【正文】 難度?！　∽鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。綜合性學(xué)習(xí)），以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。　　學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心?！　∠矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！蹲R字2》、《識字3》都是詞串，讓學(xué)生把詞語與圖、與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而識字。　　認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來?！　《嗯c家長溝通，共同探討教育學(xué)生有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。　　教學(xué)措施　　學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，班級合格率為：100%，優(yōu)秀率為：70%。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！　W(xué)期教材階段目標(biāo)　　漢語拼音：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！　≌J(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的100個(gè)?！　〗滩牡母鱾€(gè)部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。　　班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達(dá)能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：　　大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀?！　〗虒W(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。　?。?）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。　?。?）說出基本筆畫的名稱。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異?！　ψx物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！　?二)識字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。學(xué)生是在活動中學(xué)，在生活中學(xué)?！　⌒W(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃3　　一、教材簡析：　　本冊共設(shè)置18個(gè)主體單元?！　∽R字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！　￠喿x：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)?！　×卧n時(shí)：　　漢語拼音：42課時(shí)　　小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃2　　一、本班學(xué)生情況簡析　　一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動，所以對于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)?！　≡谒木€三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和拼音句。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學(xué)生在識字的同時(shí)鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。　　識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。有表達(dá)的自信心?！　∥?、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施　　對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。(注意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復(fù)習(xí)，更不是考試內(nèi)容)第一、第十二單元是開放單元，沒有課文?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說普通話?！　W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿勢等等?！　。?）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》　　識字寫字　?。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字?！　。?）認(rèn)識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念?！　≡诎嗉壏e極推廣閱讀。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。但是，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，能很早來到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)?！　∵@冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。　?。ǘ?、識字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高?！　￠喿x：學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！　∽鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。　　初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設(shè)施。　　五、單元課文間的聯(lián)系：　　《識字1》是一首古詩，讀來瑯瑯上口，主要學(xué)習(xí)一至十這些常用的漢字，學(xué)習(xí)橫、豎等基本筆畫。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！　≌b讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。每個(gè)單元后面還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際　　認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣?！　∪⒔滩姆治觯骸　”緝越炭茣ā叭雽W(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個(gè)部分?！　⌒W(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃10　　一、教材簡析　　一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個(gè)單元，每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。　　積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，　　初步形成合作、探究的意識。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中?！　∫匾曊n外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系?！　?二)、難點(diǎn):　　漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)?！　≡O(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,　　指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀?！　《?、教學(xué)任務(wù)、要求。漢語拼音分散到四個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度?！　χ車挛镉泻闷嫘摹⒛芫透信d趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)互相探討?！　∽裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。n》、《angengingong》　　12周《語文樂園四》、《打電話》、《電視塔》　　13周《天上的白云》、《拼音復(fù)習(xí)》、《語文樂園五》　　14周《爬山》、《手影戲》、《詠鵝》　　15周《語文樂園六》、《小青蛙》、《蜘蛛織網(wǎng)》　　16周《虎王開會》、《語文樂園七》、《剪窗花》　　17周《十二屬相圖》、《賀年卡》　　18周《盤古開天地》、《語文樂園八》　　19周復(fù)習(xí)鞏固　　小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃13　　一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析　　一年級孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過學(xué)前教育，口語表達(dá)能力與交往能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。　　能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！　W(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)　　教學(xué)難點(diǎn)：　　全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！　⌒W(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃14　　知識目標(biāo)　　掌握“傳、師、從”等多義實(shí)詞的意義和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。”中“師”與“道”的實(shí)際內(nèi)涵。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)?！　∧軠?zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文?！　≌J(rèn)識常用漢字400個(gè)，其中會寫100個(gè)漢字。　　加強(qiáng)語文和兒童生