【正文】 　　讓我們懷著激動的心情重現(xiàn)當時的情景吧，傣族同胞們，讓我們一起歡呼吧?！　?敲起象腳鼓，賽龍舟，放花炮，唱歌跳舞等形式)　　再讀課文，體會情感。u　　端蘸壽　　詞語對對碰。　kā　fēi　cǎi　　鳳凰傣　恩敲　撒　襟褂　咖　啡踩　　duān　zh224。(指導生讀出溫情的語氣來)　　什么是潑水節(jié)呢?出示圖片，師進行解說：當火紅的鳳凰花開放的時候，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了?！　⌒W二年級語文教案三疑三探2021例文2　　教學目標：　　正確地拼讀“我會認”中的生字，并能組詞。1958年，已經(jīng)是中國人民共和國的十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動(出示照片)，和大家一起挑土筑壩。朱德的年齡與肩上的重任?！　?2)借助關鍵詞，說說大家越發(fā)愛戴朱德的原因?！　、谛〗Y人物特點。　　師：走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?　　師：朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?　　生：先指名名再指導學生按順序說。　　心疼領袖的戰(zhàn)士們()扁擔。　　?！　煟赫埬阌靡延械挠^察方法自己先看看這寫字有什么特點?　　一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫　　生：“擔伍師戰(zhàn)”是左右結構的字，“扁”是半包圍結構的字?！　?，想象路途之險，讀出“山高路陡，非常難走”?！　∷伎迹赫n文講了一件什么事?完成填空?！　∥椋褐腹糯能婈牼幹频淖钚挝?，五人為伍，后引申為軍隊，隊伍。　　，引發(fā)思考　　師：這篇課文講的是朱德的什么事呢?指導讀課題，復現(xiàn)生字(朱德的扁擔)　　二、初讀課文，識記生字，整體感知內容　　，把字音讀準確?！　“鍟褐斓??！　〗虒W過程：　　一、揭示課題，認識朱德，知道扁擔作用　　。正確識字、寫字。借助圖片和生活實際理解“扁擔、會師”等詞語的意思?！　〉谝徽n時　　教學目標：　　，認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)”5個字，會寫“扁擔、會師、隊伍、戰(zhàn)士”4個詞語。站在他旁邊的是今天我們要認識另一位老一輩領導人?！　?2)學習生字“扁、擔”，借助圖片認識扁擔。　　朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東的隊伍會師了?！　?2)學習多音字(難)　　師：在《大禹治水》中出現(xiàn)了“災難”n224?！　∪?、走近文本，借助關鍵詞，感受困難重重　　?讀一、二自然段?！　、谡归_想象：說說你見過的陡峭的山路什么樣?讀詞語(陡峭)(陡坡)　　從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。　　。　　教學難點：　　感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意?！　《⒆プ￡P鍵詞，感悟偉人的品質　　，體會“同甘共苦”。　　師：朱德同志穿著什么?帶著什么?挑起什么?　　師：帶領學生完成課后習題。(強調兩個“一塊兒”)　　，了解大家越發(fā)愛戴朱德的原因?！　⊥砩?，常常整夜整夜地研究戰(zhàn)略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。　　大家見了，心里想：________?！　煟汗膭顚W生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫?！　≈笇W生有感情地朗讀課文，通過圖文結合，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的快樂和幸福，感悟周總理和傣族人民的深情厚誼?！　《?、檢查預習情況，進行匯報展示。(3分鐘)　　f232。　　三、圖文對照，品讀課文?！　?1)向往之情(3分鐘)　　過渡：謝謝八位小天使，是你們的朗讀帶領我們穿越時空來到了1961年的潑水節(jié)，看到人山人海的場面，我突然想做個現(xiàn)場采訪(師現(xiàn)場采訪)“請你談談現(xiàn)在的心情是怎樣的?”一句句樸實的話語，表達了傣族人民對這次潑水節(jié)的向往之情。以游戲的形式男女生合作讀?！　?4)潑水祝福。(1分鐘)　　潑水節(jié)已漸漸地落下帷幕，我們這節(jié)課的學習也即將結束，花香怡人，鼓聲悅耳，這真是難忘的一節(jié)課。生字卡、生詞卡。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因為……所以……”的句式回答?！　?2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認，全班讀?！　煟哼@幾句話，看誰讀得更流利。　　、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。讓學生在“讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自主、有效地合作，積極地探究。o”?！　?2)用“”畫出反映圖上人物活動的句子?！彼麄儠鯓討?，怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！　。耗隳芟窭蠋熯@樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________?！　。胂笤娭忻枥L的情景，體會詩人的思想感情。教師點撥強調一點：山上寺院里的樓很高)?！　?1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了?(指名說)　　(2)在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎?　　(請學生質疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。(學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩)　　，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽?！　W生會背誦這首民歌?！　∪帻R讀古詩。敕勒川，在陰山的腳下?　?、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?　　了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。　　全班學生齊背本詩?！　“鍟O計：　　敕勒歌　　(北朝民歌)　　草原美景　　背景：陰山下　　全景：天似穹廬，籠蓋四野　　特寫：風吹草地見牛羊