【正文】 　　三、團(tuán)結(jié)合作　　幼兒游戲：搶救難民　　方法：幼兒分組蹲下，一個(gè)摟一個(gè)腰形成一條船，向前行進(jìn)搶奪小紅旗。　　參與集體活動(dòng)，感受到集體力量大?！　?，分享作品　?。?）教師講解繪畫材料，提出注意事項(xiàng)?！　?，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。具體實(shí)施過(guò)程中，我主要采用了借形想象法、操作體驗(yàn)法、作品欣賞法等方法來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。　　從秋天的收獲想到學(xué)習(xí)。　　念一念古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。秋風(fēng)羞它，臉兒紅了?！　熒鷨?wèn)好。教學(xué)過(guò)程呈開放性，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，重視學(xué)生親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。不過(guò)你要記住哦，自己不能用手扳它，不然新的牙齒就會(huì)長(zhǎng)的歪歪扭扭！”　　老師又接著說(shuō)：“長(zhǎng)新牙齒是好事！這說(shuō)明你長(zhǎng)大了。這牙齒是不是爛掉了？”　　到了幼兒園，他也不敢大聲說(shuō)話，就怕牙齒掉下來(lái)，他捂著嘴巴輕輕叫了聲：“老師早——”　　中午吃飯的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)也不敢張大嘴巴吃飯。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)保護(hù)、愛惜新長(zhǎng)出的恒牙。恒牙比較大而且很堅(jiān)硬，比乳牙多，對(duì)人的身體很重要。　　對(duì)于孩子不會(huì)吃，學(xué)校也有一定責(zé)任，作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食，關(guān)注學(xué)生的健康。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是很復(fù)雜的。每天應(yīng)該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃，上面的東西應(yīng)該少吃?！　〗處煿蔡峁┤齽t謎語(yǔ)：　　丁零零，一頭說(shuō)話一頭聽，兩人不見面，說(shuō)話聽得清。拍一拍，跳一跳?！　〔乱徊碌诙缓凶永锏臇|西?！　∠炔碌谝恢缓凶永锏臇|西?！　“l(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達(dá)自己想法的能力?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂?！　?3)再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)?！　?3)請(qǐng)幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。(教室內(nèi)放若干只皮球)(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)?　　(4)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?　　三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。　　幼兒園大班教育教案2　　活動(dòng)目標(biāo)：　　了解合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。孩子就自由支配這點(diǎn)早餐錢了，省下來(lái)買一些小食品吃。　　初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。　　二、自由討論：結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)掉牙、換牙時(shí)給自己帶來(lái)的特殊感受?！　×私鈸Q牙時(shí)的衛(wèi)生?！　∥缢臅r(shí)候，別的小朋友都睡著了，只有樂(lè)樂(lè)睡不著，他覺得牙齒好痛，好像還有一點(diǎn)癢，就用手輕輕的碰碰牙齒。 這節(jié)課，我始終遵循“激趣引題—經(jīng)驗(yàn)交流—拓展延伸”這條主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，靈活的采用情境激趣、圖文結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際等多種教學(xué)方法，注重了趣味性，生活性，實(shí)踐性，達(dá)到了學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的?！　⊥ㄟ^(guò)歌唱、朗誦等藝術(shù)活動(dòng)感知秋天，從而喜歡秋天。　　秋收 水稻成熟了，金黃的稻穗把農(nóng)民伯伯的笑容都點(diǎn)燃了，還有累累碩果，換回了他們一年辛勤的汗水?！　「枨?小朋友們也喜歡秋天，喜歡秋天的樹葉。　　B、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)說(shuō)，指出教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，然后使最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。聯(lián)系幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分解和突破。　　活動(dòng)過(guò)程　　，激發(fā)興趣　　播放一段手形彩繪錄像，組織談話，激發(fā)幼兒對(duì)手形繪畫的興趣。　　最后，在大背景下合作展現(xiàn)整幅作品?！　′浺魩?，背景圖一幅。它主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　一、情境導(dǎo)入，自