【正文】 先的統(tǒng)一教。篇五：狐假虎威教學(xué)反思狐假虎威教學(xué)反思篇一：狐假虎威教學(xué)反思本課時(shí)主要是以生字教學(xué)為主，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握本課的一二類生字的讀音，會(huì)寫二類生字。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，呼之欲出。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為主，用多種方式的朗讀來理解課文、體會(huì)角色，齊讀、個(gè)人讀、分角色讀、引讀等，并結(jié)合角色的神態(tài)提示語和句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幾乎每個(gè)學(xué)生都在繪聲繪色的朗讀中找到了學(xué)習(xí)的樂趣?！白x”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 教學(xué)預(yù)備：教學(xué)，詞語卡片教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字，理解題意教學(xué)過程：一. 讀課題，復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。四. 第四、五、六段朗讀訓(xùn)練：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，確實(shí)是違抗了老天爺?shù)拿?。]4. 范寫，學(xué)生書空練習(xí)5. 學(xué)生練習(xí)書寫，播放音樂，老師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書寫的姿態(tài)1. 想一想，編一編：幾天后。展示時(shí)，每組都有膽子小的學(xué)生，他們不能特別好的發(fā)揮本人的表演才能。篇三：狐假虎威教學(xué)反思《狐假虎威》教學(xué)反思梁娟 《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的通過。低年級(jí)學(xué)生思維爽朗，具有特別強(qiáng)的模擬力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2節(jié)時(shí)，提示小朋友讀的時(shí)候留意旁白部分，協(xié)助學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、面部表情進(jìn)展朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學(xué)生在不知不覺中理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”。篇二：狐假虎威教學(xué)反思在課堂教學(xué)過程中，通過抓住狐貍的動(dòng)作：骨碌一轉(zhuǎn)、扯、搖，啟發(fā)學(xué)生考慮，理解每個(gè)動(dòng)作的含義，從而理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾。圍繞第8節(jié)進(jìn)展提征詢。2. 讀、思結(jié)合。教學(xué)中我留意把讀書與考慮嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生構(gòu)成良好的讀書適應(yīng)?？傊?，課堂教學(xué)是一門特別深的學(xué)征詢，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。在教學(xué)中，我留意把讀書與考慮嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生構(gòu)成良好的讀書適應(yīng)。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（壞、讒、狡猾、騙子??）用你明白的詞語講一講老虎。，說一說圖上畫了一件什么事情？：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。）3. 齊讀第四、五、六段1. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。學(xué)生獨(dú)學(xué)完成后，我采取通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀書中重點(diǎn)句子，最后讓學(xué)生進(jìn)展小對(duì)子交流，競賽讀課文，用本人的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)物們嚇跑的。這次的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，明白得“狐假虎威”的意思。文中對(duì)狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。創(chuàng)設(shè)情景，分角色表演。但在教學(xué)中時(shí)間有