【正文】 的研究，涉及變量較多，開題時(shí)可縮小為對(duì)幾個(gè)詳細(xì)行為的研究），對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)展界定（如，“幼兒園游戲的研究”，應(yīng)明確是農(nóng)村幼兒園依然城市幼兒園，由于這兩類幼兒園的游戲條件以及由此構(gòu)成的特點(diǎn)是有許多不同之處的）。一般地課題治理部門同意課題組依照專家意見對(duì)原來(lái)的研究計(jì)劃進(jìn)展適當(dāng)修正。它不同于立項(xiàng)評(píng)審或結(jié)題鑒定會(huì)，不需要對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)展價(jià)值推斷，而要盡可能地對(duì)課題研究計(jì)劃中的不完善之處進(jìn)展分析，提出建議?！　￠_題論證會(huì)?！　。ǘ╅_題論證的組織施行　　開題論證一般以會(huì)議的方式進(jìn)展，其主要過(guò)程如下。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。為了進(jìn)展開題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)展假設(shè)干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的根底上，修正和完善研究計(jì)劃?！　∪?、怎么樣進(jìn)展開題論證　　開題論證是課題被批準(zhǔn)后，研究工作開場(chǎng)前對(duì)課題研究進(jìn)展的整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)?！　?。每項(xiàng)課題只能有一或二名負(fù)責(zé)人?！　≌n題設(shè)計(jì)：要突出通過(guò)經(jīng)歷總結(jié)得出理性認(rèn)識(shí)和提醒規(guī)律的主題?！　。ㄋ模┮勒照n題類型，搞好研究設(shè)計(jì)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)約明了。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)材料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)歷總結(jié)法、比擬研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法和征詢卷法等等。確定研究方向或研究主題、總體目的。課題實(shí)驗(yàn)是教研教改的重要組成部分。沒(méi)有一支課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人，沒(méi)有一批高水平的課題實(shí)驗(yàn)，就難以構(gòu)成教研教改的良好風(fēng)氣，難以造就一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，難以大面積提高辦學(xué)質(zhì)量。　?。ǘ┟鞔_研究思路，確定研究方法?！　∫皇且匝芯窟^(guò)程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法；　　二是以研究對(duì)象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對(duì)象確定方法；　　三是以課題研究的連續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按連續(xù)方向確定方法；　　四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。　　。　　課題特點(diǎn)：應(yīng)用性、時(shí)代性、效益性和靈敏性?！　≌n題要求：研究者必須有一個(gè)關(guān)于處理該征詢題的設(shè)想或初步的特征理論；用比擬緊密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證；預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以操縱；對(duì)測(cè)量的事物規(guī)定操作定義。課題組可依照研究工作的需要邀聘研究參謀或指導(dǎo)者。專家評(píng)審組在評(píng)審論證的根底上，采納無(wú)記名投票方式表決，贊成票達(dá)三分之二以上（含三分之二）者推薦立項(xiàng)，報(bào)市根底教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批并確定級(jí)別。　?。ㄒ唬╅_題論證的目的與意義　　開題論證是對(duì)研究計(jì)劃的再設(shè)計(jì)，是為整個(gè)研究工作設(shè)計(jì)藍(lán)圖，制定行動(dòng)道路，其功能和意義主要有以下幾點(diǎn)?！　￠_題論證是對(duì)課題如何進(jìn)展的詳細(xì)化構(gòu)思?！　￠_題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)展再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)展補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)展詳細(xì)化、操作化的處理，使其成為一個(gè)能夠指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖?！　⊙?qǐng)專家。參加者主要有指導(dǎo)專家和課題組成員及與課題研究有關(guān)的人員。　　開題論證會(huì)上，課題組成員并不是被動(dòng)的“聽令者”，而應(yīng)該是主動(dòng)的參與者?！　。ㄈ╅_題論證報(bào)告的內(nèi)容　　開題論證報(bào)告的主要內(nèi)容包括：課題名稱、研究目的與意義、研究范圍與內(nèi)容、研究方法、 研究對(duì)象、研究步驟、研究條件與人員分工、研究的預(yù)期成果等。在報(bào)告中，要詳細(xì)寫清晰用什么方法處理什么征詢題，并盡可能詳盡地寫出詳細(xì)的操作過(guò)程。因而，幼兒園申請(qǐng)的課題一旦獲得批準(zhǔn)，應(yīng)盡可能組織開題論證活動(dòng)，邀請(qǐng)各方面專家對(duì)課題研究進(jìn)展“會(huì)診”和指導(dǎo)。調(diào)查設(shè)計(jì)分為縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)兩種?！　≡趺礃舆x擇研究樣本？要依照研究目的和實(shí)際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)是可行的并能充分包容所要研究的征詢題。匯總統(tǒng)計(jì)。主要有統(tǒng)計(jì)分析方法和測(cè)量方法。二是從各個(gè)不同的事物、經(jīng)歷中找出共同的因果關(guān)系，研究這些事物和經(jīng)歷是怎么樣變化開展的；三是從許多不同的現(xiàn)象、事例、典型中找出共同的特點(diǎn)、共同的開展道路，又研究特別事例、現(xiàn)象、典型的差異點(diǎn)，找出其因而不同的真正緣故。四是留意典型分析和一般分析的結(jié)合。　　結(jié)題材料要求：符合結(jié)題條件的課題，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向各級(jí)教科研治理部門，提出書面結(jié)題申請(qǐng)（加蓋公章）。　?。ǘ┙Y(jié)題專家組構(gòu)成　　對(duì)一個(gè)課題的結(jié)題，主要是對(duì)這一個(gè)課題的成果進(jìn)展鑒定，因而，結(jié)題也需要成立一個(gè)專家組，以完成對(duì)課題成果的鑒定工作，專家組的構(gòu)成一般由學(xué)科專家，具有一定科研才能和水平的人員構(gòu)成，人員一般在37人為適，在我市一般由市科所進(jìn)展組織和聘請(qǐng)，也能夠與課題組協(xié)商確定人員構(gòu)成?！　＜医M一般應(yīng)在開結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)展批閱?！　　⑷鐚?shí)地進(jìn)展反映，正確認(rèn)識(shí)課題研究過(guò)程中存在的征詢題，失敗也是一種成功，它是再對(duì)同類課題進(jìn)一步研究的珍貴經(jīng)歷?！　、苯⒔M織，加強(qiáng)治理?！叭椤奔?，調(diào)查、檢查、測(cè)查；“四堅(jiān)持”即，堅(jiān)持做好教科研活動(dòng)記錄、學(xué)期課題研究小結(jié)、課題研究治理工作學(xué)年研討會(huì)、課題研究中期檢查與評(píng)估。如，如何立項(xiàng)、開題論證、跟蹤理解、實(shí)踐反應(yīng)、總結(jié)成果、鑒定評(píng)估、推行表彰