【正文】 昭示這是一株歷經滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引人駐足。后來，我聽別人講，這個孩子的父母都在一個工廠里上班?？粗媲斑@個孩子，心里很不是滋味。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一輛三輪車上，因而當賣去一半多以后，再舀，他的臂膀就不夠長了?！薄拔覌寢尶偸且芪?，連電視都不讓我看，說我浪費時間厖”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我厖”（聯系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內容也可），使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，寫出了“我們”總是只關心自己而忽略父母。撰寫： 佝僂： 請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。班級里再次炸開了鍋。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。⑤老師說，性別。：謝謝您，如果不是當年您假扮了我的媽媽，將偷書的我救出來，就不會有我的今天?！崩蠋煹难劬﹂_始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣結果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現。④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒有任何關系。只覺得，老太太那略微硌人的手掌間，傳來 的是一陣又一陣的鳥語花香。例如，在后面加四個字——媽媽想你。我心里一暖，放下了報紙，聽著外面風雪的呼嘯聲，便細細端詳起眼前的這個老婦人。④老婦人走近窗口，輕聲問：“拍電報是這里嗎？”我點點頭。風，更是一刀一刀地呼嘯而過，寒意侵入每個人的骨子里。母親為了子女能上學。⑨現在，我每天行走在城市里，上班下班，時常想起鄉(xiāng)下的母親。（C）她連忙解釋道：“饅頭干得要死，沒水沖沖，根本沒法咽下去。母親又轉過頭來說，回去吧！她開始有些哽咽了。父親決定出外打工，母親執(zhí)意要一起去，父親不同意。反復：多次強調，給人以深刻的印象，感染力強。引用:A、引用傳說故事增強文章的傳奇性，豐富文章的內容。先抑后揚:引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。21描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、景物的性質、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。j1人生尚如此，為什么不能對苦瓜寬容一些呢？21cnjy21教育網⑦但愿苦瓜不再流淚。喜慶宴席上，苦瓜是不能上桌的———大吉大利的好日子，來一盤“苦”味豈不是很掃興？苦瓜悲憤難抑：我身體里維生素含量豐富，雖味苦但性寒，能消暑去熱氣。二、選擇題2．部編語文小升初【閱讀理解】閱讀專項：表達技巧賞析+20篇閱讀理解題和答案流淚的苦瓜①泥土是有一點脾氣的，這是苦瓜告訴我們的?；A知識點把握準確。分析課文寫作特點。”師：為什么藏戲是不需要舞臺的呢？“他們別無所求，只要有觀眾就行。我們首先來看面具的特點。y師：你能根據大屏幕上的小提示來簡單復述一下藏戲的形成過程嗎？（PPT12）生：那時候雅魯藏布江上沒有橋梁?！?1教育網 師：“唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓造橋，可一無所有的唐東杰布要怎樣實現他的愿望呢？我們一起來找找唐東杰布是怎樣把藏戲創(chuàng)造起來的。（PPT11） 師：“在文中劃出藏戲的特點相對應的自然段。【課時安排】 ：1課時【教學過程】（一）激情導入出示多種劇種圖片，并提問學生“這是什么劇種？”學生依次答出個格劇種名稱?！窘虒W重點】 ：了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的魅力和豐富的文化內涵【教學難點】 ：學習本文的說明手法和生動形象的描述，領悟表達方法【教學方法】 ：小組合作【課前準備】 ：教師準備課件，學生搜集藏族的資料。 師：“通過這三句話，你知道了藏戲有哪些特點？” 生會說出：戴著面具、沒有舞臺、演出時間長。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。j師：誰能用一個詞語或一句話來概括一下。出示其他戲種的圖片和藏戲的圖片，對比舞臺效果，以此來突出藏戲“雪山江河做背景草原大地做背景，藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。在這節(jié)課中我覺得做得比較好的方面是：教學設計合理，內容流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。 總的來說，這節(jié)課基本完成了預先設定的目標，今后應更側重學生語言表達的能力。③長大成熟的苦瓜滿懷熱情走進菜市場，不幸的是，它再一次遭遇冷眼：對習慣了甜蜜生活的都市人來說，他們不喜歡苦瓜。世紀*教育網⑥回望人生，其實就像一個苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年燦爛。（在小學階段一般只考察修辭手法于文中的作用和謀篇布局技法，但是六年級同學必須對于表現手法和表達方式的作用有所了解）2n【版權所有：21教育】21jy敘述的作用是：①介紹人物的經歷、事跡、交待人物的關系； ②交待事物發(fā)生的時間、地點及其發(fā)展過程；③概括事實事例，為文章的議論提供依據；④聯系故事情節(jié)、過濾轉換上下文的意思。它的作用是：①以情動人、增強文章感染力；②開拓意境，表現和深化主題思想；③渲染氣氛，顯示行文格調，貫通文章意脈。世紀*教育網襯托:是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。聯想想象可使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。夸張：烘托氣氛，增強感染力；創(chuàng)造氣氛反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。家里幾畝地養(yǎng)家糊口可以，但要送出兩個大學生是不可能的。母親說，回去吧！但我還是走了幾百米。（B）見到我，母親顯然有點不知所措，她轉過頭看見我，臉上露出了無法掩飾的驚慌。她老得如此突然，仿佛轉眼之間的，毫無告知似的。這些都是為下文寫母親堅持外出打工做鋪墊。郵局外，鵝毛般的大雪紛紛揚揚下了一天一夜，整個世界都是自色的。如此冷的天氣，老婦人的衣著竟頗顯單薄，鐵青著臉色，雙手一邊不斷搓著，一邊哈著氣。我想發(fā)個電報，給他提個醒兒”?！崩蠇D人一聽后，剛準備點頭，突然又想起了什么，說：“您得告訴他，我這個當媽的很想他?！崩蠇D人一邊說，一邊把錢數好了，顫巍巍地從窗口遞給我，在我接錢的那一瞬間，老太太忽然輕輕握住我的手，說：“同志，我真的好想我兒子呢，”我猛然感覺到，整個冬天的寒意好像驀然就沒了蹤跡。③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這里。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當我媽媽，解救了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊你一聲媽媽。第次：為自己當初的行為改變挽救女孩的一生而欣慰高興。④大家埋頭在紙上寫上了自己媽媽的名字。⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。如果媽媽真丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據。聯系上下文解釋下列詞語?！薄拔覌寢尯芮诳?，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生。③有時候買豆?jié){的人很多，只見他很用力地用那個很大的鐵皮瓢一下一下地從那個大塑料桶里往外舀清水添加到豆?jié){機里，又很熟練地在豆?jié){機的出口用塑料袋接豆?jié){，五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀（ ）豆?jié){，有條不紊。我又問，你賣了多長時間了？他說一年多了，從10歲開始就賣。⑦站在兩個孩子之間，我不由自主地搖了搖頭，那個孩子現在是幸福的，但這個賣豆?jié){的孩子呢？我無言以對。⑩我總這樣想，這個孩子今天賣豆?jié){的經歷，一定是他將來人生的一筆財富。生活中有許多不幸，我們要懷抱希望，勇敢面對。”我說，“特別美。她終日坐著，等待人們的光顧，還得一張一張撫平那些亂糟糟的零錢?！拔矣羞@樣的朋友，”店主說，“真走運?！焙髞砦野崃俗√帲镁脹]有去店里。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……?！边@句話是人物描寫中的_______描寫，形象地寫出了 。n d233。