【正文】 考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動?！蹦棠谭瘩g道。示例一：捅馬蜂窩馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結(jié)構分析歸納中心意思。而為了讓孩子健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠離和逃避傷害?！拔以谙?，即使將來真的有一天，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。聽的次數(shù)多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的。示例3：母愛的顏色剛搬到這個小區(qū)時，我經(jīng)常看到一個5歲左右的男孩，目光呆滯，說話結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。小院南側(cè)有幾棵香椿樹，那是母親趕廟會時從近百里的山里挖來的苗，三年便長得胳膊般粗細，并舉起一樹的葉子。小院，是母親精心編織的花藍。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。下面，我們就來每個步驟進行分析和學習。請從文中摘抄一個你最喜歡的句子并加以品析。她們臉上的笑意，是我心情永遠的釉彩。烘出一個好蛋糕，絕對不是一加一等于二那般的直截了當。②酒酣耳熱之際，夫妻倆忽然以半開玩笑的口吻說道：“這番遠去，最懷念你家兩樣東西，我們擔心，少了它們，可能短期內(nèi)睡不著覺。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）三 答案來源：A．采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。2．部編初一初中語文閱讀理解答題技巧 (1)一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等?；貞浲橇钊思拥?。秋天，天高氣爽，金燦迷人，實在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片。模板三 借景抒情式【一般模板】一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關系。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。一天，老師對我說：“過幾天要舉行數(shù)學競賽。 三、結(jié)尾：重申意義，照應開頭，發(fā)出感慨?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中生了，小學的生活是多么令人難忘啊！究竟老師和同學們給了我多少愛，這是無法計算的。我卻說：“您還是送我一片葉吧。王老師最愛綠葉，在她的書里常?？梢钥吹接镁G葉作的書簽。寫幾件事：每件事即每層次前， 可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領起。 （2） 歌德說：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。②．分類別：條理清楚地說明了事物的特點。 ？ （1）自然環(huán)境 ：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。即用表明作者觀點的話來概括?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。部編七年級語文閱讀答題技巧及套路： (1)先讀題后讀文。 4．記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 擬人 使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣。 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。：記敘、議論、抒情、描寫、說明 ？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫 （5）語言描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。3．說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的特點。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。類型加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。（2）定性。 而我的選擇是 （話題關鍵詞） 結(jié)尾：（1）大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾； 沙漠如果失去飛沙的狂舞，就會失去壯觀； 人生如果失去 （話題關鍵詞），生命也就失去了意義。二、中間：寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點出主題。王老師是我童年時最好的引路人。后來，我進入了中學，和王老師分手時她送我一束花?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。在發(fā)展的高潮部分點出啟發(fā)意義即主題。于是，我持著“聰明”的護照繼續(xù)逍遙。我想，自己不會做的，別人也不會比我強。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個主人公，奮斗史冊上多了一個既不自傲、也不悲觀的我。然而，我感興趣的一個季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時光，當然也有以往的憂悉，不愉快的事。秋，我感興趣的一個季節(jié)。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。兩年前移居澳洲，臨走之際，我“敝帚自珍”地在家做了幾道菜，為他們餞行。坐立難安之際，索性撇下多如螻蟻的瑣事，一頭鉆進廚房，專心致志地烘蛋糕。⑧許多時候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨樂不如眾樂樂”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、鄰居、同事。(4分) 【分析】文章行文流暢，語言出彩。（情感）作者是借“烘蛋糕”來“烘焙心情”的，請聯(lián)系自己的生活實際，談談你是如何‘“烘焙心情”的？(3分) 【體驗】可見，所有的閱讀理解都能歸納為四個大的問題：概括、分析、理解、體驗。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。得之不易，母親便格外地寵它，愛它：冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長起來了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊兒，立了起來。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、楊柳女，這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我，讓我至今忘不了。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。答：描寫斑羚飛渡山間的過程。閑來無事的時候，我們總是會逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個勁傻笑，然后口齒不清地說“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會說媽媽是綠色的?！翱墒?，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問。原來，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時，也代表著媽媽的無限關愛。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆?！霸趺床恍?？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。當夜，我發(fā)了高燒。仔細瞧，噢，原來是死的。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。我真想采一叢作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年?！边@份美麗來自奉獻。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。我沒想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。1文段抒發(fā)了什么感情？答：抒發(fā)了對斑羚為了避免種群的滅亡，不惜犧牲自己的贊美之情。特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。2沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！安恍?，要蜇死人的!：’爺爺說。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。不知道誰開門把我拖進屋?！芭率裁?，它早死了!”爺爺說。我聽了心里暗暗吃驚。第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。（3）從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）示例1：試跳成功。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。它走了上去，消失在燦爛中。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。那多有趣!當我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（3分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（4分）答：________________________________________________________________________答案：1捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑 怕蜂進屋、關門逃跑 拼死復仇的氣勢2形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復仇的氣勢。（小心謹慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）4 問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。（4）立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。閑來無事的時候，我們總是會逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個勁傻笑，然后口齒不清地說“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會說媽媽是綠色的?！翱墒?，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問。原來，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時，也代表著媽媽的無限關愛。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。中間某段的問題，在結(jié)構上是起到承上啟下、過渡的作用。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。B、明確各種描寫的特點和作用 、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。纓子說她可以撐傘過去幫我寄信。這簡單的動作，卻要我終生難忘了。其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。傳遞生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒?！币痪渲袆澗€詞語“溫暖”的含義。（7）小男孩因為善良，受到她的資助讀完大學；她因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉(zhuǎn)起來。（3）本題考查對人物形象的分析能