【正文】 議論文論證方法的理解。這對(duì)雙胞胎的一個(gè)基因經(jīng)過(guò)修改，使她們能天然抵抗艾滋病。從現(xiàn)在做起，從“循規(guī)蹈矩”做起，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)與理解，不斷反復(fù)實(shí)踐與揣摩，總有一天，你也可以在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域“從心所欲”，揮灑自如。“從心所欲”不難，但如果缺少對(duì)自身言談舉止的反復(fù)檢點(diǎn)與不斷修正，那換來(lái)的只能是一句“沒(méi)教養(yǎng)”的評(píng)價(jià)。舞臺(tái)上，一位歌手正在用爵士樂(lè)的風(fēng)格演繹一首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典老歌，一個(gè)朋友幽幽地插了一句：”他這么唱就是創(chuàng)新，我這么唱就是跑調(diào)，憑什么啊？”我們相視大笑，之后卻都因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而沉默。分析畫(huà)線(xiàn)句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，概括作答即可。學(xué)生平時(shí)要牢記四種記敘順序的特征及作用，并能準(zhǔn)確辨析，熟練運(yùn)用。側(cè)面描寫(xiě)是作家在進(jìn)行文章或小說(shuō)寫(xiě)作時(shí)所使用的表現(xiàn)手法之一，又叫間接描寫(xiě)，其特征是作者不直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的描寫(xiě)、刻畫(huà)，而是描寫(xiě)與之有關(guān)的其它事物；或是通過(guò)其他人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫(xiě)對(duì)象的特征來(lái)。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出，選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。京劇不求形式的真實(shí)，在表現(xiàn)上時(shí)空自由，出入六合，有無(wú)相生，以一當(dāng)十。人走了，戲還在臺(tái)上，這是對(duì)藝術(shù)家最好的回報(bào)。在教學(xué)上，他同樣傾注了大量心血，他的學(xué)生既有戲校學(xué)生，也有教師和院團(tuán)青年演員。 ⑧“文革”后，楊榮環(huán)重返舞臺(tái)，之后的十幾年間，陸續(xù)恢復(fù)演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等，他對(duì)每出戲的劇本、聲腔、音樂(lè)和表演都進(jìn)行了新的加工、整理，銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。 ⑤出科不久，楊榮環(huán)年僅19歲，即在京、津等地掛頭牌挑班，班中不乏后來(lái)自成一家的大師、名角。5. 需要術(shù)語(yǔ)的要分清術(shù)語(yǔ)，不能混淆術(shù)語(yǔ)，也不能亂湊術(shù)語(yǔ)。13. 鑒賞語(yǔ)言/賞析文章語(yǔ)言答題技巧：從遣詞造句、修辭、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)體、情感的角度去鑒賞答題模式：語(yǔ)言特點(diǎn)/手法+該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果+對(duì)象+抒發(fā)情感/觀(guān)點(diǎn)/內(nèi)容14. 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并簡(jiǎn)要分析答題模式：文章是以……為結(jié)構(gòu)方式，第一層寫(xiě)了……第二層寫(xiě)了……15. 某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么動(dòng)詞：不行。③ 聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景和創(chuàng)作意圖。1. 理解文中的重要詞語(yǔ)（關(guān)鍵：聯(lián)系原文）答題技巧：① 聯(lián)系上下文，弄清楚詞語(yǔ)在原文中指代的內(nèi)容② 注意修辭手法，如果詞語(yǔ)用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語(yǔ)由喻體、擬體還原為本體。（十三）標(biāo)題的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式）標(biāo)題的內(nèi)容作用：點(diǎn)明中心事件、主體情感、主旨；點(diǎn)明話(huà)題、事件、背景標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用：行文線(xiàn)索（蓄勢(shì)、抒情的線(xiàn)索），貫穿全文標(biāo)題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念等（十四）文章的線(xiàn)索散文構(gòu)思的線(xiàn)索，一般有以下幾種：以人（人物的活動(dòng)）為線(xiàn)索以物（事物的得失）為線(xiàn)索 這類(lèi)散文環(huán)境描寫(xiě)的作用：為主體對(duì)象提供背景正襯或反襯，突出主體特征渲染主題活動(dòng)的氛圍2. 寫(xiě)人敘事散文在敘事過(guò)程中塑造人物形象。以小見(jiàn)大：從生活中的細(xì)小事物或場(chǎng)景入手，表現(xiàn)重大的主題。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練（意思表達(dá)明確，用語(yǔ)簡(jiǎn)單）：短促有力，語(yǔ)言富于感染力。3. 場(chǎng)景描寫(xiě)攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀(guān)，采用各種修辭手法，把所看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。議論：議論文的論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。動(dòng)靜結(jié)合：以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜，起烘托作用。雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默；適應(yīng)語(yǔ)境需要，使表達(dá)含蓄曲折，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力?？鋸垼菏贡磉_(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。 即提出、分析、解決問(wèn)題。B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)?室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。17表達(dá)方式?記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明21描寫(xiě)的種類(lèi)及作用?了解描寫(xiě)的幾種形式：(1)從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描寫(xiě)的多種方法:①正面描寫(xiě):肖像描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě)、心理描寫(xiě)作用是：突出人物的性格特征和作品主題。(語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義)。(7) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，發(fā)人深思。生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。(8)文章開(kāi)篇的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有：①可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。(2)對(duì)比手法 ：通過(guò)對(duì)比，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。10記敘順序及作用?(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人。什么人+怎么樣或?yàn)槭裁?干什么3概括文章內(nèi)容?(中心句通常在文章首尾的議論抒情句中)句式：①此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。做閱讀題必須有四種意識(shí)文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題。8品味題目題型：①為什么以此為題?②談?wù)勀銓?duì)題目的理解。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛(ài)故事，這里也是真摯感情的寄托。(3) 插敘(敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。如名句、箴言之類(lèi)的③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈……④或是采用題記的方法。(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。句式：答：“”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下。②語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě)和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí))。二是表達(dá)方式：有五種。2．部編七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧概括文章主旨。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。擬人的作用是生動(dòng)形象，可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。文章題目分析主要是從題目的含義和引伸意義上來(lái)考慮，所以要把握好文章的中心思想。反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動(dòng)形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對(duì)話(huà)，拉近與讀者或?qū)υ?huà)者的感情距離；用于外物，有擬人化的效果。側(cè)面描寫(xiě)：（不直接寫(xiě)人、物本身，而是通過(guò)他人對(duì)主體的感受與評(píng)價(jià)從側(cè)面來(lái)突出主體的特征）。華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚(yáng)，具有感染力。（十）句式鑒賞按句式整齊與否分：整句（排比句、對(duì)偶句、對(duì)仗句）：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑。 篇末點(diǎn)題這類(lèi)散文中，寫(xiě)主體對(duì)象的同時(shí)，又寫(xiě)相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。4. 學(xué)者散文（文化散文）內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。④ 與下文作對(duì)比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。② 注意句子在文中的地位。因?yàn)棰?與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；② 該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；③ 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換?？凑n文時(shí)要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題守本開(kāi)新 一代名伶憶京劇表演藝術(shù)家楊榮環(huán) ②我和楊榮環(huán)先生相識(shí)很早。 ③楊榮環(huán)出身清苦，10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習(xí)藝。 ④到科班四五年后，他已然經(jīng)常出演大軸，有了“小尚小云”的美稱(chēng)。1947年，應(yīng)北洋戲院之邀，他代替尚小云來(lái)津與遲世恭、郭元汾合作，頭場(chǎng)打炮《大探二》，再起高潮，劇場(chǎng)座無(wú)虛席，門(mén)口、臺(tái)前擺滿(mǎn)各界祝賀的花籃，電臺(tái)進(jìn)行了實(shí)況轉(zhuǎn)播。1948年春天，楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信，赴上海拜梅蘭芳為師。50年代中后期，楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團(tuán)，后正式落戶(hù)于天津，任天津戲曲學(xué)校副校長(zhǎng)，并在京劇團(tuán)兼任主演。評(píng)論楊榮環(huán)，多用“藝兼梅尚”四個(gè)字，這是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)。只就表演這一項(xiàng)，就包括唱、念、做、打四種門(mén)類(lèi)。 【答案】（1）選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的．（2）天賦出眾；勤奮刻苦．（3）說(shuō)明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開(kāi)頭天津的戲曲舞臺(tái)上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺(tái)京劇相照應(yīng)．（4）側(cè)面描寫(xiě)．描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。（3）本題考查情節(jié)安排的作用。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答后面小題?？梢?jiàn)，“從心所欲”不是那么容易，沒(méi)有一番滴水穿石、艱苦漫長(zhǎng)的努力一定無(wú)法達(dá)到。（一個(gè)橫線(xiàn)只能填寫(xiě)種論證方法） ①這樣的問(wèn)題還不局限于唱歌，書(shū)法、繪畫(huà)、對(duì)弈、文學(xué)等無(wú)不如此。（2）舉例論證；道理論證（3）（我）七十歲后才能做到一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做，而且不逾越規(guī)矩。（3）本題考查對(duì)文言語(yǔ)句的理解，考生要注意本題重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：逾：越出，跨越。 【點(diǎn)評(píng)】⑴考生要理解指示代詞的意思，要聯(lián)系文本內(nèi)容找到所指的內(nèi)容，并且要注意題干要求進(jìn)行回答。此時(shí)，玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒酸模樣，外面是從積雪上呼嘯而過(guò)的寒風(fēng)，更遠(yuǎn)處是這個(gè)意大利小鎮(zhèn)高高的燈塔，宛如一片枯黃的葉子，搖搖欲墜。 ?“哦，親愛(ài)的馬拉利同學(xué)，你想說(shuō)什么呢？你借的書(shū)都看懂了嗎？要是有什么不懂的要向老師提問(wèn)。在借書(shū)時(shí)，我讓你交30里拉錢(qián)作為押金，在退我書(shū)時(shí)，你偷偷把“3”改成了“8”，變成了80里拉，這樣你就可以從中得到50里拉，這對(duì)你的生活有很大的幫助。 （5）巧妙運(yùn)用“歐（5）①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長(zhǎng)要求馬拉利支付賬單。此情節(jié)更好的突出人物的性格。（5）首先要理解什么是“歐?亨利式”的結(jié)尾。（5）①出乎意料的是結(jié)尾時(shí)館長(zhǎng)要求馬拉利支付賬單。(5)突出主題。 “如果在現(xiàn)代文學(xué)史上只選擇三個(gè)詩(shī)人，我毫不猶豫地第一個(gè)就選擇艾青。這本不是個(gè)大問(wèn)題，但在假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)流行于世的年代，“詩(shī)人應(yīng)當(dāng)說(shuō)真話(huà)”就成了一句千鈞之重的詩(shī)學(xué)聲音。艾青對(duì)詩(shī)的智性的強(qiáng)調(diào)，使我們的新詩(shī)能夠進(jìn)入新的水平、新的階段，而非僅僅停留在簡(jiǎn)單的抒情上?！櫲A苓當(dāng)今時(shí)代，我們需要建構(gòu)“艾青詩(shī)學(xué)”，這完全是新時(shí)代詩(shī)歌發(fā)展的需要。 （3）閱讀【詩(shī)學(xué)流長(zhǎng)】部分，下列哪個(gè)選項(xiàng)更適合依次填在畫(huà)線(xiàn)句子①②③處，請(qǐng)聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇，并陳述理由。【答案】 （1）C（2）20世紀(jì)30年代，艾青詩(shī)歌更多是關(guān)注國(guó)家民族的命運(yùn)，以深沉憂(yōu)郁的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強(qiáng)奮斗的民族精神，表達(dá)對(duì)光明的渴望，對(duì)土地、祖國(guó)的熱愛(ài)。因此自由放在首位，其次是真誠(chéng)、智性。”如艾青的《盼望》，大量富有生活氣息的詞語(yǔ)的提煉，活潑有生氣，表現(xiàn)力極強(qiáng)。由此，艾青前期詩(shī)歌更多是關(guān)注國(guó)家民族的命運(yùn)，以深沉憂(yōu)郁的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)民族的悲哀，贊頌在苦難中頑強(qiáng)奮斗的民族精神，表達(dá)對(duì)光明的渴望，對(duì)土地、祖國(guó)的熱愛(ài)。作答時(shí)要注意說(shuō)話(huà)對(duì)象，觀(guān)點(diǎn)要明確，論說(shuō)要有力。因?yàn)橹伟嘣?shī)學(xué)的三個(gè)因素——真誠(chéng)、智性、自由當(dāng)中，最重要的是對(duì)自由精神的渴望，他的很多詩(shī)作都體現(xiàn)了這一追求。你認(rèn)為艾青詩(shī)歌語(yǔ)言口語(yǔ)化、散文化強(qiáng)，缺乏詩(shī)味。 ⑶本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充句子的能力。 記憶的版圖林清玄經(jīng)過(guò)時(shí)間空間的阻隔，記憶如新，反而真實(shí)的人物是那樣陌生，找不到與記憶的一絲重疊之處。④他說(shuō)：“我哥哥指著我們站立的地方，說(shuō)那是我們從前的家，我環(huán)顧四周竟流下淚來(lái)，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話(huà)，完全認(rèn)不出來(lái)那是我從童年到少年，住過(guò)十七年的地方。⑨兩相對(duì)照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實(shí)，因?yàn)橛洃浀陌鎴D經(jīng)過(guò)洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無(wú)方，丑陋的現(xiàn)實(shí)世界如何可以比擬呢？?最近我和朋友在黃昏時(shí)走過(guò)大漢溪畔，他感慨地說(shuō)：“我從前時(shí)常陪伴母親到溪畔洗衣，那里的大漢溪還清澈見(jiàn)底，魚(yú)蝦滿(mǎn)布，現(xiàn)在卻變成了這樣子，真是不可想象的。 ?我們?cè)谏兴?jīng)驗(yàn)的一切，無(wú)非都是一些形式的展現(xiàn)。 （鏈接材料）就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話(huà)，水便會(huì)毫無(wú)生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。所以，“夢(mèng)”指的是朋友童年生活的美好記憶。圍繞文章中心，點(diǎn)出“記憶的版圖”這一主題，并突出記憶的美麗，是抒情之前的細(xì)節(jié)鋪墊。 ⑷①作為線(xiàn)索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)精巧；②本文所提及的記憶中的家鄉(xiāng)、記憶中的童年、記憶中的畫(huà)面，都是有關(guān)回憶的；③點(diǎn)明中心，聯(lián)想到“版圖”是記憶中的，或許現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)不同，抒寫(xiě)作者今不如昔的遺憾之情。考生要結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容，從修辭角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)方式等