①正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。(語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義)。(7) 設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。(8)文章開篇的常見寫作手法有：①可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。(2)對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。10記敘順序及作用?(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人。什么人+怎么樣或?yàn)槭裁?干什么3概括文章內(nèi)容?(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)句式：①此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。做閱讀題必須有四種意識(shí)文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題。8品味題目題型：①為什么以此為題?②談?wù)勀銓︻}目的理解。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。(3) 插敘(敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。如名句、箴言之類的③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈……④或是采用題記的方法。(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。句式：答：“”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下。②語言(對話)描寫和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。(一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí))。二是表達(dá)方式：有五種。2．部編七年級語文閱讀理解解題技巧概括文章主旨。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。擬人的作用是生動(dòng)形象，可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。文章題目分析主要是從題目的含義和引伸意義上來考慮，所以要把握好文章的中心思想。反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動(dòng)形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x；用于外物，有擬人化的效果。側(cè)面描寫：（不直接寫人、物本身，而是通過他人對主體的感受與評價(jià)從側(cè)面來突出主體的特征）。華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚(yáng)，具有感染力。（十）句式鑒賞按句式整齊與否分：整句（排比句、對偶句、對仗句）：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書袋的嫌疑。 篇末點(diǎn)題這類散文中，寫主體對象的同時(shí)，又寫相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。4. 學(xué)者散文（文化散文）內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。④ 與下文作對比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。② 注意句子在文中的地位。因?yàn)棰?與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；② 該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；③ 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換?？凑n文時(shí)要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題守本開新 一代名伶憶京劇表演藝術(shù)家楊榮環(huán) ②我和楊榮環(huán)先生相識(shí)很早。 ③楊榮環(huán)出身清苦，10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習(xí)藝。 ④到科班四五年后，他已然經(jīng)常出演大軸，有了“小尚小云”的美稱。1947年，應(yīng)北洋戲院之邀，他代替尚小云來津與遲世恭、郭元汾合作，頭場打炮《大探二》，再起高潮，劇場座無虛席，門口、臺(tái)前擺滿各界祝賀的花籃，電臺(tái)進(jìn)行了實(shí)況轉(zhuǎn)播。1948年春天，楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信，赴上海拜梅蘭芳為師。50年代中后期，楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團(tuán)，后正式落戶于天津，任天津戲曲學(xué)校副校長，并在京劇團(tuán)兼任主演。評論楊榮環(huán)，多用“藝兼梅尚”四個(gè)字，這是一個(gè)很高的評價(jià)。只就表演這一項(xiàng)，就包括唱、念、做、打四種門類。 【答案】（1）選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的．（2）天賦出眾；勤奮刻苦．（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺(tái)上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺(tái)京劇相照應(yīng)．（4）側(cè)面描寫．描寫劇場座無虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。（3）本題考查情節(jié)安排的作用。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答后面小題?？梢?，“從心所欲”不是那么容易，沒有一番滴水穿石、艱苦漫長的努力一定無法達(dá)到。（一個(gè)橫線只能填寫種論證方法） ①這樣的問題還不局限于唱歌，書法、繪畫、對弈、文學(xué)等無不如此。（2）舉例論證；道理論證（3）（我）七十歲后才能做到一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做，而且不逾越規(guī)矩。（3）本題考查對文言語句的理解，考生要注意本題重點(diǎn)詞語的理解：逾：越出，跨越。 【點(diǎn)評】⑴考生要理解指示代詞的意思，要聯(lián)系文本內(nèi)容找到所指的內(nèi)容，并且要注意題干要求進(jìn)行回答。此時(shí)，玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒酸模樣，外面是從積雪上呼嘯而過的寒風(fēng)，更遠(yuǎn)處是這個(gè)意大利小鎮(zhèn)高高的燈塔，宛如一片枯黃的葉子，搖搖欲墜。 ?“哦，親愛的馬拉利同學(xué)，你想說什么呢？你借的書都看懂了嗎？要是有什么不懂的要向老師提問。在借書時(shí)，我讓你交30里拉錢作為押金，在退我書時(shí)，你偷偷把“3”改成了“8”，變成了80里拉，這樣你就可以從中得到50里拉，這對你的生活有很大的幫助。 （5）巧妙運(yùn)用“歐（5）①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長要求馬拉利支付賬單。此情節(jié)更好的突出人物的性格。（5）首先要理解什么是“歐?亨利式”的結(jié)尾。（5）①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長要求馬拉利支付賬單。(5)突出主題。 “如果在現(xiàn)代文學(xué)史上只選擇三個(gè)詩人，我毫不猶豫地第一個(gè)就選擇艾青。這本不是個(gè)大問題，但在假話、大話、空話流行于世的年代，“詩人應(yīng)當(dāng)說真話”就成了一句千鈞之重的詩學(xué)聲音。艾青對詩的智性的強(qiáng)調(diào)，使我們的新詩能夠進(jìn)入新的水平、新的階段，而非僅僅停留在簡單的抒情上。——聶華苓當(dāng)今時(shí)代，我們需要建構(gòu)“艾青詩學(xué)”，這完全是新時(shí)代詩歌發(fā)展的需要。 （3）閱讀【詩學(xué)流長】部分，下列哪個(gè)選項(xiàng)更適合依次填在畫線句子①②③處，請聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇，并陳述理由?！敬鸢浮?（1）C（2）20世紀(jì)30年代，艾青詩歌更多是關(guān)注國家民族的命運(yùn)，以深沉憂郁的筆調(diào)書寫民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強(qiáng)奮斗的民族精神，表達(dá)對光明的渴望，對土地、祖國的熱愛。因此自由放在首位，其次是真誠、智性?！比绨嗟摹杜瓮?，大量富有生活氣息的詞語的提煉，活潑有生氣，表現(xiàn)力極強(qiáng)。由此，艾青前期詩歌更多是關(guān)注國家民族的命運(yùn)，以深沉憂郁的筆調(diào)書寫民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強(qiáng)奮斗的民族精神，表達(dá)對光明的渴望，對土地、祖國的熱愛。作答時(shí)要注意說話對象，觀點(diǎn)要明確，論說要有力。因?yàn)橹伟嘣妼W(xué)的三個(gè)因素——真誠、智性、自由當(dāng)中，最重要的是對自由精神的渴望，他的很多詩作都體現(xiàn)了這一追求。你認(rèn)為艾青詩歌語言口語化、散文化強(qiáng)，缺乏詩味。 ⑶本題考查根據(jù)語境補(bǔ)充句子的能力。 記憶的版圖林清玄經(jīng)過時(shí)間空間的阻隔，記憶如新，反而真實(shí)的人物是那樣陌生，找不到與記憶的一絲重疊之處。④他說：“我哥哥指著我們站立的地方，說那是我們從前的家，我環(huán)顧四周竟流下淚來，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話，完全認(rèn)不出來那是我從童年到少年，住過十七年的地方。⑨兩相對照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實(shí)，因?yàn)橛洃浀陌鎴D經(jīng)過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無方，丑陋的現(xiàn)實(shí)世界如何可以比擬呢？?最近我和朋友在黃昏時(shí)走過大漢溪畔，他感慨地說：“我從前時(shí)常陪伴母親到溪畔洗衣，那里的大漢溪還清澈見底，魚蝦滿布，現(xiàn)在卻變成了這樣子，真是不可想象的。 ?我們在生命中所經(jīng)驗(yàn)的一切，無非都是一些形式的展現(xiàn)。 （鏈接材料）就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會(huì)毫無生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣。所以，“夢”指的是朋友童年生活的美好記憶。圍繞文章中心，點(diǎn)出“記憶的版圖”這一主題，并突出記憶的美麗，是抒情之前的細(xì)節(jié)鋪墊。 ⑷①作為線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)精巧；②本文所提及的記憶中的家鄉(xiāng)、記憶中的童年、記憶中的畫面，都是有關(guān)回憶的；③點(diǎn)明中心，聯(lián)想到“版圖”是記憶中的，或許現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)不同，抒寫作者今不如昔的遺憾之情?？忌Y(jié)合語句的內(nèi)容，從修辭角度、詞語運(yùn)用、表現(xiàn)方式等