【正文】 （2）外婆臉上的尷尬，是我隔了幾十年光陰看到的。⑨她給我留下一個沉沉泛黑的不銹鋼勺子，一個桐油漆過的油光可鑒的小板凳，還有那只不再鮮艷的綢布風箏——都是我愛的。她似乎有點不好意思，說：“我們去放風爭吧！”⑦我確信，對所有的動作都爛熟于心，并且操作絕對規(guī)范，但外婆的風箏始終沒有飛起來，它丟人地在曬場上拖著，許多孩子都大笑起來。外婆指給我看這些，說：“其實放風箏并不好玩，看看就好。外婆做這一切的時候，我都在一邊看著。4．風箏董改正①人學前，每個年后，都有青黃不接的一段時間，我都會到外婆家“打秋風”。窘況：非常困難又無法擺脫的境況。我對著桃樹哭喊，但已經無濟于事了。只要它還掛在枝上，只要它不定期對他人存在著請意，總會讓看管它的人擔驚受怕。作為回報，我嘗到了自己親手摘到的桃子。，竹背簍里的妹妹沒有被雨淋著。我說：“弟弟真有辦法！”弟弟聽了，覺得像做了一件非常了不起的事情，開心地笑了。毛澤東對子女要求很嚴格，生活很樸素?！甭牭竭@話，毛澤東更是生氣，他說：“別人可以送，我的孩子一塊餅干也不許送！誰叫她是毛澤東的女兒！“1.“李訥怕別人發(fā)現影響不好，見附近沒有人，才大口地吞下兩塊餅干。正因為如此，剛上學的一段時間里，同學們都不知道她是毛澤東的女兒。在習作中，我們通過自己的觀察、揣摩，用形象生動的語言把人物的心理刻畫岀來，讓讀者了解人物的思想和行為?！闭Z言不僅能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經歷，而且能表現其思想感情，反映其心理活動，從而表現人物的品質。我們常見的人物描寫方法有外貌、語言、動作、神態(tài)（表情）、心理等。這首詩還由于使用迭字，增強了它的音樂美?！拌描谩本哂杏陌档纳矢校骸奥渎洹本哂锌諘绲目臻g感：“啾啾”言有聲：“寂寂”言無聲：“淅淅”寫風的動態(tài)感：“紛紛”寫雪的飛舞狀：“朝朝”、“歲歲”雖同指時間，又有長短的區(qū)別。這首詩除了用景物渲染氣氛、以氣氛烘托心情這種傳統(tǒng)的表現手法之外，使用迭字是它的特點。詩的內容，寫寒巖左近高山深壑中的景色，最后見出心情，通篇浸透了寒意。啾啾常有鳥，寂寂更無人。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。 這句朗讀時應該讀出什么語氣？表現了怎樣的感情？反問的語氣，表現了怨恨、痛苦的感情。（3）《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術效果是如何達到的？（4）本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)，互助答疑（8分鐘）。古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。（重點）掌握詩歌鑒賞的一般方法，結合自己的體會來欣賞詩歌。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。 （2）明詩意,感情讀。二、教師點撥。 情感態(tài)度價值觀: 體會作者表達的思想感情。 過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。 《韓食》這首詩是（唐代）詩人（ ）所做。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。春意濃郁，籠罩全城?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。這其中寫實的成份是主要的。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。二、教學難點與重點體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學會分析詩歌的情感。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。（2）分析詩中的疊字的作用。 這句該讀出怎樣的語氣？傷心D、銀河很清很淺，應該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。：（賞析《杳杳寒山道》）寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。這首“杳杳寒山道”，很能代表他的風格。前七句渲染環(huán)境的幽冷，后一句見出詩人超然物外的冷淡心情。寒山這首詩使用迭字，就很富于變化。再如，“朝”、“歲”，單個的名詞，本來不帶感情色彩，但一經迭用，出現在上述特定的氣氛中，就顯得時間的無限延長，心情的守一、執(zhí)著，也就加強了詩意，具有感情色彩了。二、選擇題2．第六講、部編語文小升初【閱讀理解】訓練、理解人物的描寫方法 +20篇閱讀理解題和答案第七講、理解人物的描寫方法一篇文章為了表現人物的特點或品質，往往會用一些描寫手法直接或間接地把一個人的精神品質表現出來。俗話說：“三句話不離本行。是對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。不能搞特殊20世紀60年代初，李訥正在北京大學讀書，她和普通學生一樣吃住在學校，只有星期六才回家一次，回家時，她也是和大家一樣擠公共汽車，從不乘小臥車。這件事被毛澤東知道后，他又批評衛(wèi)士長：“三令五申，為什么還要搞特殊化？”衛(wèi)士長解釋：“別的家長也有給孩子送東西的。，并送了餅干給李訥吃，給李訥搞特殊。只聽見弟弟在桑樹坡高喊：“爸！媽！快拿斗笠來！“我趕忙奔向桑樹坡，只見在一棵大桑樹旁的小石洞前，弟弟渾身被雨水澆透了，站在洞口遮擋著雨點；竹背簍里的蛛妹沒有被雨淋著，正笑嘻嘻地吃著桑葚，滿嘴紅紅的桑葚汁，從下巴一直流到衣襟上。，找的地方很多，也付出了很多。直到某一天，一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望的窘況，我爬了上去。財富是誘人的，你我家門前那一棵桃樹的果實。成熟的果實已被父親偷偷摘下，連夜挑到鎮(zhèn)上，換回了口糧。 ：形容嘴饞到極點。③在生活中需要恰當的把握時機，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。吃過的雞骨頭，外婆收集起來，香油炸過，用小石磨磨碎，沖給我喝。又有人在放了，一個人遠遠地牽線，一個人扶著風箏，說聲“放！”牽線的高舉著手，使勁跑，風箏跌跌撞撞載浮載沉，好多次后，終于扶搖直上了。雖然不是我想要的，但它畢竟是風等，我還是（ ）的。我一路哭著去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一聲外婆，再沒人遠遠地應我，微笑地迎我，拎著我的換洗衣服，滿足我的無理要求。（1）外婆說，整個吃下去，營養(yǎng)才是完整的。之后，爸爸開始教我讀詩。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。（1） （2）上學前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意；（3） ，文中的“爸爸”是一個怎樣的人？請概括他的形象。3.“稍微”一詞寫出了老婦人雖然生活拮據，但是對兒子的思念和愛蓋過了其他所有，所以只是稍微猶豫了一下便還是堅持要加“媽媽想你”四個字。④家人每每要修鞋子，大多讓我代勞，反正順路，順便可以和那女人搭搭訕，我倒是挺樂意?！彼脑?，純樸而實在，卻是生活的哲學。⑧在千千萬萬的農民工中，眼前這個修鞋的女人是幸運的。⑩傍晚，一陣急雨落下，行人腳步加快。 （ ）（4）形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。②烘托人物形象，表現出修鞋女人的熱情以及純樸厚道的特點。終于，小偉8歲時，兩人離了婚，卻繼續(xù)拿孩子互相折磨——他們誰都不肯把這個孩子帶在身邊。⑦小偉上學了，我仍然會在園子里遇見他。⑨小偉的父母各自有了家，又各自有了另外的孩子。好一個讓我感動、憐惜的孩子呀！?（ ）被我們吃了嫩尖，又吃了許多花蕾，秋天，老瓜瓢細瘦的蔓上（ ）結滿了果實。他仍然溫厚、善良，對我當年的幫助念念不忘。老瓜瓢被掐了尖還在“癡長”，暗示小偉雖然遭遇了不幸，但在努力成長。