20xx狐假虎威公開課教案反思精選(更新版)
【正文】 生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)過程盡管沿用了我校的“134征詢題導(dǎo)學(xué)方式”中的精華，但按照我本人的需要稍作了改動(dòng)，例如各個(gè)環(huán)節(jié)的名稱我改成了“考考你”、“讀一讀”、“演一演”等粗淺易明白的字眼。課堂上，學(xué)生盡管可以較好地完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目的。二、讀與說的有機(jī)結(jié)合。2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)如何樣對待狐貍呢？4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。2. 出示課文內(nèi)容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。，想一想：哪個(gè)詞語講了狐貍的反響？按照學(xué)生的答復(fù)，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”征詢呢？（成心裝得特別兇，想嚇到老虎），讀出狐貍的模樣，齊讀？齊讀第三段？（楞）板書：愣 讀這個(gè)字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍居然不怕，還敢如此講話）、三段，分別讀狐貍和老虎的對話[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它驍勇有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。一只狐貍從老虎四周竄過。故事中的對話性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。：狐假虎威“狐”和“虎”分別指什么？，狐貍是一種如何樣的動(dòng)物？用你明白的詞語說一說。）遭到驚嚇，特別多動(dòng)物都會(huì)竄，你明白還有哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎？。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。讀想一想：狐貍為什么竄？剛剛這么害怕，如今卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，假設(shè)你是老虎，你會(huì)如何想？4. 按照學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語：半信半疑，東張西望5. 看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的模樣表演出來？學(xué)生選角色進(jìn)展表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評價(jià)：他表演得像嗎？假設(shè)你認(rèn)為不像，說一說如何改。這只老虎又碰到了狐貍??2. 抄寫生字狐 假虎威竄 愣蒙神氣活現(xiàn) 松搖頭擺尾篇二：狐假虎威教學(xué)反思篇一：《狐假虎威》教學(xué)反思一、讀與思相結(jié)合。低年級學(xué)生思維爽朗，具有特別強(qiáng)的模擬力。在今后的教學(xué)中,還有關(guān)注那些不善表達(dá)和害怕的學(xué)生,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和表演才能。由于課文內(nèi)容相對簡單，學(xué)生理解起來容易些，而且我設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都比擬容易讓學(xué)生接受，因而課堂的氣氛特別輕松爽朗。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量恫嚇人，事實(shí)上他們本人根本就沒有什么本領(lǐng)，也啟發(fā)我們看征詢題要看本質(zhì)，不能被外表現(xiàn)象蒙住了本人的視線。別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對識(shí)字教學(xué)的穩(wěn)定，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說話練習(xí)。協(xié)助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，理解課文內(nèi)容。巧設(shè)征詢題，理解成語。首先講狐假虎威四個(gè)生字。最后，通過百獸的表現(xiàn)證明狐貍成功的受騙。學(xué)生在小組里一起學(xué)習(xí)，大膽提
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