20xx狐假虎威公開課教案反思精選(完整版)
【正文】 面讓學(xué)生對課文中立即發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動往常的學(xué)習(xí)積累，并自然過渡到本課時(shí)的教學(xué)，詞語的作用是，檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并對課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)展定位，定下故事的基調(diào)。狐假虎威公開課教案反思篇一：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)嫩江縣第三小學(xué) 尹艷教材分析：課文是一個(gè)生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理。]：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？二. 看圖畫，學(xué)習(xí)第一段。]三. 第二、三段朗讀訓(xùn)練：盡管狐貍竄得快，仍然被老虎逮住了，我們來看看狐貍的反響。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？按照學(xué)生的答復(fù)，點(diǎn)出“蒙”“松”，同時(shí)板書，讀什么叫“被蒙住了”？（被騙受騙了）想一想，狐貍?cè)绾螛诱f話，才能使老虎受騙？（要兇一點(diǎn)）指名讀狐貍的話（評價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。再劃出描寫老虎和狐貍的句子。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)方式。篇二：狐假虎威教學(xué)反思忘情地投入，享受課堂的樂趣——《狐假虎威》教學(xué)反思老師：閆明霞這學(xué)期的公開課教學(xué)活動，我執(zhí)教的是蘇教版二年級語文下冊第8課《狐假虎威》。例如在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中，第一組同學(xué)的表演活靈敏現(xiàn)，特別形象地展現(xiàn)了狐貍裝作不可一世、目空一切的神情和老虎被蒙住后半信半疑的模樣。在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。又從老虎的動作：楞、松，明白了老虎被狐貍騙了的通過。老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的?！蔽蚁茸寣W(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語的意思。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采納多種方式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，對故事的情節(jié)不必再花太多的時(shí)間去理解分析，而應(yīng)該把教學(xué)目的落實(shí)到我本人所定的“讀一讀”，“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，同時(shí)又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。這本來也是難點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白《狐假虎威》中“假”的意思?！逗倩⑼肥且黄矣鲬魰缘某烧Z故事。關(guān)于字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了。接著引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“咕嚕一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”讓學(xué)生在讀中感悟狐貍的狡猾。因而，在今后在教學(xué)中還要關(guān)注每一位學(xué)生，每一個(gè)答復(fù)，真正表達(dá)以“學(xué)生為本”的理念。先讓學(xué)生本人試著邊讀邊演，再讓同桌之間進(jìn)展進(jìn)展合作表演。多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣?！白x”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，立即想出一個(gè)壞點(diǎn)子，同時(shí)“扯著嗓子”發(fā)出反征詢，顯示了狐貍的狡猾。例如我在課堂上看到學(xué)生們的熱情和想象力高漲，突發(fā)奇想臨時(shí)加了一個(gè)內(nèi)容：給故事編個(gè)結(jié)尾。針對二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我班學(xué)
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