【正文】 “你說的很好！”于是就取消了這次出兵。 ⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意文中對人物描寫的語句和具體的事例的分析?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。吳王于是就取消了這次出兵。盡：所有。 【解析】【分析】（1）C項，錯誤，圖：考慮?；腹嗽S盡歸魯之侵地（答應(yīng)）（2）請用“/”給文中畫線的句子斷句?！庇谑腔腹怂旄铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地，盡復(fù)予魯。答題時應(yīng)注意，聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。 故答案為：⑴① 駢，兩馬并駕，一同 ；② 這樣，指示代詞 ；③ 通曉 ；④ 意指成長 ?！俺潜毙旃?，齊國之美麗者也?！钡囊馑际牵悍叛弁ィ娊黩暄?，遠(yuǎn)山逶迤。哀：指對屈原的同情和崇祀。 ⑵翻譯語句，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。（4）B（5）這兩句詩化用典故，一方面回憶了當(dāng)年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指自己當(dāng)世的遭遇，言猶盡，而意無窮。C.（4）下列各句中，與例句句式相同的一項是（②漠漠：這里形容荒涼寂寞。食馬者不知其能千里而食也。翻譯文言句子要注意以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫。結(jié)合全文內(nèi)容分析，仲永五歲的時候，沒有老師教，連書籍文具都不認(rèn)識，卻能作詩， （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。我說：“炭太少了。 有人送來一根木料，家僮說：“留下可以做成房梁。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。不是說內(nèi)向就是壞事，其實內(nèi)向的人思維縝密和謹(jǐn)慎，外向的人是發(fā)散性的思維，很明顯的一點是外向的人是先說話再考慮，內(nèi)向的人是先考慮再說話。余，我。請你從小明的角度，結(jié)合這篇文言文內(nèi)容，給媽媽說幾句話，加以勸慰。 ”余曰：“小子聽之，情各有所適也，豈惟火哉？”（節(jié)選自呂坤《呻吟錄》）【注】①僮：未成年的仆人?！庇嘣?“小子聽之，物各有宜用也，豈惟木哉？” 整首詩描繪了鄉(xiāng)村晚景的悠然寧靜。 （2）有人提議，把“銜”不如換成“連”字貼切，而“橫”字又不如“跨”字準(zhǔn)確，請談?wù)勀愕目捶?，并進(jìn)行簡要分析。10．閱讀下面這首詩，完成后面小題。運(yùn)用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢日”，委婉含蓄地表達(dá)了作者希望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望（或表明詩人對從政仍有所期待）。9．閱讀下面的古詩，回答問題。 ①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）這首詩的作者是________原名________，中國現(xiàn)代詩人。平時要以課文為依托，作相應(yīng)的知識積累。B 艾青的詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨有的氣質(zhì)，如“太陽”、“土地”但“手推車”“魚化石”“礁石”等出現(xiàn)的并不多。D. ） A. ⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。王安石《登飛來峰》表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。陳子昂《登幽州臺歌》羊公碑尚在，讀罷淚沾襟?！军c評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。 【解析】【分析】 （1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析，“砌下落梅如雪亂”的意思是：主人公在階前佇立良久，梅花如雪片一樣紛紛落下。【注】①公元971年秋，李煜派弟弟李從善去宋朝進(jìn)貢，被扣留在汴京。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。示例2：“狂”字為全篇定下豪放的基調(diào)：上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之“狂”，彰顯豪氣，狂放。自比“孫郎”， 出獵時像孫權(quán)一樣英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現(xiàn)狂氣。（1）詞的上闋從哪些方面寫出了詞人出獵時的豪情“狂”態(tài)？請簡要概括。亦泛指作品的藝術(shù)風(fēng)格。生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。 富含哲理C.（2）下列關(guān)于這首詩的格調(diào)，說法正確的一項是（首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。3．閱讀下面的文字，完成各題。詩人是借寫秋風(fēng)表達(dá)歲月無情人將老的悵愁。（1）有人認(rèn)為，詩中“野步”之人是老者，這從本詩哪些詞語可以看出? （2）本詩與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都有寫秋風(fēng)，作者寄予其間的情意是否相同？請結(jié)合詩歌簡要分析。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。其代表作品是長詩《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“________與________”的歌手。 【解析】【分析】（1）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。此詩所描繪的礁石的形象，正像一個久經(jīng)斗爭考驗的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。要把握詩歌的形象，就要抓住詩歌形象。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”表現(xiàn)秋風(fēng)之猛烈，吹破了詩人的茅屋，表達(dá)了詩人對秋風(fēng)的怨憤之情?！卑亚镲L(fēng)擬人化，說是秋風(fēng)管閑事，染紅了楓葉，染白了人頭，表達(dá)了詩人對歲月易逝、人生易老的感慨。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。頷聯(lián)反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。格調(diào)高遠(yuǎn) 基調(diào)低沉D.ACD不正確。 江城子【答案】 （1）示例1：以孫郎自喻（用典），出獵時英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現(xiàn)狂氣。這句話的特點是用典，因此可以從表現(xiàn)手法這個角度進(jìn)行賞析，天狼：星名，又稱犬星，舊說指侵掠，這里隱指西夏?！军c評】⑴本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。5．閱讀下面這首詞，完成小題。②砌：臺階?！皢柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流”的意思是人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲愁么？“一江春水向東流”是以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。西晉名將羊枯曾鎮(zhèn)守此地，他去世后，當(dāng)?shù)匕傩战ūo(jì)念他。D.因此“寒”字還表現(xiàn)了作者懷古傷今、感懷身世的落寞心境，而改為“黑”則沒有這種效果。7．閱讀下面這首詩歌，回答問題。詩人總會選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨特的情感。（3）以本詩為例，談?wù)劄槭裁窗啾环Q為“太陽與火把”的歌手。 （3）艾青的詩集 《火把》(1941)、《向太陽》(1947)表達(dá)了對驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。 ⑵本題考察對艾青詩歌的熟悉程度。 （2）詩人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”就是黎明的任務(wù)。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。作者在這里借用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢日”，表達(dá)了詩人對從未來仍有所期待?！咀ⅰ竣龠@首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時。后一個動詞，用“橫”而不用“跨”，因為“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、純樸無邪等）。后一個動詞，用“橫”而不用“跨”，因為“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、純樸無邪等）； ⑶抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜。 人有饋一木者，家僮①曰：“留以為梁。 他日，為余生炭滿爐，烘人。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。【解析】【分析】⑴①有人送來一根木料。 ⑵對重點句子的翻譯，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。 示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會在性格上作一些改變的。 【附參考譯文】 ”我說：“木料太大，不適宜做棟。豈只是火呢！”12．閱讀文言文，完成小題。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。令作詩，不能稱前時之聞。卒之為眾人，則其受于人者不至也。此句省略了主語，翻譯的時候要進(jìn)行補(bǔ)充。結(jié)果到了成年的時候，仲永在詩詞方面沒有什么成就，解答此類題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細(xì)讀文中的相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當(dāng)。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 ①駢死于糟櫪之間________②是馬也________③鳴之而不能通其意________④湘蘭沅芷年年綠________（2）翻譯句子。 ） 例句：馬之千里者，一食或盡粟一石。孔子云：“何陋之有？”（5）“英嫌舉世無知己，未有庸人不忌オ”這兩句是化用屈原《離騷》中的“國無人英我知兮，又何懷乎故都”，請結(jié)合乙文，賞析這兩句詩的表達(dá)效果。①（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間。等，同樣。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。判斷句的特點是：……者……也，或……者也，……也?？蓮氖址?、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。②平江遠(yuǎn)山/極目回。答題時應(yīng)注意，一些常見的標(biāo)志性的虛詞，結(jié)構(gòu)的對稱，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?。③簡要說明藝術(shù)效果。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦甚矣。（4）吳王、齊桓公兩人在為君上有哪些共同之處？請結(jié)合材料簡要分析。斷為：夫貪小利以自快/棄信于諸侯/失天下之援/不如與之?！疽摇课摹褒R強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦以甚矣?？芍獌扇硕际悄苈犎∩浦G，知錯能改。 ⑵本題考查對文言語句的斷句能力。管仲說：“不能（這樣做）。 ①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。今年六十有七矣，其經(jīng)營寺事，不懈如初，而其強(qiáng)力蓋有余也。 （4）結(jié)合【甲】【乙】兩文，你認(rèn)為滕子京和智暹有哪些方面值得你贊美？ 【答案】 （1）到；規(guī)模；日光；把；修建，建造（2）①政事順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)全興辦起來了?！焙汀坝嗉纹湟?，故為之記云。獻(xiàn)身勵志，不悔如初；結(jié)合“智暹食淡衣粗，所居屋壞不自治，所得于人惟資治其寺。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 ⑷本題考查人物形象的把握，注意根據(jù)文章內(nèi)容的理解，概述人物形象。（他們）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧？我有表彰的意思，所以為他作記。前人之述備矣。然則何時而樂耶？其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。故《記》中云：不以物喜，不以己悲。②憤郁頗見辭色。C.）②他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。 （3）C項，錯誤，應(yīng)是分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時“悲”和“喜”的情感。 ⑶C； ⑷ 以天下為己任，憂國憂民；吃苦在前，享樂在后；友善，愛其才；德才兼?zhèn)洳⒂趾肋~自負(fù)，很少接受他人意見【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 湖心亭看雪D. （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”是從整體描寫西湖的景色，“ 湖上影子，惟長堤痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已 故答案為：⑴ 癡 ⑵ B ⑶ 釆用了從整體到局部的描寫順序；整體描寫部分采用由上到下的順序；局部描寫部分采用了由大到小，由遠(yuǎn)到近的順序。做此題目，要著眼“用法”，“用法”是就詞性而言的。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。“”齊師敗績。 既克，公問其故。D.② 鼓：擊鼓；作，振作；再：第二次；三：第三次。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。 蜀侯迎金牛貪愛》）（1）下列各項中加下劃線詞意思相同的一項是（ 啟示：貪婪之心不可有，貪圖小利，必然不能顧全大局，可能最終會無所有。 （3）這篇短文一開頭就是蜀國國君性格貪婪，秦惠文王就是利用其貪婪的特點就編造牛會拉金糞的事，但讓人不可思議的是蜀國國君竟然相信，為了得到這頭牛，他竟然讓人去挖平山路填平谷地（開設(shè)道路），結(jié)果秦國就走這條路把蜀國滅了，由此看出蜀國國君的愚蠢。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。于是，（秦惠王叫人）用石頭雕鑿成一頭牛，每天把許多金子放在石牛的后面，說是（石牛拉的）“牛糞”，并說要把它呈送給蜀國的國君。耕柱子曰：“我無愈于人乎?”墨子曰:“我將上太行② ， 以驥③與牛駕，子將誰策?”耕柱子曰:“將策驥也。 ①驥足以策_(dá)_______②故怒之________（2）下列選項中，對文中劃線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄎ覜]有把別人的病治愈嗎？B.愈：超過，勝過。耕柱子態(tài)度的轉(zhuǎn)變告訴我們：不能驕傲自滿，自以為勝過他人。答題時應(yīng)注意