認識圖形的教案(更新版)
【正文】 的地方和不同的地方？ 學生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。 （二)給圖形分類。 今天，老師請來了四位小客人。認識圖形的教案 教學內(nèi)容： 九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊《認識圖形》。 教學過程： 一、導入新課。 小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。) (三)自主探究。 (3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。 (意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。 (1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。 教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領域。 本設計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎上，進行操作、分類。
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