【正文】 沒了聲音，好像風(fēng)都吹完了。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔；有時候亢爽，有時候凄涼。學(xué)生學(xué)會結(jié)合文本內(nèi)容來進行具體分析，能從原文中找出依據(jù)。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。作答本題時，圍繞選文內(nèi)容及同學(xué)們的發(fā)言來進行，同學(xué)們的發(fā)言都關(guān)注到了細(xì)節(jié)，但還需要從主要情節(jié)出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)作背景，把握人物的主要特征。可是哪里可以落腳呢？這風(fēng)吹得人心里更焦慮了，云也壓得人憋氣。乙同學(xué)：我覺得她本領(lǐng)高強，因為在文章結(jié)尾說她打靶第三名呢?！彼龑ξ抑v，今年打擺子的人很多，并問我顧林的病用什么法子治過。 她回去吹那因為潮濕而熄滅的木柴了，我坐在顧林的旁邊，從門口向外望著那昏暗的天。 爬上那個小山莊的高坡，白墻壁上的一個小方窗就透出了燈火。解答時，在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際抒發(fā)感慨即可。 故答案為：⑴ （2）文章寫于作者的弟弟身患絕癥后，此時作者內(nèi)心非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 花和人都會通到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。答題的關(guān)鍵是要結(jié)合文章內(nèi)容分析“我”的心理活動，然后再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動的語言進行描述。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。補充當(dāng)年班主任對自己說的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情，這正是自己奮斗的動力源泉，使文章的情節(jié)更完整，使文章內(nèi)容更充實。④夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境，努力讀書啊。 （3）第④段提到了當(dāng)年班主任的情況，運用了何種記敘順序？有什么作用？ （4）文章最后寫到家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化，“我祝福孩子們在這良好的環(huán)境下，好好讀書”。 ⑤時光荏苒，歲月如梭，一晃，二十幾年過去了，我又經(jīng)常想念這方土地，想念自己的風(fēng)里來雨里去，寒來暑往，傾盆的大雨澆個落湯雞，西北風(fēng)卷著鵝毛飛雪讓人舉步維艱，想來都已經(jīng)成為自己過去的人生掠影。 ④后來，才知道，自己就像井底之蛙，自幼困在這山水之間，于是，我背著書包每天往返于這田間小路，到五里外的鎮(zhèn)子上去求學(xué)，每天都對著小路說話，路為朋，花為友，草為伴，雪為侶，是這條小路，是這片田地，見證了我的悲歡離合、喜怒哀樂。解答此題要在理解“托物言志”的基礎(chǔ)上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯(lián)系的。 ⑶ 作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 （3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。作為學(xué)生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。后來索性連那稀零的花串也沒有了。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。 ⑹本題考查文章重點句子的含義理解，注意結(jié)合文章主旨，明確 “最后一排”的雙關(guān)意義。 ⑺ 開放性題目，只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活，寫出自己所受的影響即可。 ；④ l249。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過變自己的行為和認(rèn)知，來提升自己的位置。老師只好把我安排在最后一排。只要你對自己有信心、肯上進，即使人生的起點再低，你也會走出自己的輝煌（說理明了，語意通順即可）。；cu236。 （3）幸福是一種美好的心理體驗。”“這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯這么多？你近視？” “非常好，很有想象力。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。老師只好把我安排在最后一排。 ⑷本題考查記敘文的人物形象的分析。 ⑷ 文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。據(jù)此理解即可。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來。 ?這棵柳樹是當(dāng)年文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布時，從長安帶來落戶拉薩。 ③姑娘的身后座落著布達拉宮的紅山，她投映在河面上的倒影，被山水調(diào)理得雅韻悠柔。結(jié)合本文的結(jié)尾段內(nèi)容來看，可從情節(jié)角度和主題角度思考作答。 （4）從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。（4）文章結(jié)局的設(shè)計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨。“那你干嘛又殺死他？”翻譯官追向。 柳先生一臉淡然。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留下許多銀元。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。 翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢…… 現(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣?！揪贰坎烤幦私贪嫫吣昙?語文閱讀理解練習(xí)一、七年級語文下冊現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進左手的戥子里一稱，正好。 柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。 又隔日，那個日本少佐被抬過來換音藥，翻譯官再放下大把銀元。 半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話?！绷壬f。（3）醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國。 （3）柳先生治好了被炸斷的花樹和日本少佐的斷腿說明他醫(yī)術(shù)高超；柳先生耐心給傷者治病且愿意給日本少佐治療斷腿，以及最后一段柳先生回答給少佐醫(yī)傷的原因時所說的話，體現(xiàn)了他醫(yī)德高尚，恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；柳先生殺日本少佐以及他解釋的這樣做的原因，說明他是一個堅持正義、堅守民族氣節(jié)忠心報國的人。分析小說結(jié)尾的妙處，可從情節(jié)、主題、手法情感等角度加以分析。古城冬日陽光的密度甚至比夏天還要高。是她，正是昨天的那個舀水姑娘！我一時有點手腳無措，不知說什么好，卻異常高興。笑也不是，不笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。（3）文成公主人藏，促進了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。 （3）我之所以看到“唐柳”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會放松下來了。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來。對于文中語句的理解，要注意結(jié)合語句前后的語境來進行綜合分析，不能脫離語境。因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻，沒人愿意和我一塊兒坐。”她微笑著自我介紹。 沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。“小腦袋瓜子想什么呀？”她親切地彈了彈我的腦殼。 這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真的補上了，通宵未眠。 白老師來班里旁聽數(shù)學(xué)課，因為沒有課本，便和我坐在一起合看。 幾天后，白老師宣布進行語文測驗，一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來——最起碼要比以前考好點哪！要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。閱讀全文，概括說說“我”在白老師教育下成長變化的過程。 【答案】 （1）bēi；xi225。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻，沒人愿意和我一塊兒坐。 （6）解答時，先明確句子中重點詞語的含義“最后一排”既指座位的最后位置，根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點。 ；③ cu236。只要你對自己有信心、肯上進，即使人生的起點再低，你也會走出自己的輝煌（說理明了，語意通順即可）。 ⑸本題考查句子的仿寫，注意 從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫成一個充滿情趣的句子。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。我沒有摘花的習(xí)慣。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。 ⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑧段回憶十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成對比，為下文寫生命的思考鋪墊。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。答作用時，一定要答出詞語對表達作者情感的意義或突出中心的作用。 示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機，表達了作者對花的喜愛（贊美）之情。 ⑶本題考查寫作方法的感悟歸納。” （2）文章第②段描寫細(xì)膩貼切，請從修辭和用詞兩個角度，品味其表達效果。（4）示例：美好的故鄉(xiāng)，前進的故鄉(xiāng)，我深愛的土地，漂泊在外的我，一定給您爭氣。③對比，通過…和…的對比，突出（襯托）人物（事物）…的特點，表現(xiàn)…的感情。 三、插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出．，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等．補充當(dāng)年班主任對自己說的話屬于插敘。 ⑵ 示例一：三個“猶如”領(lǐng)起的句子，運用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強，形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。 ⑵此題考查賞析語言的能力。 ⑷本題考查描寫“我”的心理活動的能力。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。故選A。據(jù)此理解分析作答。解答時，應(yīng)在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)進行概括； ⑷本題考查語言綜合運用能力。 風(fēng)還是吹著，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然的暗了。我想，屋里要是沒有那燈光和灶下的柴火的光，機靈的兩只大眼也會把這間屋子照亮的吧？她挽起兩只袖子，正在燒她一個人晚飯?！澳愕牟〔粫址噶税桑俊睜t膛里的火旺了，火光照得她臉發(fā)紅，那件深紅的棉襖，便象蔓延著的火焰一般。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了還笑著講：“我也是今天早上才穿上的。（用第一人稱，字?jǐn)?shù)不少于60字） （3）閱讀文章后，同學(xué)們對文中這位姑娘的形象進行了討論分析，發(fā)言如下： 甲同學(xué)：我覺得她很機靈，在第9段對她眼睛的描寫中，作者就點明了。（100字左右）【答案】 （1）飽含雨雪的云低垂，給人心理上帶來壓抑和對于雨雪的畏懼（2）“天氣愈來愈糟糕了，顧林身體狀況也很糟糕，繼續(xù)行進是絕對不可能的，他需要停下來休整一下。 （3）本題為開放類試題?！军c評】⑴本題為結(jié)合詞句理解字義?？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。或者為此，風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。有時候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。風(fēng)盡情鬧到極點，也乏了。（1）本文語言很有特點，假如你要把本文推薦給你的朋友，請你從文中選一例句，把你對其語言特色的理解告訴他（她）。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田…… 【解析】【分析】（1）本文作者一開始并不選擇大風(fēng)，而是先寫微風(fēng)。對待感情的波瀾，既要讓它適度釋放，又要給予一定的控制。表達方式應(yīng)該以寫景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪出“雨”的特點。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，好像無數(shù)珍珠落在玉盤上；點點滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。給出的仿寫對象是“雨”，表達方式應(yīng)該以寫景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪出“雨”的特點。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 ⑤在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”回答即可。 ⑵ 它指代：紫藤蘿瀑布；“別的一切”指代：我心上的焦慮和悲痛。解答此題要根據(jù)作者的寫作背景及文章的主旨理解分析。六十七歲的老人家，任是由不得我們勸。渾黃的泥水在爺爺卷起的褲腳留下斑斑點點的痕跡，額角滑下的細(xì)密汗滴在衣領(lǐng)處迅速銷聲匿跡。母親總喜歡穿小碎花的裙子，每到下雨天，來接我一趟都會弄臟，氣呼呼地跟我保證下次不來了。不知是搖晃的光線，是氤氳著的水汽，還是爺爺無形中表露的某種心境，竟使我模糊了雙眼。我在外邊時，她摔斷了腿，我也沒得法子，留了后遺癥，雨天里疼得厲害也沒辦法。 ⑧一切都已過去，然而爺爺修路的形象我卻無法忘記，總覺得這是孝心的最好象征。 爺爺修了這條路，盡了一個兒子的孝，也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。②縣政府撥款修水泥路，爺爺主動請纓加入修路的隊伍，并努力修路。③執(zhí)著。 【示例2】“孝，從未缺席”更