【正文】 導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動(dòng)上督導(dǎo)?！　∽鹬貙W(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生?！　“凑粘醵W(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導(dǎo)水平。要反復(fù)布置，理解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的詳細(xì)情況對(duì)詳細(xì)科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，　　2， 強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，經(jīng)歷法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)褡配，腦科學(xué)最新成果?！　∪绱藢⒋蟮览硗〉览砼c學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹(shù)立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。我想只要我們以人為本，以金子般的愛(ài)心來(lái)對(duì)待學(xué)生。必須時(shí)刻保持著謙虛慎重的工作作風(fēng)，做好實(shí)踐活動(dòng)有條不紊的開(kāi)展。留意經(jīng)常深化學(xué)生生活，巡查學(xué)生宿舍，親切與生活指導(dǎo)教師的聯(lián)絡(luò)。　　5.)留意促進(jìn)中間層學(xué)生的正常開(kāi)展。　　1.)嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律。　　，溝通無(wú)限。請(qǐng)學(xué)生評(píng)論一下本人，說(shuō)出他們對(duì)本人的真情實(shí)感，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及他們的意見(jiàn)和建議。為此，不妨請(qǐng)相關(guān)教師給小孩們寫(xiě)封信，讓小孩們?cè)诮處熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)的沐浴下，從內(nèi)心遭到一次強(qiáng)烈的震撼。通過(guò)師生情感交流會(huì)，師生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，共同學(xué)習(xí)，共同宣泄情感，共同感受生活。　　：班級(jí)治理確實(shí)是門(mén)藝術(shù)，她只有在通過(guò)我們班主任和任課教師的精雕細(xì)琢后，才有可能少些瑕疵?！　。撼浞职l(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)行，把治理權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)群體的自律認(rèn)識(shí)和責(zé)任認(rèn)識(shí)。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的班級(jí)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。　　《中國(guó)教育改革與開(kāi)展綱要》指出：誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略地位。因此，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。假設(shè)僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。我們應(yīng)該明白：不管小孩多差，他也一定擁有本人的特長(zhǎng)?！　∥覀兘處熃虝?shū)育人應(yīng)該用開(kāi)展的目光去對(duì)待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立同意學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念?！　≌軐W(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求確實(shí)是渴望被確信，而學(xué)生更是如此。小孩心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批判的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重本身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生服氣，加強(qiáng)本人的親和力，使本人的非權(quán)力性阻礙持久而深遠(yuǎn)。因此，我們對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該傾注真情，而不能予以歧視或無(wú)視。不僅要對(duì)如今負(fù)責(zé)，還要對(duì)今后負(fù)責(zé)。假設(shè)我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)小孩一生的幸福。班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任特別優(yōu)秀。我想隨著我不斷的進(jìn)步，擴(kuò)大本人教學(xué)才能，我會(huì)獲得一個(gè)特別好的成果的!　　初二班主任工作計(jì)劃范文　　班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、治理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。　　。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶作用?！　?。在我當(dāng)班主任工作多年來(lái)，我?guī)У陌嗉?jí)都是初中，因此我對(duì)初中學(xué)生的教育仍然特別有心得的?！　?，時(shí)時(shí)處處講平安，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常獲得聯(lián)絡(luò)，防止各類事故的發(fā)生?！　?，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心質(zhì)量，擺正學(xué)生的同學(xué)交往的觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上?！　?。　　初二(7)班在過(guò)去的三學(xué)期里，團(tuán)結(jié)一致，發(fā)奮拼搏，獲得了比較優(yōu)秀的成績(jī)，連續(xù)三學(xué)期被評(píng)為基安中學(xué)“文明班級(jí)”?！　〖僭O(shè)說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻阻礙著我們的每個(gè)產(chǎn)品。　　為了使本人不負(fù)于“人類靈魂的工程師”這個(gè)榮耀稱號(hào)，也為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬，我參閱了特別多材料，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，考慮了許久，心中粗略的繪制了一下本學(xué)期的班級(jí)工作藍(lán)圖。我想這也確實(shí)是吳校長(zhǎng)所說(shuō)的“是承認(rèn)，仍然成事的征詢題。其身不正，雖令不行。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職?！　?，正確引導(dǎo)。學(xué)生思想的過(guò)程確實(shí)是好我與壞我做斗爭(zhēng)的過(guò)程?？僧?dāng)他在班級(jí)、學(xué)生會(huì)的工作被屢次確信后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)本人的要求。關(guān)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為按照，先與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?！　　Ｒ虼?，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。二(7)班顧洋洋母親說(shuō)“張教師，你的一來(lái)，我就明白小孩確信是學(xué)習(xí)成績(jī)上出了征詢題，由于我明白我的小孩應(yīng)該不會(huì)有其它方面征詢題。針對(duì)廣德的教育現(xiàn)狀和地點(diǎn)風(fēng)土人情，假設(shè)我們只搞素養(yǎng)教育，可能會(huì)面臨考試失敗的危險(xiǎn)，結(jié)果誰(shuí)也不愿意見(jiàn)到?！　⊥瑫r(shí)，本人作為班主任，應(yīng)該留意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，留意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，留意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，留意教育方式的文明化、科學(xué)化。并留意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，加強(qiáng)他們的集體認(rèn)識(shí)和集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！　。罕緦W(xué)期預(yù)備采取“班主任創(chuàng)意，班干分頭施行，學(xué)生主持，師生互動(dòng)”的方式召開(kāi)班會(huì)、班務(wù)會(huì)，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能，協(xié)助他們塑造科學(xué)的世界觀和人生觀。通過(guò)“教師，我想對(duì)您說(shuō)”活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生把本人對(duì)教師的真實(shí)的情感通過(guò)文字的方式宣泄出來(lái)。在認(rèn)真閱讀來(lái)信后，選擇出具有代表性的信件，請(qǐng)小孩在班務(wù)會(huì)上公開(kāi)閱讀(保存家長(zhǎng)、學(xué)生姓名)，讓學(xué)生在內(nèi)心再受一次強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而產(chǎn)生積極的作為。通過(guò)活動(dòng)，班主任可以更好的理解本人的缺乏于缺點(diǎn)，以便在今后的工作中予以改良。　　2.)開(kāi)展一次教師授課情況調(diào)研和學(xué)生座談。在班級(jí)廣泛開(kāi)展“我為誰(shuí)學(xué)”、“要我學(xué)仍然我要學(xué)”等大討論，協(xié)助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情勢(shì)，明白學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性?！　?.)開(kāi)展“一助一”學(xué)習(xí)互助小組工作。工作中，不妨將班級(jí)劃分為假設(shè)干小組，責(zé)任到組到人，實(shí)行一定的獎(jiǎng)懲制度，由勞動(dòng)委員全權(quán)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的開(kāi)展。時(shí)代在開(kāi)展，潮流在進(jìn)步，作為名年輕的思想教育者，我經(jīng)歷欠缺，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使本人成為名德育治理的學(xué)習(xí)者?！　?， 加強(qiáng)國(guó)家人才需求情勢(shì)的教育?！　《奈鑼W(xué)生決心　　1， 樹(shù)立典范：個(gè)人修養(yǎng)的典范，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的典范，敢于拼搏的典范，成績(jī)先居優(yōu)勢(shì)后終于趕上來(lái)了，獲得了好成績(jī)的典范，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡?！　?， 調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，根底差要追逐上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有宏大收獲，　　6， 強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！　⊙詡魇巧斫痰母痉绞?，身教是言傳的有效手段。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，理解學(xué)生適應(yīng)以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格?！　〗又_(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果，班主任要實(shí)在從班級(jí)本身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng),指導(dǎo)訓(xùn)練,將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),力爭(zhēng)主動(dòng),科學(xué), 民主治理班級(jí),實(shí)在抓好班風(fēng)班貌建立。在日常工作中留意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)同意程度仍然特別敏感。　　畢竟，班級(jí)中的每一位同學(xué)，都是一個(gè)可貴的生命。盡管如今的班主任工作日益繁重，而俗話又說(shuō)“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)?？倎?lái)說(shuō)，平行班的學(xué)生的根底差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有尖子班的學(xué)生高，后進(jìn)生較多。開(kāi)展《日常環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽》，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)。開(kāi)學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求在日常生活中不管遇到什么困難都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持確實(shí)是成功，并在期中期末進(jìn)展總結(jié)?！　€(gè)性與共性教育　　(1)堅(jiān)持“個(gè)人阻礙集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：本人的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，在班級(jí)營(yíng)建惜時(shí)如金，爭(zhēng)分奪秒的良好文化氣氛，為備考作好物質(zhì)和精