【正文】 因?yàn)楸疚挠美瞎掀昂屠瞎掀暗纳L過程，來象征小偉和他的成長歷程。2.“它是蔓生植物，長得細(xì)細(xì)長長，掐了尖不會(huì)耽誤它‘癡長’。?那是小偉最快樂的時(shí)刻，他仰望天空，撮起嘴唇用力地吹那些細(xì)小的種子，讓它們越飛越遠(yuǎn)，越飛越高——或許，每一個(gè)小傘兵，都載著這個(gè)命運(yùn)多舛（chuǎn）的少年飛天的夢想。他依偎在太姥姥身邊，兩人相對無言。⑧夏日里，老瓜瓢開花了。他找來一把老瓜瓢的根，每條根大約有鉛筆粗細(xì)，尺把長，乳黃色。②老瓜瓢是鄰家孩子栽下的。 5.“生活，生活，這就是生活！”聯(lián)系本文，談?wù)勀銓ι畹恼J(rèn)識(shí)。（選自《美文精選》2015年版，有刪改）。人最難得的事，其實(shí)還是要擁有好心情。無論男女老少，再破的鞋子在她手里都能修復(fù)如初，再硬的鞋底她都能自如地穿線，那個(gè)功夫，簡直就是魔術(shù)表演。一個(gè)陌生的地方能以博大的胸懷去接納一個(gè)陌生的人，可見那個(gè)地方是寬和的；一個(gè)陌生的人能被一個(gè)陌生的地方接納，可見那個(gè)人是隨和的。②像人們正常上班一樣，每天早晨，她都準(zhǔn)時(shí)地來到街邊的那棵松樹下，輕輕地放下木板凳，擺上修鞋用的架子，然后熟練地打開工具袋，一天的工作準(zhǔn)備就緒了。 。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風(fēng)格?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的。④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。（2）由于“我”的任性，讓不會(huì)做風(fēng)箏的外婆尷尬而難受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到幾十年后“我”回憶起，才刻骨地體會(huì)到外婆當(dāng)時(shí)的處境?！庇洃浿杏指‖F(xiàn)外婆當(dāng)時(shí)淡然的笑容，她是知道結(jié)局的啊，可是愛又怎么會(huì)因?yàn)橹澜Y(jié)局，而有所保留？⑩這只風(fēng)箏，終于沒有飛起。我有許多伙伴，并且日子也漸漸好了，不再鬧春荒。然而，我卻只能看，因?yàn)槲乙呀?jīng)哭過——凡是外婆能給的，不哭她都給，能求的，我哭了她必定低聲地向人求。她一輩子都在地上，從未有過飛翔的念想。②外婆喜歡我，這是人盡皆知的。②看管桃樹。，解釋下列詞語。那是一種青澀的溢味，父親說，等它們長成了，就跟蜜一樣甜。桃樹并不難上，難的是對未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。三、選擇題3．一棵樹，三堂課查一路兒時(shí)家門前有棵桃樹，我最初對事物的認(rèn)識(shí)是從那里開始的。 “瓦華找遍了桑樹坡的每一棵桑樹”一句中你感受到了什么？ “桑葚娃”的原因是（ ）。于是，弟弟記住了哪棵樹上有紅的，哪棵樹上有青的，今天該摘哪棵樹上，明天該摘哪棵樹上的。第2題中的這句話是毛澤東說的，這是語言描寫，透過這句話可以感受到毛澤東對子女要求嚴(yán)格，不準(zhǔn)他們搞特殊?！袄щy時(shí)期，李訥很少回家。神態(tài)（表情）描寫。動(dòng)作描寫就是描寫一個(gè)人在特定的場合的舉止動(dòng)作。包括人物的容貌、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著等，外貌往往與人物的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛好等有密切關(guān)系。（2）賞析詩中疊字藝術(shù)效果。就描摹對象看，或山或水，或鳥或人，或風(fēng)或雪，或境或情，也不一樣。《衛(wèi)風(fēng)。詩一開始就把讀者帶進(jìn)一個(gè)冷森森的境界，頓覺寒氣逼人。寒山是貞觀時(shí)代的詩僧。:（1）把握詩歌的特點(diǎn)。E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。 起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。注意掌握五言詩的朗誦節(jié)奏。，寫作背景介紹。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩人的特別注意。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。這是典型的暮春景色?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。天寶進(jìn)士。 【教具準(zhǔn)備】小黑板。部編人教版六年級語文下冊：（優(yōu)質(zhì)教案）《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】 這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。官至中書舍人，“大歷十才子”之一?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。 第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。 （3）悟詩情。《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。如“迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女”，“盈盈/一水/間，脈脈/不得/語”。B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。 以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。（2）從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。長期住在天臺(tái)山寒巖，詩就寫刻在山石竹木之上，盈六百首，現(xiàn)存三百余首。次聯(lián)寫山中幽靜，用輕細(xì)的鳥鳴聲反襯四周的冷寂。碩人》……連用六迭字，可謂復(fù)而不厭，賾而不亂矣。這樣就顯得變化多姿，字雖重復(fù)而不會(huì)使人厭煩，繁賾而井然不亂。1.“朝朝不見日，歲歲不知春。如《地震中的父與子》一文中描寫父親外貌的句子“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡“。描寫人物，動(dòng)作必不可少，但我們要選擇關(guān)鍵性的、能表現(xiàn)人物特征的動(dòng)作去寫，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語來表現(xiàn)人物的內(nèi)心或想法。一次，衛(wèi)士尹荊山去學(xué)?？赐钤G，發(fā)現(xiàn)她餓得臉發(fā)黃，心里很難過，回來后向衛(wèi)士長作了匯報(bào)?！敬瘃健??？傊敕皆O(shè)法要摘到最好的桑葚，讓妹妹高興得不哭不鬧。，并且熟悉每棵桑奩樹的果子是否成熟。桃樹每年開花結(jié)果，誘惑就懸掛在我頭頂，很長一段時(shí)間，我垂誕三尺地抬頭望。在桃子成熟的季節(jié)，父親讓我看管桃樹，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。于是，我只好等待。垂涎三尺： 窘?jīng)r： 。③等待桃子成熟，失去桃子。聽說未開口叫公雞仔養(yǎng)人，每次去，她都要?dú)⒁恢?。她就央求我的舅母，舅母說，雞骨頭粉你都會(huì)磨，咋就不會(huì)做風(fēng)箏呢？那時(shí)候，我真是不懂事，只知道如喪考妣地哭，外婆臉上的尷尬，是我隔了幾十年光陰看到的。孩子們的風(fēng)箏是在城里買的，她無能為力。她就來看我，我吃過飯，就出去玩，并不陪她說話。它在我的屋頂梁上漸漸朽壞，一觸即破，紛紛揚(yáng)揚(yáng)著時(shí)間的粉屑。，作者借物憶人，通過風(fēng)箏來感念外婆對自已幼時(shí)的疼愛，表達(dá)了作者對外婆深深的緬懷。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。回來一查，果然是陸游的詩：“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。2.（1）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯叫我記住了陸游的詩（3）上學(xué)后，爸爸教“我”理解杜甫詩中思念親人的感情，也是一個(gè)深愛孩子，懂得教育的慈父。她的工具袋破破爛爛，可有兩樣?xùn)|西干干凈凈：一雙給顧客穿的棉拖鞋，一把修好鞋后用來擦鞋的細(xì)毛刷。我想，對那修鞋的女人來說，應(yīng)該就是這樣一種境況吧?、奚暇€六元，換底八元，擦油兩元……她童叟（sǒu）無欺，遇上討價(jià)還價(jià)的，她就將就些；遇到大方的顧客不用找零錢的，她也是高興地接納。顧客往往從頭到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番，才把它穿在腳上，順便蹬一蹬地，再欣賞了一會(huì)兒才收回眼睛，然后付了錢滿意地走了。心情好，不必在乎身在何處，就像這個(gè)修鞋的女人，辛苦而快樂的日子使她過得異常自得。（1）指對無關(guān)緊要的事過分計(jì)較。 1.（1）斤斤計(jì)較（2）門可羅雀（3）不可開交（4）小心翼翼 因操勞而蒼老 生活的不易3.①丈夫有工作可做，兒子學(xué)業(yè)有成，自己也有謀生的手段，在城市里有一席之地。那是個(gè)細(xì)