20xx激勵(lì)教育班級(jí)管理的法寶工作總結(jié)(更新版)
【正文】 語(yǔ)。在這方面，著名教育改革家魏書(shū)生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書(shū)改成情況說(shuō)明書(shū)就是一個(gè)例子。如此一來(lái)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。激勵(lì)教育班級(jí)管理的法寶工作總結(jié) 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。
班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。
第二：選五個(gè)不是班長(zhǎng)的“班長(zhǎng)”。我們就可以這樣寫(xiě)：“你挺聰明的，雖然你的成績(jī)還不盡如人意，并不是你比他們笨，而是你沒(méi)有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。
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