【正文】 ．閱讀下文，回答問題?！边@里是虛寫，作者展開聯(lián)想，由花及果，想象出一片豐收的景象，給人以美的享受。描寫質(zhì)地的：嫩，軟；描寫色澤的：綠；描寫生長旺盛的：到處都是。 生動(dòng)形象地寫出了百花競相開放，充滿勃勃生機(jī)情景，表達(dá)了作者的喜悅之情?！边@句使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？ （5）從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求的賞析角度，結(jié)合具體語境分析詞句的表達(dá)效果。 （3）ACD理解正確。（2）①本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù)量之多，表達(dá)了對春花的喜愛之情。B. （2）任選一句，品味語言，說說句子的妙處。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。所謂照應(yīng)，可理解文本前后語義相關(guān)的句子，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ⑷ 示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。本題作答，仿寫的對象是“父愛”，運(yùn)用比喻的修辭手法，突出父愛的特點(diǎn)即可。 （2）全文一共敘寫了與父親相關(guān)的四件事，第一件事表現(xiàn)了父親對家鄉(xiāng)的思念；第二件事表現(xiàn)了父親對我沉默少言和對我深沉的愛；第三件事表現(xiàn)了父親的信守承諾；第四件事表現(xiàn)了父親的家國情懷。（第三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。我還清楚地記得那是一道擺火柴的數(shù)學(xué)題，需要用六根火柴擺出四個(gè)同樣大的三角形，沒想到年幼的我三下五除二，不到兩分鐘就擺好了。他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的“愛的語言”。 ②雖然來臺灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。這里可以從描寫方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受劍失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。） （4）結(jié)合人物的動(dòng)作、語言、神情分析徐老師這個(gè)人物形象，從耐心看“我”的小說，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長，有教育智慧的好老師。①“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。 ?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄓ袆h改）（1）結(jié)合語境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析劃線詞語的表達(dá)效果。””聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。“今天找你聊聊，給你講個(gè)故事。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。 ⑤“作業(yè)做完了，再做其他的練習(xí)題鞏固?。∫?，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎幺還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。 ③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。4．閱讀下面的文字，回答問題。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫幾個(gè)孩子尋找月亮，從孩子的角度來看，月亮里有桂樹，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂樹，和我們身邊的這一棵桂樹一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由。人物：我們這些孩子。（有刪改）（1）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容?！钡艿苷f。只要你愿意，它就有了哩。我們來了興趣，竟尋出了院門。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐的樣子?！蔽蚁?，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，但有了累累的骨朵兒了。 ②我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 月跡賈平凹解答時(shí)在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析作答。解答時(shí)扣住上下文，提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析即可。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”分析作用比如最后一個(gè)，將雨擬人化，寫出雨端莊又沉思的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的喜愛之情。答案是春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。（7）重要語句的品析，重在進(jìn)行句子表達(dá)效果的賞析。從語言的風(fēng)格、句式、修辭等角度切入，運(yùn)用一些術(shù)語進(jìn)行總結(jié)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。請從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。（冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思?。∮曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢?？晒忸^澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。（春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)） 春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。2．閱讀下文，回答問題正是在這種不尋常的題材中，顯示出母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，從而寫出母親的崇高與偉大。C.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。 ⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。她又悄悄地出去了?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。 ②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 秋天的懷念”她總是這么說?！蔽艺f。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。B.本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人心。 故答案為：⑴A；⑵B； ⑶插敘，補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，對孩子的無私的愛。 我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。一切都毫不掩飾地敞開了。田野上幾乎總是金黃的太陽。（秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思）那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。 啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。 （3）章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。文章通過對雨的四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。（3）雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。生動(dòng)形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。所以，答案為抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。（4）此題應(yīng)該是尋找具體的指代內(nèi)容。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。按照修辭的答題模式回答即可。雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)，靈魂得到凈化?。?0）E項(xiàng)本文的語言風(fēng)格是清新、優(yōu)美的，而非古樸典雅的，“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。（2）本題考查對主要內(nèi)容特點(diǎn)的概括。（6）本題考查對文中重要語句的理解。（10）本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。 ①我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。奶奶說：“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧。”奶奶說。” ?“嫦娥是誰？” ?三妹就樂了：我們便爭執(zhí)了起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的?！蔽覀兙陀盅銎痤^來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。（2）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。據(jù)此這篇文章的主要內(nèi)容可以概括為：幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。 故答案為：⑴ 幾個(gè)山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現(xiàn)了孩子們對美好事物的追求。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。我高興極了，寫得更起勁。終于放了下來。 ?聽了徐老師的這番話，我重拾信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報(bào)刊上。 A．徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒有再說話。 示例二：B．用擬人的修辭手法，賦予梔子花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。這個(gè)詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。答題時(shí)要結(jié)合具體語句分析。在印象中，父親言語不多，也不愛逗孩子們笑。聽到川音，還覺得分外熟悉親切。她說，“爸爸來臺灣，祖母留在大陸，是他一生最大的遺憾。而這些都是我成年以后逐漸理解的。 ⑨我知道，這是父親一生的寫照。）（2）作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。 （3）從文章內(nèi)容看，文章第1段“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧”這一語句，將“父愛”比作“月亮冷靜、理性而朦朧”，將“母愛”比作“太陽，溫暖、無私而透明”，與“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色”相照應(yīng)，突出表現(xiàn)了父愛的深沉。不給分。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。 春山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（3）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ C.據(jù)此答題即可。 ⑵ ①本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù)量之多，表達(dá)了對春花的喜愛之情。7．閱讀《春》中的兩段文字，回答問題。（1） 從側(cè)面烘托春草的可愛（2）草色遙看近卻無（3）不好。 【解析】【分析】（1） “坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”描寫的是人們在草地上的活動(dòng)，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫的是人的感受，這些都烘托出人們對春草的喜愛之情。 從側(cè)面烘托春草的可愛； ⑵草色遙看近卻無； ⑶不好。解答此題，首先要讀懂語意，然后辨析選項(xiàng)語間進(jìn)行比較辨析 ⑶本題考查內(nèi)容與詩句的理解。潤如凝脂的紅梅，潔如瑞雪的白梅，碧光盈盈的綠梅，明艷燦燦的黃梅，構(gòu)成了一個(gè)繽紛多彩的梅的世界。B.作者在梅園賞梅時(shí)感到了詩意，梅花具有顏色繽紛多彩、氣質(zhì)超凡脫俗、香氣清逸優(yōu)雅、婉約內(nèi)斂、枝干姿態(tài)極美的特點(diǎn)。這里只是用狂風(fēng)和大雪反襯梅花凌霜斗雪的精神。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。麥子生命的每一個(gè)過程都是美麗的。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。風(fēng)來了，麥浪一波又一波，似乎整個(gè)大地都跳起了舞。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。麥子收后的田野靜靜的。面對你，我俯首膜拜，誠謝敬仰!（選自《詩意的棲居》）（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（從字里行間不難看出，“我”的父親種麥子很有經(jīng)驗(yàn)，例如在第⑤段，他吃下鮮嫩的麥子就能判斷麥子的長勢。①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對麥子的喜愛之情。故選BC。 故答案為：⑴ ⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。 晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個(gè)新聞窗。 科室小醫(yī)生知道我好讀書，問我借《我們仨》。老人倒痛快；“我不怕，我已經(jīng)到紅十字會填寫了遺體捐獻(xiàn)表，人死了，還能派上點(diǎn)用處，多好。憑醫(yī)生的直覺：是救護(hù)車。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。 （2）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章以“尊重每一個(gè)生命”為線索，寫了幾個(gè)尊重生命的事，表達(dá)了作者尊重每一個(gè)生命的思想感情，因此這個(gè)結(jié)尾既抒發(fā)了這種感情，也深化了文章的主旨。本題考查分析文章線索及其作用的能力。 ⑶本題考查理解文章內(nèi)容和結(jié)尾的作